初三英語學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)心得篇三

　　初三的同學(xué)們你們知道嗎，初三階段的英語學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)將是大容量、高密度、快節(jié)奏。希望同學(xué)們要依據(jù)英語學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)合理安排好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，依據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)程度的不同，盡快找到適合自己提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。那么，英語學(xué)習(xí)有沒有一定的規(guī)律可循呢?在此我愿為同學(xué)們提供一些個(gè)人見解，希望能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。在這一年的英語學(xué)習(xí)中要把握以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)并重

　　學(xué)習(xí)是指在初三年級(jí)我們的英語學(xué)科還有15個(gè)單元的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課程量大，下學(xué)期還面臨著全面復(fù)習(xí)的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將會(huì)以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，因此要求同學(xué)們要在新課的學(xué)習(xí)過程中要提早預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證，要自覺有意識(shí)地去預(yù)習(xí)，才能保證預(yù)習(xí)的針對性和成效性。預(yù)習(xí)時(shí)要預(yù)習(xí)生詞，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;通讀全文，掌握文章大意;摘出課文中主要的詞組和常用短語;記下重點(diǎn)及自己不太理解的難點(diǎn)部分。這樣在聽課中就會(huì)有的放矢，有針對性地提問，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　我們在此說的復(fù)習(xí)有兩個(gè)概念，一是復(fù)習(xí)剛學(xué)過的新課;二是對初一、初二所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來說，要抓好復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，需訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　所學(xué)新單詞每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行;

　　在學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行階段目標(biāo)性復(fù)習(xí)，要把這一單元所學(xué)的知識(shí)理清楚，重點(diǎn)找出該單元存在的問題，在復(fù)習(xí)的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，從而達(dá)到知識(shí)的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習(xí)中的錯(cuò)誤收集整理到錯(cuò)誤集上，并做出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習(xí)。錯(cuò)誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會(huì)使你印象深刻，以免再犯同樣的錯(cuò)誤，以鞏固加深知識(shí)，防止遺忘的發(fā)生。

　　在學(xué)習(xí)新課的過程中，要有計(jì)劃地開始復(fù)習(xí)和梳理初一、初二所學(xué)詞匯、短語、語言知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)。以免出現(xiàn)到下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間過于緊張的局面。

　　二、重視詞匯和短語的學(xué)習(xí)、積累

　　同學(xué)們，你們認(rèn)為你們的英語學(xué)習(xí)最大的障礙致什么呢?中根據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)詞匯量小是我們中國中學(xué)生學(xué)好英語的攔路虎。多數(shù)學(xué)生因?yàn)樵~匯量不夠而聽不懂話語、寫不成句子、讀不懂文章而失去學(xué)好英語的信心。故而，英語詞匯的記憶成為我們英語學(xué)習(xí)之重中之重。我們要強(qiáng)化記憶常用詞匯和短語，尤其要能利用構(gòu)詞法和閱讀能力認(rèn)知擴(kuò)展自己的詞匯。在記憶詞匯的基礎(chǔ)上要提高常用詞或核心詞的應(yīng)用能力。通過基本句式和語篇的練習(xí)熟悉并掌握詞匯并做到詞、句、文能聽懂、說出、寫出。詞匯的記憶要根據(jù)記憶規(guī)律去記：

　　1. 一定要每次都大量地背。試想一下，如果別人一天背十個(gè)，忘掉五分之一，我們自己決不會(huì)比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。

　　2. 單詞的記憶要不斷重復(fù)。只有記憶夠一定的遍數(shù)才能由淺記憶變?yōu)樯钣洃洝５閿?shù)不是一次記多少遍。背兩千遍如同背兩遍，效果一樣，還是記不住。即便是記住了，一次記住了并不表示終身記住了，記單詞要強(qiáng)調(diào)多次反復(fù)。一般來講，一個(gè)單詞間隔一定時(shí)間背一遍，總共背8遍記憶效果比較好。一般是：今天背一遍;明天再看一遍;四天后再看一遍，一周后看一遍;半個(gè)月看一遍;一個(gè)月看一遍;兩個(gè)月后復(fù)習(xí)一遍，一學(xué)期后再復(fù)習(xí)一遍。才能記住。

　　3. 記憶單詞要五官并用：有不少同學(xué)背單詞時(shí)不讀、不寫，只是看，這也是一種非常不好的記憶單詞的方法。背單詞需要盡可能多地使用自己的感官，這樣的記憶效果最佳。比如，我們記單詞的時(shí)候，要用手寫，用嘴讀每個(gè)詞的讀音，默讀也成，用耳朵聽、用眼睛看。一邊看一邊看完后回憶一遍，回憶不起來的再看。這次背的目的在于留下個(gè)大概印象，下次看見能知道這個(gè)詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨(dú)抄出來。當(dāng)然，多用是記憶單詞的另一個(gè)有效手段，例如背單詞的同時(shí)造個(gè)句子，甚至表演出來，多用剛記住的單詞寫作文等。背誦要講究科學(xué)，如根據(jù)其重讀音節(jié)的讀音規(guī)則、詞類構(gòu)成、同義詞反義詞、同音異義詞等等來記。

　　4. 記單詞的時(shí)間安排：記單詞時(shí)不要試圖用大塊大塊的時(shí)間去記憶，一是沒有那么多的大塊時(shí)間去記單詞;二是效果不好。早上和晚上都是記單詞的好時(shí)間。早上記憶力好，沒有人有異議，其實(shí)晚上睡覺前記憶力也不錯(cuò)。我一般是要求學(xué)生早上朗讀、中午復(fù)習(xí)、晚上睡覺前默記的。晚上記單詞有三點(diǎn)好處：其一，晚上睡覺前記憶力好;而且記憶后要睡覺，沒有后干擾，所以記憶效果好，印象深;其二，日有所思，夜有所想。晚上睡覺后只有部分大腦休息，另有部分大腦仍在工作。美國科學(xué)家專門就睡眠記憶法進(jìn)行了研究，就是在睡眠中記憶。其三，記單詞是一件極為枯燥的事，有助于催眠，比睡不著覺數(shù)數(shù)要強(qiáng)。

　　三、理清思路精心梳理基礎(chǔ)知識(shí)

　　同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)要注重覆蓋中學(xué)英語所有知識(shí)內(nèi)容，做到“點(diǎn)面結(jié)合，串點(diǎn)成線，連線成網(wǎng)”。“點(diǎn)面結(jié)合”是指在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中要注意延伸擴(kuò)展，將自己初中三年所學(xué)知識(shí)及與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)信息聯(lián)系到一起來記，不能像平時(shí)的學(xué)習(xí)一樣學(xué)一條記一條，必須學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。“串點(diǎn)成線”指將所歸納的相互之間有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)連接起來。“連線成網(wǎng)”則要求我們將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架是有效的學(xué)習(xí)方法之一。初三階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)起到事半而功倍的效果。知識(shí)的梳理主要是指:

　　1. 及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)。把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專門背上幾個(gè)典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語實(shí)際上就是套用句型;

　　2. 理清語法規(guī)則。語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，掌握了語法對理解有很大的好處，所以語法也不可輕視。每課的語法不會(huì)太多，一般一、二條很容易掌握，如某課中出現(xiàn)了動(dòng)詞不定式和v-ing，只要把所學(xué)過的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，哪些v-ing，把動(dòng)詞列出來，加以練習(xí)就行了。反復(fù)練習(xí)，就會(huì)鞏固掌握，語法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。

　　3. 編織網(wǎng)絡(luò)鞏固復(fù)習(xí)

　　初中3年，有5本半書，若不在學(xué)習(xí)新課的過程中有計(jì)劃地開始復(fù)習(xí)，等到最后就來不及了。復(fù)習(xí)時(shí)，要按時(shí)間順序整理詞匯、語言點(diǎn)和語法知識(shí)，如初一、初二各共有多少詞匯，語法一共有幾條，語言點(diǎn)有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘錄，再依次做好的整理和摘錄，若遇不理解的地方要及時(shí)搞懂或做上記號(hào)，這樣所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)就條目清楚，網(wǎng)絡(luò)分明，存儲(chǔ)在你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中以備不時(shí)之需。你平時(shí)所做的筆記就是你的知識(shí)庫，當(dāng)新老知識(shí)相互銜接時(shí)，就可以從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里調(diào)取所需要的信息，做到新老知識(shí)互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的知識(shí)概念。如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，從預(yù)備的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);初一的一般過去時(shí)、一般將來時(shí);初二的現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)到初三的過去完成時(shí)和過去將來時(shí)，整個(gè)初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)就完整了。

　　四、強(qiáng)化練習(xí)提高語言應(yīng)用能力

　　同學(xué)們還應(yīng)在學(xué)習(xí)中注意的是：語言功能題注重語言運(yùn)用的考查，英語知識(shí)運(yùn)用包括單項(xiàng)填空和完形填空，重點(diǎn)是運(yùn)用。試題中所有的設(shè)問大都有情景鋪墊，很少有僵化的知識(shí)點(diǎn)。即使能將語法知識(shí)和詞匯背得很熟，在測試中未必得高分啊。對習(xí)慣表達(dá)和交際口語的語匯靈活運(yùn)用需要足夠的語言功底。考查英語運(yùn)用能力的試題主要是完型填空、閱讀理解和改錯(cuò)。要做好這類試題需要閱讀理解所積累的詞匯量和閱讀理解技巧。要以詞匯和固定表達(dá)的積累，來保證閱讀理解的進(jìn)行，正確理解作者意圖，并根據(jù)上下文的語言情景來確定詞義。閱讀時(shí)對動(dòng)詞格外注意外，考生不可滿足對敘述文體的淺層次理解，還要重視形容表性狀和程度副詞的使用分寸和場合。要能夠靈活掌握環(huán)境線索進(jìn)行選詞，把握事物的情節(jié)發(fā)展順序，人事邏輯關(guān)系，如：因果轉(zhuǎn)折、主次、條件、讓步、比較等，并依次進(jìn)行判斷和推理。大量閱讀的積累有助于掌握文化背景知識(shí)，對語篇理解大有益處。要加大對書面表達(dá)試題的投入量。要多記各種體裁和題材的書面表達(dá)范文，多練體裁、題材不同的寫作素材。寫作過程中要注意要點(diǎn)齊全，注意寫作格式和語法邏輯的正確性，不出或少出語法及邏輯錯(cuò)誤。每寫一篇書面表達(dá)都要力求讓老師給你進(jìn)行面批，老師批改后自己要認(rèn)真反思修正，真正做到每寫一篇都能起到寫作的效果。

　　下階段的復(fù)習(xí)過程中要注意多做往年中考試題。通過做近幾年的中考英語試題，從中領(lǐng)會(huì)到中考命題的思路和意圖，體驗(yàn)中招試題的難易成度，把握明年的中考命題走向，進(jìn)而確定自己復(fù)習(xí)的策略和著重點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還要注意收集和整理錯(cuò)題，在最后的復(fù)習(xí)階段其中一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)、重做錯(cuò)題，以免在中招考試中犯同樣錯(cuò)誤。

　　同學(xué)們，收獲的季節(jié)到來了，真希望該文能對您的英語學(xué)習(xí)有所裨益，祝愿每一位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，有一個(gè)燦爛的未來。