以下是學習啦網(wǎng)小編為大家整理的初二年級各科暑假作業(yè)答案2015，答案僅供參考，大家記得作業(yè)要獨立完成獨立思考哦!我國中小學寒暑假時間長、學生相對自由、以自主學習為主而假期作業(yè)是一個很好的承接、過渡和鞏固，所以同學們一定要認真完成暑假作業(yè)。

　　2015初二年級各科暑假作業(yè)答案

　　第1節(jié)：語文樂園

　　第①課：積累與運用

　　一、(一)概、緋、秘、錮、徙、遐、褪、惆、撻、茫、憔、藉。

　　(二)從：像二人相從形。比：從匕從匕，表示比肩的意思。射：從身從寸，表示彈出的意思。舒：從舍從予，表示伸展的意思。劣：從少從力，表示弱小的意思。

　　二、(一)1、有幫助、有作用、給面子。2、在微博上更新日志等內(nèi)容。3、依靠抄襲模仿惡搞等手段發(fā)展壯大起來，反權威，反主流，且?guī)в锌駳g性，結構性，反智性及后現(xiàn)代表征的大眾文化現(xiàn)象。

　　(二)易安：①容易安全，居住平安。②南宋女詞人李清照號易安居士，所在此居者，皆可戲稱為易安居士，即易安居住的人士，起贊揚作用。

　　三、(一)原意：指黑煙與熱帶雨林中的濕熱空氣。此意：政治家們開會十分黑暗。效果：一語雙關，巧借描述現(xiàn)象來諷刺實質(zhì)。

　　(二)原意：因泄密而驚動對方。此意：遇蛇以草擊之，可驅蛇。效果：貶義褒用，新穎獨特，令人耳目一新。

　　(三)原意：消息傳說等毫無根據(jù)。此意：風從溶洞吹出。效果：深意淺用，大詞小用來引起讀者的閱讀興趣。

　　四、(一)醉翁亭上歐陽修與民同樂。(二)為天下之樂而樂者方能死于安樂。

　　五、走了火的雷霆霹靂 甜甜的幾聲問候 初見的陌生人 無聲息的眼神交換

　　六、(一)第一次：釀酒缸缸好，做醋壇壇酸;養(yǎng)豬頭頭大，老鼠只只死。橫批：人多，病少，財富。第二次：釀酒缸缸好做醋，壇壇酸;養(yǎng)豬頭頭大老鼠，只只死。橫批：人多病，少財富。

　　(二)窮人子弟：無米，面也可;無雞，鴨也可，無魚，肉也可，無銀，錢也可。富人子弟：無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。

　　七、(一)深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》

　　(二)山回路轉不見君，雪上空留馬行處。賞析：思鄉(xiāng)之情與惜別之情情景交融，使人產(chǎn)生了無限的遐想。但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：把對親人的思念化作真誠的祝福，表現(xiàn)了作者豁達樂觀之情。

　　八、爛柯人：晉人王質(zhì)上山砍柴時觀二童子對弈至局終，回村后才發(fā)覺已過了百年之久。聞笛賦：向秀為紀念嵇康所作的《思舊賦》，表現(xiàn)出作者的懷舊之情。夢日邊：伊尹被成湯委以相國前曾夢見自己乘舟經(jīng)過太陽，表現(xiàn)出作者幻想能為君主重用之心。

　　九、(一)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　(二)雨后春筍、風雨飄搖、風雨同舟。

　　(三)1、水滴、地球、人手。2、象征節(jié)約用水是保護地球的一項重要措施，留白部分如手托起一滴水，是字母J、S的變形，寓意節(jié)水。手又像一條河流，象征滴水匯成江河。

　　(四)宋江 潯陽樓醉題反詩。

　　第②課：閱讀與欣賞

　　一、(一)“春殘”表現(xiàn)在幽竹的蒼翠上，表現(xiàn)了幽竹堅貞、忠誠的品質(zhì)。

　　(二)將瀑布充分人格化，寫得有氣魄，為馮云山激賞并非偶然，而是無數(shù)不為人知的涓涓細流，在經(jīng)過“千巖萬壑”的艱難險阻后，終于修成瀑布。

　　(三)內(nèi)容：本文是一幅“暮秋江邊日落圖”，而《天凈沙·秋思》是一幅“又自私鬼圖”。情感：本文從容閑適，《天凈沙·秋思》悲緒四溢。手法：本文運用描寫，使畫面生動?！短靸羯?middot;秋思》運用凝練的筆墨淋漓盡致的傳出漂泊羈旅的游子之心。

　　(四)菊花開放時百花已經(jīng)凋謝，只有它獨自開在稀疏的籬笆旁邊，讓人心生喜悅，覺得與眾不同，菊花寧可保留芬芳枯死枝頭，也決決不被北風吹落。精神品格：超凡脫俗、厭棄世俗、堅守節(jié)操。

　　第③課：詩歌賞析

　　二、(一)1、一天，有一群孩子們在玩耍，忽然一陣風吹過，我馬上用翅膀護住孩子們，晨風抓不到孩子就離開了。然后又有烏鴉和我的孩子一起進食，我看到這一幕，以為是我的兄弟。也與它一起玩耍，十分溫順。忽然烏鴉銜起我的孩子飛走了。我仰天長嘆，對它出賣我的行為感到十分悔恨。2、害人之心不可有，防人之心不可無。

　　(二)石門山景色秀美，有“小黃山”之稱，主峰上有真武、王母、三清、元量四殿與一座鐘樓，景色迷人。是天水市十景之一。

　　(三)它忘卻了自己的本性，而且在養(yǎng)尊處優(yōu)的情況下沒有學會區(qū)分敵我。

　　(四)賈人：人無信不立，若屢屢失信于人，必將付出沉重的代價。漁者：不應見死不救，做法極端。

　　三、(一)1、綠背黃紋鳥(特點重復纏綿);山雀(特點短促嘹亮);鷓鴣(特點忽斷忽續(xù)、忽近忽遠、縹緲)2、山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂的，急驟地漫天撒來，直把你全身淋透;而后雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光。表達作用：通過視覺與觸覺體現(xiàn)聽覺，且生動形象的寫出了山雀叫聲短促嘹亮的的特點，給人以美的享受。3、“少年的好時光總是流逝得太快而又太恍惚。”、“人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊。” 這時作者因聽到鷓鴣的叫聲而勾起對故鄉(xiāng)的回憶，表現(xiàn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。4、憧憬自然，贊美生命，謳歌自由。

　　(二)1、淋漓盡致的表現(xiàn)作者對書的喜愛，體現(xiàn)出書是人們獲得知識的重要途徑。2、高尚思想是一種充實的思想，而且會使人們陶醉其中。 “書”實指人們的慧識與精神載體，可以供人類終身受用。3、比喻句：好書如同精美的寶器，珍藏著人一生的精華。分析：運用比喻的修辭方法，將書比作寶器，生動形象的寫出了書對人類奉獻的知識與精神財富是無量的。4、《海底兩萬里》獲得了眾多的科學知識，感受到大海的絢麗多姿，深深陶醉于其中的情節(jié)。

　　(三)1、人善、正派、規(guī)矩、醫(yī)術高明、性子急。2、為下文埋下伏筆做好鋪墊，從而引起讀者的閱讀興趣。3、“他能把真牙修理的賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做的賽真牙一樣得用”。運用夸張的描寫手法，將華大夫的高超醫(yī)術給讀者展現(xiàn)的淋漓盡致。4、構思：以總分式為骨架，總寫主人公具體概況，分寫以具體事例刻畫人物。情節(jié)：環(huán)環(huán)相扣刻畫人物到位，因日入勝，是一篇佳作。

　　第④課：表達與交流

　　一、(二)委婉法、暗示法。

　　二、天是夢的一段詞話：云彩是詞牌，霞光是歌賦，雷電、冰雪是天的篇章。

　　三、駱駝媽媽圍著她的孩子們轉了幾圈，突然縱身躍入深潭，水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著，但那頭母駱駝卻沉入泉底，再也爬不上岸了。

　　四、《逆風》疾風勁草中，幾只麻雀頑強奮飛，在精神境界上與供賞心悅目的的普通花鳥畫拉開距離。作品中的勁草和小雀造型寫實，但又不失筆墨濃淡疏密變化的多樣性和寫意特點，在蒼勁的筆墨中自有一種不屈的精神操守洋溢于畫面。

　　五、“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。”描寫的是端陽節(jié)，這是一個為紀念屈原而設立的節(jié)日。按傳統(tǒng)習俗，這一日劃龍舟，只吃粽子，門放艾蒿，以表達對以屈原為首的愛國烈士的思念。

　　六、(一)示例：十笏園位于濰坊市胡家牌坊街，處于膠濟鐵路沿線。園內(nèi)建筑有硯香樓，名人石刻等名勝古跡。素有魯東明珠之稱?？胺Q“南北園林之融合”。硯香樓是十笏園中最古老的建筑。1979年，此樓辟為鄭燮作品陳列室。其他建筑還有十笏草堂、四照亭等。

　　(二)示例：十笏草堂北為池塘，池中建有亭，名曰“四照亭”取其四面陽光普照之意。四照亭為方形，四周有登欄桿，水環(huán)四面，荷風水月，頗有詩意。西有曲橋同回廊相連。亭中有清代狀元曹鴻勛所題四照亭橫匾，亭柱上對聯(lián)為：清風明月本無價，近水遠山皆有情。亭前懸有對聯(lián)：望云慚高鳥，臨水愧游魚。四照亭北面六角門上有“鳶飛魚躍”四字石刻，原為唐代韓愈被貶為陽山縣令所屬的自勉之作。

　　七、本題目答案不唯一。

　　八、原因：對事物的發(fā)展變化認識不清。立意：一葉障目，不見泰山。根據(jù)(或理由)：通過弟弟的語言描寫，以及材料的最后觀點，應該選擇這個立意。作文略。

　　第2節(jié)：數(shù)學天地

　　第②課：雙基導航(之一)

　　一、1、眾數(shù)。2、√S²。3、乙。4、4元 6元。5、S²丁。6、2。7、x≠3。

　　8、(1)m-n。(2)a-b。(3)3xy-3y²。9、3 3。10、1。11、平行線同位角的角平分線 平行 真。

　　二、1—6BADDBD。 三、(D) 四、1、x-1。2、1。

　　五、x=1。六、(1)144。(2)略。(3)8.3、7、乙學校。(4)乙學校。

　　七、(1)平行四邊形，理由略。(2)菱形。(3)菱形。(4)正方形。提示：運用

　　菱形的每一條對角線平分一組對角，通過證明正方形內(nèi)的△OGE≌△OEH≌△OFH≌△OGF即可。八、(1)MN=10cm。(2)提示：通過證明∠A=∠ABD=∠CBD即可。

　　第③課：雙基導航(之二)

　　一、1、x²-4 x+4 2、2√5

　　x²-4x+4 x-4 二、1---3 CCB。

　　三、1、x-6。2、(1)2x+8。(2)已知：AB=2x+8，B=x²-4.求A的值。

　　3、(1)可從不同角度分析，例如：①甲同學的平均偏差率是16%，乙同學的平均偏差率是11 %; ②甲同學的偏差率的極差是7%，乙同學的偏差率的極差是16%; ③甲同學的偏差率最小值是13%，乙同學的偏差率最小值是4%; ④甲、.乙兩同學的偏差率最大值都是20%; ⑤甲同學對字數(shù)的估計能力沒有明顯的提高，乙同學對字數(shù)的估計能力有明顯提高. (2)可從不同角度分析.例如： ①從平均偏差率預測： 甲同學的平均偏差率是16%，估計的字數(shù)所在范圍是84~116;乙同學的平均偏差率是11 %，估計的字數(shù)所在范圍是89~111; ②從偏差率的中位數(shù)預測： 甲同學偏差率的中位數(shù)是15%，估計的字數(shù)所在范圍是85~115; 乙同學偏差率的中位數(shù)是10%，估計的字數(shù)所在范圍是90~110; ③從偏差率的變化情況預測： 甲同學的偏差率沒有明顯的趨勢特征，可有多種預測方法，如偏差率的最大值與最小值的平均值是16.5%，估計的字數(shù)所在范圍是84~116或83~117. 乙同學的偏差率是0%~4%，估計的字數(shù)所在的范圍是96~104或其它.

　　4、(1)a=15,b=0.16。(2)144°。(3)1080(人)

　　5、BE=CF理由略。(提示：證明△ABE≌△ACF即可。)

　　第⑤課：能力挑戰(zhàn)

　　1、A。2、C。3、步行速度：5km/h。騎自行車速度：15km/h。提示：列分式方程解應用題。4、化簡結果： 1 。a的值為-1.化簡結果：1。

　　a+b