10歲不愛學(xué)習(xí)的正確解決方法
10歲不愛學(xué)習(xí)的正確解決方法
十歲的小孩子正在處于貪玩的童年時期，此時家長需要通過正確的指引來讓小孩子認識到學(xué)習(xí)的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的針對10歲的孩子不愛學(xué)習(xí)的情況的一些看法，希望對您有幫助。
10歲不愛學(xué)習(xí)怎么辦篇1
我認為，首先家長教育自己的孩子不能生氣。因為畢竟是自己的孩子，并且孩子的教育本身就是長期的反復(fù)的“工程”，要允許并能接受孩子在一定時期內(nèi)犯一些錯誤。用平和正常的心態(tài)看待孩子的缺點，就不會用過激的態(tài)度和方式對待孩子。
10歲的孩子就不能再經(jīng)常打了。但并不意味著不打。盡管武力解決問題是最不好的辦法(我兒子說)，但畢竟絕大多數(shù)家長都不是教育孩子的專家，所以都難免用武力教育孩子。要用武力要打在點上，比如，和孩子說，以后不會輕易打你了，但對于重要的錯誤，比如撒謊、偷東西、極端不尊重長輩(如爺爺奶奶)，讓他能接受這些“挨打”的條件有好處。盡管顯得有點不磊落，但給他下個“套”，讓他事先就能認可對他可能的錯誤采取的可能的手段，也是讓他服氣的重要方式。
對10歲的孩子的教育要以說理為重要方法了。因為他已經(jīng)懂得一些道理了，并且給他設(shè)置一些“情境”去對比和分析很重要。比如：孩子吃好吃的東西沒夠，可以和他說，你吃不愛吃但應(yīng)該多吃的東西也這樣吃嗎?再比如，讓孩子看一些反面的實例，然后讓他發(fā)表觀點，那么以后他犯的時候不用家長多么深刻地批評他就懂了。和孩子一起分析發(fā)生在周圍的事物，總讓他或引導(dǎo)他說出爭取的觀點，到他犯錯誤的時候家長容易有說服力。
讓孩子多干一些他該干的或力所能及的事情。電影《蜘蛛俠》里的臺詞說，能力越大，責(zé)任越大。所以要想孩子有更大的能力，就應(yīng)該嘗試讓他負更大的責(zé)任。尤其是一些家務(wù)，讓孩子參與他還能體會家長的辛苦。對于以后的生存的技能也是很好的鍛煉。孩子會做一些事情，在他這么大的年齡，還能促進他的自豪感。讓孩子做家務(wù)，不是以他做多么好為目的，而是要以指導(dǎo)他會做和鍛煉他為目的，不要過分批評他做的不好，寧可有的時候家長自己重來。孩子做了，還要經(jīng)常表揚和鼓勵他。
加強和孩子的交流。有時家長覺得自己很忙很累，或覺得孩子的話題太幼稚，不愿意和孩子交流。實際上這樣就失去了好的教育機會。因為在沒有強烈的情緒作用下，和孩子相對平等地說話，談?wù)撌挛?，或一起看書學(xué)習(xí)娛樂，即能鍛煉孩子的主見，也能發(fā)現(xiàn)孩子的觀點，還能在潛移默化中滲透家長正確的觀點，讓孩子不知不覺地成長。多和他討論一些他感興趣的話題，如學(xué)校發(fā)生的事情啦，他喜歡的游戲或玩具啦等
在一些事情上，家長寧可少說，但一旦說出了，就一定要不折不扣地執(zhí)行。如應(yīng)允了孩子的事情，或不允許還子做的事情。在一些重大事情上，家長要和孩子說明，該家長做主的必須家長做主，畢竟他的判斷標(biāo)準(zhǔn)未必是正確的，這時他就可以受一些委屈。最形象的例子，買10塊錢的東西可以孩子說了算，但買1000塊的東西就一定要以家長為標(biāo)準(zhǔn)。這樣的事情可以和孩子先說明。
還有比較重要的就是家長要想教育好自己的孩子，一定要多學(xué)習(xí)。盡管別人的教育方法可能不太適合自己的，不能生搬硬套，但至少可以借鑒。再有，看一些描寫孩子的心理或孩子在家在學(xué)校的故事的書，比如好多知名的作家鄭淵潔、楊紅櫻、秦文君等寫的文章、故事、小說，都在一定程度上揭示了10多歲的孩子的心理，多看看，就能由此及彼，有好處的。
總之，每個家長都愛自己的孩子，所以多付出一些努力和心血去教育引導(dǎo)他，并且一定不要傷害他，也不要因為孩子的過錯傷害自己。以兩個故事共勉：其一，一位父親喜愛花草，但一天下班后看到自己的孩子們在細心經(jīng)營的草坪上玩，把草踩壞了，還采了他心愛的花。他正要發(fā)脾氣的時候，孩子的母親輕輕和他說：“親愛的，我們不僅僅在養(yǎng)花，也養(yǎng)孩子啊!”其二：一個汽車司機的父親因為自己的6歲的小女兒把自己的車劃掉了很多漆，一生氣就用鐵絲把孩子的雙手捆上了。他再去修理車就把孩子忘了。后來孩子的雙手被迫截肢了。有一天，孩子看這父親新漆了的車問：“爸爸，你的車的油漆新漆了，我的手什么時候再長出來呢?”祝愿每個孩子都健康成長!每個家長都心情舒暢!
10歲不愛學(xué)習(xí)怎么辦篇2
5-10歲的孩子最好以敏感的方式刺激他學(xué)習(xí)，不要說今天學(xué)什么、明天學(xué)什么，一定要用同時刺激多種知識系統(tǒng)，不只是書本知識，我可以告訴你們，6年級以下的孩子在學(xué)校學(xué)不到什么東西，他學(xué)習(xí)的是社會能力、交往、社會情感、心理發(fā)展結(jié)構(gòu)、游戲，這是兒童在12歲以前重要的發(fā)展。我現(xiàn)在只講心理學(xué)，兒童的智力發(fā)展主要是靠知覺的飽滿，如果他從小受到大量的自然信息刺激和科學(xué)信息刺激，這種心理刺激有一個特征：每個家長要發(fā)展孩子的一個興趣，而這個興趣不管是什么興趣，哪怕是研究螞蟻，他要讓他有一定的研究深度，因為智力總是從某一個點開始提高，然后波及的其他的類別?，F(xiàn)在大家知道這一點后，我就建議，孩子在5-10歲一定要幫助他學(xué)習(xí)某一個知識，也許是歷史學(xué)、色彩、鋼琴等等，反正在某一個點上要把他的智力提高的一個高度，這樣孩子應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)會非常簡單，因為這個智力是有一個等級的，如果小時候只是喜歡孩子“面面好”那就是“面面溫”，因為他沒有一個智力設(shè)計的高峰。很多家長不愿意讓孩子玩模型、拼圖，很多媽媽不讓孩子玩，覺得這會影響學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在的觀念是，如果一個孩子在做一種游戲，這種游戲也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對這個東西的把控和抽象的理解，包括記憶都在齊頭并進的發(fā)展著他的智力能力。如果那個時候孩子喜歡一個東西家長就要幫助他，但不要逼迫他，而是要不停的放一些資料、資訊在那里，讓他看到他會發(fā)展成更深度的思考和理解.
作為家長，你一定要知道，孩子具有很多個別性，不是每個孩子都能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)習(xí)是通約、齊頭并進的方式來傳輸知識，但很多孩子的智力具有他的特點，如果有一天你發(fā)現(xiàn)你的孩子做的很好，就是學(xué)習(xí)不好，沒關(guān)系，人的知識結(jié)構(gòu)成長從學(xué)習(xí)里得到的連1/10都不到，大量的成長是在學(xué)校外面進行的，所以很多孩子非常的聰明，但在學(xué)校不行，是因為他的智力不適應(yīng)這種刻板化的灌輸方式，他可能喜歡一種自我思考的方式。
在整個小學(xué)和中學(xué)這一段，小學(xué)就是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的時候，不是光看分數(shù)，孩子并不是小學(xué)優(yōu)秀才優(yōu)秀，到30-40歲優(yōu)秀的人才是真的優(yōu)秀，小學(xué)優(yōu)秀有什么用，為什么因為小學(xué)的學(xué)習(xí)把孩子打壓的非常厲害。很多孩子智力水平發(fā)展和別的孩子不一樣，我曾經(jīng)在師大的老師交談，小學(xué)老師一定是孩子喜歡的老師，孩子小時候喜不喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的環(huán)境顯著性相關(guān)，因為孩子喜不喜歡這個學(xué)校取決于這個學(xué)校的環(huán)境，喜不喜歡老師取決于老師的人格和心理學(xué)水平，老師沒有魅力，老是兇巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的對學(xué)習(xí)的好感都會被老師破壞掉。我曾經(jīng)在北京發(fā)表一個言論，老師要選美、要好看，尤其是四年級以前的老師不能是長相有麻煩的人，因為老師是學(xué)校的象征，學(xué)習(xí)的象征。
我們從東方和西方來調(diào)查，7-9歲的人評價一個人就是“好看”，什么叫“好看”?就是溫和、微笑，假設(shè)一個老師兇巴巴的，一會兒讓孩子跪著，一會兒讓孩子站著，孩子能喜歡嗎，他不喜歡老師就不喜歡學(xué)習(xí)。在中學(xué)有一個特征，如果老師不喜歡他，他的這門課題就要會差，為什么?我們要回到孩子的思想水平上想，我們不能把自己的觀念強加在給身上，孩子不懂這個老師是好的，老師教課很好，但是他就是很兇，他不去理解孩子，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)就不好。溫和的老師是永遠被學(xué)生喜歡的老師，擁有母性的老師在小學(xué)非常重要，因為媽媽上班了，孩子還很依戀媽媽，結(jié)果老師比媽媽還好，孩子的心理發(fā)展非常舒服，他不會遭到阻隔，他不會遭受心理方面的痛苦，他就在學(xué)校和老師套近乎。
要讓孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂樂，孩子是不可能不學(xué)習(xí)，因為人總是去做快樂的事，不去做痛苦的事，如果學(xué)習(xí)成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不學(xué)，他覺得你打我現(xiàn)在是短痛，以后是長痛，你打吧，我熬過去你就不管我學(xué)習(xí)了。這就是人性，我們必須用一個更安全的方式去思考兒童發(fā)展，兒童不是哲學(xué)家，他不知道什么不好，他的智慧體現(xiàn)到當(dāng)下，他學(xué)習(xí)媽媽會很生氣，他不學(xué)習(xí)媽媽會高興。像低年級的兒童，學(xué)校要成為孩子喜歡去的地方，當(dāng)然，我們現(xiàn)在沒法改變中國深厚教育思想的現(xiàn)實，不過我們的教育還是發(fā)生了一些變化。
有些時候我們考慮到特性兒童，有的孩子不能適應(yīng)模式化的學(xué)習(xí)，但他卻是一個重要的人，中國有一個話說“貴人語遲”，聰明的孩子說話慢，為什么他說話慢?因為當(dāng)他說話慢時，右腦得到了充分的發(fā)展。智力主要是右腦，知識結(jié)構(gòu)是左腦，理解知識結(jié)果并運用它是右腦的功能，過去我們錯誤理解以為右腦不重要，其實右腦很重要，右腦比左腦要“年老”，更有經(jīng)驗。在這個時候我們要知道，對言語刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言語就很好，但如果你要逼著他認字，像幼兒園老師，孩子學(xué)會一個字家長多教50塊，老師就來勁了，他天天帶著孩子認字，這多可怕。所以我看了這個消息全身發(fā)冷汗，真要這樣干孩子就更慘了，這樣子孩子(智力水平方面)不可能成為一個很有深度的人。我們也看到，很多左腦發(fā)達的人生活很差，他只知道線性的事件，真實事件對他不重要，抽象的以線性模型為結(jié)構(gòu)的事件他覺得很舒服，但他走路會碰到電線桿，遇到溝會掉進 去，為什么?因為他右腦沒有了，右腦是空的，他就不是正常的人。從心理學(xué)判斷大部分有情緒障礙，這里包括一些偉大的人，但有一些人的右腦已經(jīng)廢棄了，有的連太太都娶不著，科學(xué)是讓人脫離一個存在的真實，因為它是抽象的。
10歲不愛學(xué)習(xí)怎么辦篇3
其實我們發(fā)現(xiàn)這是現(xiàn)在很多孩子的“通病”，現(xiàn)在孩子不愛寫作業(yè)的挺多，不愛學(xué)習(xí)的也挺多。為什么呀?這個答案父母自己在自己身上找就可以：您愛寫作業(yè)嗎?您愛學(xué)習(xí)嗎?所以孩子不愛學(xué)習(xí)不愛寫作業(yè)也挺正常。這就好比成年人很多時候不愛工作是一樣的。
可是這個世界上還是有人熱愛工作和學(xué)習(xí)的。我們可以看看“愛”和“不愛”的人有什么不同。
首先，愛學(xué)習(xí)和工作的人往往是在工作和學(xué)習(xí)中找到樂趣的人。比如有的孩子喜歡學(xué)英語，有的孩子喜歡歷史。喜歡就容易投入。
第二，就是在學(xué)習(xí)和工作中找到熱情的人。比如在學(xué)習(xí)中有競爭，有的孩子對競爭有熱情，就會喜歡上學(xué)習(xí)。有的孩子的熱情是進入一個圈子，而通過學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)可以進入這個圈子，他就無形中會更愿意投入學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)可以讓自己得到一個好的OFFER，那么這個孩子也會投入。
第三，在學(xué)習(xí)和工作中能夠得到成就感。大家想想游戲是怎么讓人上癮的呢?很重要的原則就是讓你有一定程度的可能性去贏。如果一個人去玩一個游戲，從頭到尾都沒有任何可能贏，那么他也就很難對這件事情繼續(xù)有興趣。
這里我說了很多投入，而并沒有說到愛，那是因為現(xiàn)在這種狹隘意義上的學(xué)習(xí)的確很難讓一個人愛。所以我們就不用強迫孩子愛學(xué)習(xí)，愛寫作業(yè)，讓孩子愿意投入就可以。所以，父母可以想想，你的孩子不愿意寫作業(yè)聽課，那么我們怎么能夠讓孩子愿意呢?
一，怎么讓孩子有樂趣?？纯春⒆铀械膶W(xué)科中對哪個科目比較有興趣?這么多科目孩子總有那么一科兩科是有興趣的。父母可以從這里入手，讓孩子將這門功課學(xué)好。通常孩子有樂趣的科目成績也會相應(yīng)更好，如果在這門科目上父母幫助孩子提優(yōu)，孩子就會建立信心。
二，怎么讓孩子有熱情。熱情其實是一個動力問題。在這里，父母是否跟孩子溝通過為什么答應(yīng)了又不做，同時不僅問還要觀察，孩子是為什么不愿意聽也不愿意寫作業(yè)?？纯春⒆涌ㄔ谀睦锪恕Ｈ缓蟾改缚梢愿鶕?jù)10歲孩子的認知特點來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。這里要提醒父母的是你作為一個30歲人所認同的道理在10歲的孩子這里是用處不大的。對于這個年齡階段的孩子來說，樂趣、得到的成果、他人的鼓勵和肯定才是動力的來源。至于考大學(xué)、出國、好的工作對于他們來說還不能理解。
三、不愿意學(xué)習(xí)的孩子往往學(xué)習(xí)能力也不強。不知道你家孩子是否是這樣。如果不是，那么這一條可以忽略，如果是的話，我們可以看看怎么幫助孩子提升能力。愛打游戲的孩子肯定是因為他常常會贏，愛學(xué)習(xí)的孩子往往是有一定的學(xué)習(xí)能力。所以父母在這個部分加強。看看孩子平時是怎么學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)哪些部分是缺失的，怎么幫助孩子彌補。
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