學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。接下來小編向你介紹有關(guān)高效課堂的文章，希望能對(duì)你有所幫助：

　　高效課堂減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　優(yōu)化教學(xué)過程，向45分鐘課堂要效率

　　這是靜?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)“一元一次不等式組”課堂，每個(gè)學(xué)生面前都擺著一張練習(xí)卡。45分鐘的課堂，復(fù)習(xí)舊知，引入新課——溫故知新，歸納提升——例題分析，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力——綜合運(yùn)用，聯(lián)想變通——拓廣探索6環(huán)節(jié)緊湊銜接，練習(xí)卡也隨堂演算完畢。

　　任課教師薛玉江說：“拓廣探索環(huán)節(jié)比較難，以前在課外，很多學(xué)生都解決不了，采取當(dāng)堂訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度了。”

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)是靜?？h課堂教學(xué)改革最早的試水者。從2004年率先在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，到全校全面推開“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)改革”，課堂面貌煥然一新。改革后，課堂效率提高了，課后作業(yè)量減少了，學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

　　“導(dǎo)學(xué)案的基本功能是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，讓學(xué)生不再走迷津，表面上降低了作業(yè)量，實(shí)際上屬于學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王建龍說。

　　2001年，靜?？h教育局啟動(dòng)了“中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)”，此后歷經(jīng)“課堂教學(xué)改革創(chuàng)新”、“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)認(rèn)定”和“課堂教學(xué)模式創(chuàng)建”三個(gè)階段。2010年，分37門課制定實(shí)施舉要，各學(xué)校也制定了具體的實(shí)施細(xì)則。2011年后，各中小學(xué)逐漸形成了“三段四環(huán)節(jié)”、“學(xué)探練結(jié)”等20多種成熟的教學(xué)模式。

　　促進(jìn)教師發(fā)展，向“教研體系”要轉(zhuǎn)變

　　“高質(zhì)輕負(fù)”要取得實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。怎么提高教師專業(yè)化水平呢?教育局注重發(fā)揮教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以高效課堂教學(xué)研究與實(shí)踐為主題，組織開展了多種形式的教研活動(dòng)。

　　“我們建立起‘學(xué)校——鄉(xiāng)鎮(zhèn)——協(xié)作區(qū)——教研室’這一教研網(wǎng)絡(luò)，使各種教研活動(dòng)更便于組織，教研成果能夠輻射到每位一線教師。”靜?？h教研室主任張賀平說，小學(xué)、初中、高中，每個(gè)學(xué)科都有專職教研員，而且還有來自各校的近200位兼職教研員，通過開展以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，很多課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，都迎刃而解。

　　“過去，教師認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，課就成功了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)和生成不一定畫等號(hào)。于是，各個(gè)環(huán)節(jié)心里都有學(xué)生了，摸著學(xué)生的‘脈’走。”張賀平說。

　　創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，向各界理念認(rèn)同要合力

　　輕負(fù)不是簡(jiǎn)單的減量、減時(shí)、減作業(yè)，而是一場(chǎng)教育革新，核心是轉(zhuǎn)變教育理念。減負(fù)不僅要教育部門全力推進(jìn)，更要得到社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可支持。

　　本著這一理念，教育局加大對(duì)社會(huì)輿論的引領(lǐng)力度，通過在靜海電視臺(tái)舉辦專題講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，既大力宣傳輕負(fù)的重要性和緊迫性，又大力宣傳高質(zhì)的舉措和成效，較好地消除了教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的疑慮與困惑，“高質(zhì)輕負(fù)”的理念得到普遍認(rèn)同。此外，連續(xù)6年開展的“萬名教師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)，也進(jìn)一步密切了家校關(guān)系、師生關(guān)系，形成了“高質(zhì)輕負(fù)”的家校合力。

　　在大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)改革后，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)、體育等26項(xiàng)活動(dòng)課，每個(gè)學(xué)生都參加了一兩項(xiàng)活動(dòng)。“什么是教育質(zhì)量?在活動(dòng)中掌握的所有技能都是質(zhì)量。”大邱莊鎮(zhèn)教育辦教務(wù)主任夏志明說，改革前，活動(dòng)課只是寫在課表上，多數(shù)被各科教師占用補(bǔ)充教學(xué)了。改革后，課堂教學(xué)效率提高了，活動(dòng)課時(shí)間都落實(shí)了，校園里充滿了歡歌笑語。