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初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思

時(shí)間: 素雯896 分享

初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思

  教師聽課、評(píng)課不能說過了就過了,事后對(duì)聽過的那堂課進(jìn)行反思總結(jié),才會(huì)有更大的收獲,通過聽評(píng)課總結(jié)出自己的課堂教學(xué)模式的不足,整理出新的教學(xué)模式。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思,希望對(duì)您有用。

  初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思篇一

  20XX年1月21日,我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課,真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺(tái)上展示自己的那份勇氣,這是我最弱的方面。他們,給了我也想講課的欲望,有了想跟他們比一比,看看自己差在哪的想法。

  兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng),打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式,兩位教師都具備扎實(shí)的基本功,有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力,借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué),使課上得有聲有色,這些太值得我學(xué)習(xí)了。

  這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助,在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

  一、講學(xué)稿的使用

  講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”,我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿,這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助,讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感,更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后,讓學(xué)生更有針對(duì)性的預(yù)習(xí),完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題,使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。

  二、知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展

  兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課,都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問題,將問題一拓展開,提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題,讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對(duì)角線互相垂直的梯形的面積”時(shí),問學(xué)生有哪些方法,還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識(shí)點(diǎn)的相通,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。”培根說:“習(xí)慣是人生的主宰。”可見培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看,高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠通過學(xué)生自主、合作、探究,得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間,每天都要思索,怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì),達(dá)到共同提高,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

  初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思篇二

  一、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí),所學(xué)知識(shí)就輕松掌握了。老師講授時(shí)自至終一直保持微笑,用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進(jìn)入角色,能按老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱,一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評(píng)價(jià)下完成本節(jié)課的教學(xué)。

  二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志,開闊了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì),師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細(xì)致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識(shí),是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個(gè)思維方法,是“點(diǎn)金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識(shí)。

  四、重視知識(shí)的生成。對(duì)學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師都給予肯定,保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心,給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)。

  五、由點(diǎn)及面,拓展式教學(xué)益處多。在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會(huì)貫通。形成知識(shí)體系。新舊知識(shí)相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

  六、從考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于將要臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),把問題分類研究,以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

  七、與實(shí)際問題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  總之,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生,無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受數(shù)學(xué)課堂的意義。

  初中教師數(shù)學(xué)聽評(píng)課反思篇三

  本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,他們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

  一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

  教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,與生活情景相連的導(dǎo)入,便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。如:在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。

  反思:把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識(shí)更易理解。

  二、由點(diǎn)及面,擴(kuò)展式教學(xué)益處多

  在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會(huì)貫通。形成知識(shí)體系。如:初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,教師給出例題:已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于A(2,0)B(4,0)兩點(diǎn),與y軸交于C點(diǎn),求三角形ABC面積?在此題的基礎(chǔ)上,教師拓展了三個(gè)問題(1)求頂點(diǎn)P及三角形ABP面積?(2)拋物線(除C)是否存在點(diǎn)P使三角形ABC與三角形ABD面積相等?(3)拋物線(除P)是否存在點(diǎn)Q是三角形ABQ與三角形ABP面積相等?反思:新舊知識(shí)相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

  三、由考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣

  對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如:初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。

  1、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

  2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

  3、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

  4、一線四點(diǎn)

  5、用待定系數(shù)法求拋物線

  6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

  7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

  8、二次函數(shù)求最值

  9、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

  10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

  反思:用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系,明確考點(diǎn),對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解。

  四、與實(shí)際問題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際

  數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再用于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如:初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題,之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問題一一解決,首尾照應(yīng)。

  反思:數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對(duì)于一節(jié)課,我們都能上,但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,不僅僅是與一名老師有關(guān),它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評(píng)課,讓我反思良久,希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

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