學習啦小編導語：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。接下來小編向你介紹有關高效課堂的文章，希望能對你有所幫助：

　　名師解讀高效課堂

　　新一輪課程改革已進入全面實施階段的情況下，如何構建有效課堂，真正達到“教得有效，學得愉快”，一直是教師永恒的追求。下面我結合自己的教學實踐，從教材的使用，情境的創(chuàng)設，探究活動及練習的設計，談談幾點看法：

　　一、領會意圖，用教材教——構建有效課堂教學的支撐點

　　1、尊重教材。意味著尊重教材的編排意圖。研究教材的編排意圖，要做到“深人淺出”，沒有對教材的“深人”，也就不會有課堂教學的“淺出”。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別就是，優(yōu)秀教師常把復雜的內(nèi)容教得非常簡單，平庸的教師常把簡單的內(nèi)容教得非常復雜。這其中的原因，就是對教材的研究深度存在差距。

　　2、超越教材。尊重教材不等于唯教材。用教材教，就要從科學的角度出發(fā)，對教材進行學習化加工，使“教材”進到“學材”，讓教材本身所承載著的數(shù)學意識、數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學情感等功能釋放出來。

　　(1)選擇素材要能激發(fā)學生的探究動機。為讓教學內(nèi)容對學生的數(shù)學學習充滿誘惑性和吸引力，教師在選擇素材的過程中，應更多地將視角投向現(xiàn)實生活.努力開掘那些發(fā)生在學生身邊的、同時又暗含著某種數(shù)學現(xiàn)象或數(shù)學規(guī)律的實際問題來建構學生數(shù)學學習的內(nèi)容體系。

　　(2) 加工素材要能支持學生探究活動的展開。教材在沒有進人教學過程之前，只是處于知識儲備的狀態(tài)，是靜態(tài)的、抽象的思維結果。進人教學過程后，教師要將學術形態(tài)的數(shù)學轉化成教育形態(tài)的數(shù)學，變成過程性的、學生重新建構的數(shù)學。以“單項式乘以多項式”教學為例，我們對學習素材作了如下重組：呈現(xiàn)實例，初步感知;動手操作，建構概念;類比遷移，構造模型;實踐應用，拓展延伸。這樣組織素材，著力表現(xiàn)出“問題情境——自主探索——數(shù)學模型——解釋、應用與拓展”的邏輯結構，更多體現(xiàn)“讓學生做數(shù)學、研究數(shù)學”的價值取向，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了更為有利的條件。

　　(3)素材組織要做到得當相宜。首先，問題空間大小有度。高質(zhì)量的問題既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題的答案，又能讓學生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。這樣的問題既要具有一定的挑戰(zhàn)性，學生必須調(diào)動自己的經(jīng)驗，經(jīng)過思考才能解決。其次，操作材料繁簡有序。

　　二、妙設情境——構建有效課堂教學的助推器

　　《課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，在課堂教學中，教師應關注學生認知的原生態(tài)，找準認知起點，創(chuàng)設創(chuàng)設與生活環(huán)境、知識背景相關的，同時又是學生感興趣的學習情境。但是，所創(chuàng)設的情境要有一定的數(shù)學價值，既關注生活現(xiàn)實，盡量做到貼近學生的生活，又要有挑戰(zhàn)性，更要尊重數(shù)學的本質(zhì)，講究科學性、嚴密性，能夠為學生學習數(shù)學服務。

　　三、巧設活動——構建有效課堂教學的生命線

　　《課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程;”又指出：“教師要向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學的知識與技能，思想與方法，從而學習有價值的數(shù)學。” 課堂教學中，教師要要精心設計一些數(shù)學活動，使學生能在活動中學習數(shù)學、感受數(shù)學，加深對數(shù)學的理解和掌握，對數(shù)學產(chǎn)生興趣與情感，讓學生在經(jīng)歷數(shù)學活動的過程中，獲得自主探究的成功，實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

　　四 、巧設練習——構建有效課堂教學的催化劑

　　練習做為數(shù)學學習中必不可少的形式，是全面完成數(shù)學教學任務所必不可缺的重要手段。在就就要求有限的課堂練習中，我們必須優(yōu)化練習內(nèi)容，設計的練習要適應每一個學生不同的發(fā)展需要，真正把數(shù)學練習變成學生發(fā)展的助推器。一是合理地使用教材中提供的練習材料;二是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適量采納身邊的素材，進行合理補充;三是針對問題，強化練習;四是運用變式、重構等方法，設計新穎巧妙和具有較高思維價值的題目;五是鼓勵性的選作題。通過這些練習，不僅有效地促進學生的學業(yè)成績，而且還在練習的過程中激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，使智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。

　　總之在教學中，我們只要以學生的發(fā)展為本，精心設計有效的數(shù)學教學活動，我們的數(shù)學課堂就一定能迎來一縷燦爛的陽光。