高效課堂學(xué)習(xí)方法

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高效課堂學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：有效的課前準(zhǔn)備

　　有效的課前準(zhǔn)備能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用，因?yàn)槌浞?、深刻理解了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，全面分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)要求，前瞻性地預(yù)計(jì)到了教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種突然等等。也可以簡(jiǎn)單地說，備課不是形式，備課確實(shí)是為了上好課。做好這樣的準(zhǔn)備才能有效，才能增進(jìn)課堂教學(xué)的效果。

　　教師是課堂的導(dǎo)演，合理安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)好教學(xué)的框架很重要，這就要求教師有一定的科學(xué)思考，如何在學(xué)生狀態(tài)最佳的時(shí)候安排相應(yīng)的活動(dòng)，掌握了一些科學(xué)性的規(guī)律便會(huì)把好課堂教學(xué)的命脈，才能將課堂教學(xué)推向新的高度，所以教學(xué)的組織決定了課堂教學(xué)的成敗。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)功底

　　俗語(yǔ)說：“萬丈高樓從地起。”說明語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)重要。堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)的本位，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的教師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)的高樓，又何談高效課堂呢?

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：營(yíng)造良好氛圍

　　1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。 讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

　　2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

　　3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

　　4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生的習(xí)慣也影響著課堂效率。教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法、培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂的教學(xué)很有幫助。如課前學(xué)生會(huì)自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。而“興趣教學(xué)法”，就是一種理想的教學(xué)方法，它是指課堂上，老師采用的一種使走神學(xué)生的注意力重新回到課堂上來的一種教學(xué)方法，這種方法的目的在于通過學(xué)生感興趣的話題來抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不再走神，繼續(xù)認(rèn)真聽課，創(chuàng)造一個(gè)有趣、有效地課堂。語(yǔ)文老師再講一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該通過興趣教學(xué)防止學(xué)生走神或者把學(xué)生“走出來”的思維拉回到課堂上來，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們慢慢的培養(yǎng)認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。對(duì)于走神的學(xué)生，老師不妨用興趣把他們的注意力拉回到課堂中去。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：和諧的師生關(guān)系

　　老師想要構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境，首先要建立和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，既平等、民主的師生關(guān)系。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成課堂教學(xué)過程中師生交互主體的關(guān)系。教師在課堂上既要注意做到適時(shí)的站出來啟發(fā)引導(dǎo)，也要能適時(shí)的后退聆聽，給學(xué)生思維、表達(dá)的空間。我們要做教育家，思考如何更加注重師生互動(dòng)的程度、水平和互動(dòng)的方式、成效。我們也是心里學(xué)家，把每個(gè)學(xué)生都看成鮮活的個(gè)體，把課堂看成是學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，注重了學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的思維判斷，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案;給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到理想之境。能讓學(xué)生活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。

　　高效課堂學(xué)習(xí)方法：齊行并進(jìn)

　　作為教師應(yīng)盡早了解學(xué)生，了解班級(jí)學(xué)風(fēng)，多研讀新課程。平時(shí)在教學(xué)上，要特別注意學(xué)困生，可以由老師和同學(xué)“幫、扶、帶”，回答較簡(jiǎn)單的問題;成績(jī)好的，可以讓他回答較復(fù)雜的問題。盡量做到讓胃口小的吃飽，胃口大的吃好。這樣，不同層次的學(xué)生都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和興趣，就能主動(dòng)持久的參與課堂，激發(fā)思維的火花，學(xué)生的知識(shí)、思想就發(fā)生融合與碰撞，當(dāng)然不愁產(chǎn)生新問題。