教育教學(xué)的故事

　　在教育過(guò)程中會(huì)有哪些故事發(fā)生呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的教育教學(xué)的故事以供大家學(xué)習(xí)。

　　教育教學(xué)的故事(一)

　　小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細(xì)致。教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長(zhǎng)，就需要教師無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)體現(xiàn)在生活的方方面面。

　　今天下午剛走進(jìn)教室，體育委員小強(qiáng)就來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)體育委員了，你換別人吧。”聽了他的話我大吃一驚，他的體育委員當(dāng)?shù)貌皇峭玫膯?二年級(jí)時(shí)就帶領(lǐng)全班同學(xué)在體操隊(duì)列比賽中獲獎(jiǎng)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、響亮的口號(hào)曾博得許多老師和同學(xué)們的喝彩。在這幾年中，許多同學(xué)都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個(gè)像小強(qiáng)一樣的體育委員?？墒?，今天他為什么要辭職呢?無(wú)論我怎么問(wèn)他，他都不說(shuō)原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。

　　整個(gè)下午，我一直不能靜下心來(lái)批改作業(yè)。苦苦思索著原因。問(wèn)題出現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生身上沒(méi)有，那就該在老師身上。我想起這一段時(shí)間內(nèi)，小強(qiáng)和其他同學(xué)總是犯一些小小的錯(cuò)誤。而每次，我都會(huì)狠狠地批評(píng)他，說(shuō)他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒(méi)有考慮到小強(qiáng)他其實(shí)也是一個(gè)普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過(guò)高的要求與期盼其實(shí)深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學(xué)后要與小強(qiáng)進(jìn)行一次談話。

　　放學(xué)后，我把小強(qiáng)留下來(lái)，向他敞開心扉，承認(rèn)自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強(qiáng)淚流滿面地對(duì)我說(shuō)，其實(shí)，他也想繼續(xù)當(dāng)這個(gè)體育委員，可是有時(shí)面對(duì)一些挫折就想放棄，以后一定會(huì)正確看待老師的批評(píng)，會(huì)變得更好!

　　每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們都各自有各自的特點(diǎn)。教師只有愛(ài)孩子，使自己能走進(jìn)童心，理解孩子，才能體會(huì)到做為教師的樂(lè)趣。

　　教育教學(xué)的故事(二)

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞”。細(xì)細(xì)品讀、靜靜回想，還真如此。

　　去年秋季學(xué)期，由于工作的需要，我在負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的同時(shí)還擔(dān)任了一個(gè)畢業(yè)班的班主任以及該班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。本班有一個(gè)學(xué)生叫小文，他的語(yǔ)文成績(jī)一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔(dān)憂，經(jīng)常與我聯(lián)系，要求我無(wú)論采取什么樣的措施都要讓他“愛(ài)上語(yǔ)文、提高成績(jī)”。同為人父的我也許是為達(dá)到同一目的，對(duì)他學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時(shí)候，又像以前那樣不但自己不認(rèn)真做操，反而對(duì)女生進(jìn)行欺負(fù)，女生告知了我，我走到他對(duì)面問(wèn)他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學(xué)們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當(dāng)時(shí)，我真想一耳光扇過(guò)去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長(zhǎng)又是教師，怎么能體罰學(xué)生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學(xué)們一起離開操場(chǎng)回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?

　　白天我沒(méi)有再去理會(huì)那事情，可晚上怎么也無(wú)法安睡。小文不快樂(lè)，他的內(nèi)心一定有苦痛，只是今天他把我當(dāng)成了宣泄的對(duì)象而已。這種情況下，單獨(dú)談心效果不好，我得在具體的情景中對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，于是我調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。

　　第二天的作文課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后的一次練筆。我根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)成了讓全班學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊粋€(gè)同學(xué)。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?那些缺點(diǎn)?當(dāng)時(shí)大家都不知道從哪里說(shuō)起，因?yàn)榘嗌铣∥耐猓蠹叶际菑膶W(xué)前班就在一起的同學(xué)。見于此我就要求大家說(shuō)說(shuō)小文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這下可活躍了。有人說(shuō)他：優(yōu)點(diǎn)是豪爽，為人仗義……缺點(diǎn)呢就是脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)欺負(fù)女同學(xué)……置身于這種情景小文不得不承認(rèn)了自己的不足。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)道：“小文!同學(xué)們很在意你、關(guān)心你，把你當(dāng)朋友，不然對(duì)你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處。”他欣然答應(yīng)并表態(tài)一定改正缺點(diǎn)。隨后他羞羞答答地說(shuō)：“王老師，我以為你會(huì)當(dāng)著全校學(xué)生打我，你怎么沒(méi)有?我以為你會(huì)罰我站你辦公室，你怎么沒(méi)有?我還以為你會(huì)告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒(méi)有?我想知道為什么?”我說(shuō)：“我是教師，是校長(zhǎng)，希望得到同學(xué)們關(guān)愛(ài)和尊重;你們是學(xué)生，我也會(huì)一樣關(guān)愛(ài)和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來(lái)了。

　　從此以后，小文真的變了，行為習(xí)慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側(cè)重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過(guò)河》獲片區(qū)一等獎(jiǎng)，《水火箭》獲片區(qū)二等獎(jiǎng)。他在做好自己喜愛(ài)的事情的同時(shí)并沒(méi)有忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，期末學(xué)校統(tǒng)一組織檢測(cè)與閱卷，他的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?9分。后來(lái)我特意看了看他的試卷，發(fā)現(xiàn)他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，基本沒(méi)有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學(xué)的途中，由于天寒路上結(jié)冰，父親騎車摔倒時(shí)不顧自己的安危保護(hù)他，父親受了輕傷，他自己卻安然無(wú)恙，這下才真正體會(huì)到父親是愛(ài)他的，從那時(shí)起就開始在心里默默地尊重起父親了。結(jié)尾處他這樣寫道：我很幸運(yùn)，在學(xué)校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過(guò)失、嚴(yán)管我的學(xué)習(xí)、關(guān)注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時(shí)我才明白：我最敬佩的人是我學(xué)校里的“父親” —校長(zhǎng)王義平。

　　是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關(guān)愛(ài)和尊重。有關(guān)愛(ài)就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會(huì)因此更加美滿幸福!

　　教育教學(xué)的故事(三)

　　這一年，我被調(diào)到了撫松縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。開學(xué)初，學(xué)校給我安排了教學(xué)任務(wù)──擔(dān)任班主任工作及任教英語(yǔ)學(xué)科。說(shuō)到半路接班，我自然而然就成了孩子們眼中的“后媽”。面臨這群說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的孩子，我還真有些茫然……

　　轉(zhuǎn)眼幾個(gè)星期過(guò)去了，孩子們的一些習(xí)慣隨著時(shí)間一一顯露出來(lái)。根據(jù)我的觀察，班中的男孩子大多“小臉子”，我實(shí)為苦惱。面對(duì)接踵而來(lái)的難題，我試著沉淀自己的大腦。偶然間，我想起有這么一個(gè)小故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒(méi)能將它打開。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，只聽得“啪”的一聲，鎖開了 。鐵棍奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的勁也沒(méi)有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?”這不由得使我聯(lián)想到了我作為班主任，如果我想擁有打開孩子們心靈之門的鑰匙，就要了解學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，并輔之以科學(xué)的教育方法。

　　“你信不信我殺了你?”，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，這句話居然出自一名在校生的口。聞聲望去，只見小瑞手中緊攥一把剪刀，滿臉的憤怒……我的直覺(jué)告訴我，小瑞一定是心理出問(wèn)題了，我迅速問(wèn)清了原因。原來(lái)就是同學(xué)開了一句玩笑，換成其他人可能都不會(huì)在意的。我對(duì)于小瑞的言行，并沒(méi)有嚴(yán)厲地苛責(zé)，反而輕輕走到他跟前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“小瑞同學(xué)，請(qǐng)注意你的言行，咱男子漢可要大氣些，沖動(dòng)是魔鬼呦。快坐下，準(zhǔn)備下節(jié)課吧”。小瑞倒還給了我點(diǎn)面子，慢慢安靜下來(lái)，一下午也沒(méi)有什么異常。然而，沒(méi)過(guò)幾天，小瑞又犯渾了，這次居然發(fā)生在我的課堂上，小瑞在回答我的問(wèn)題時(shí)，一時(shí)間沒(méi)有組織好語(yǔ)言，引來(lái)周圍同學(xué)的哄堂大笑。只見小瑞瞬時(shí)趴在了桌子上，眼淚噼里啪啦往下落，小拳頭握得緊緊的，我也沒(méi)理他，把最后的幾分鐘課上完。課后，等大家都去食堂了，我把小瑞叫到跟前，再一次“話療”。這一次我們聊了許久，真正進(jìn)行了一次心與心的溝通。小瑞也對(duì)我敞開了心扉，告訴我了根本原因：他爸爸的愛(ài)好就是喝酒，媽媽的愛(ài)好就是逛街，在他的記憶里，幾乎沒(méi)有和父母進(jìn)行過(guò)心的交流，父母也很少對(duì)他進(jìn)行教育，也沒(méi)有告訴過(guò)他如何與他人相處，對(duì)他在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn)，他真的很渴望父母的關(guān)愛(ài)。我對(duì)小瑞說(shuō)：“爸爸媽媽都很愛(ài)你，只是由于文化水平低，他們用錯(cuò)了方式，誤認(rèn)為物質(zhì)上滿足你就是愛(ài)了，老師跟你也說(shuō)了不少，你既然懂得了，你就應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考啊。我們到學(xué)校就是來(lái)學(xué)知識(shí)的，成長(zhǎng)的，我們可以試著主動(dòng)跟父母說(shuō)，不是一樣嗎?”小瑞似懂非懂地點(diǎn)頭同意了。最后我們約定從自我改變，從學(xué)校生活學(xué)習(xí)中改變，從家庭中改變，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)愛(ài)他人。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小瑞真的在努力地改變著，腰板比以前筆直多了，臉上的笑容也多了起來(lái)，并且在我的課堂上，時(shí)不時(shí)地還會(huì)說(shuō)：“老師，我試試，我來(lái)答”。每當(dāng)我看到小瑞的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的幸福感就會(huì)油然心生。

　　是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之不顧呢?小瑞同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)他的關(guān)心與耐心，也因?yàn)槲覍?duì)他的尊重，才會(huì)敞開心扉和我交流，才會(huì)重拾自信，換位思考。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，這就需要有足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

　　三尺講臺(tái)，道不盡的酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完的人生風(fēng)景。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知老先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。作為一位人民教師，只有站到學(xué)生的位置上，從他們的角度看世界，這個(gè)世界才會(huì)更精彩。

　　教育教學(xué)的故事(四)

　　孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我一直遵循孔老先生的遺訓(xùn)，用自己的行動(dòng)去教育、感染學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言的力量也心存不屑，但是今天幾個(gè)孩子的話讓我重新認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師，有時(shí)候言教的力量也是無(wú)窮的。

　　今天下了課間操以后，幾個(gè)小姑娘簇?fù)碇彝白?，王桐突然說(shuō)：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”齊琳也趕緊說(shuō)：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個(gè)孩子也隨聲附和著自己把故事帶個(gè)大人以后，家長(zhǎng)的反應(yīng)。“什么故事?”我問(wèn)到。“就是昨天你上課的時(shí)候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。

　　昨天中午一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找我，訴說(shuō)著孩子種種不聽話的行為。我也表示深深的理解和同情，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無(wú)忌憚起來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)給予自己的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。大多家長(zhǎng)對(duì)孩子束手無(wú)策。

　　下午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我走進(jìn)教室以后，沒(méi)有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛(ài)”。孩子們都面面相覷，有的孩子問(wèn)我：老師，要寫作文嗎?”我搖搖頭說(shuō)：“不是，今天老師要給你講一個(gè)母愛(ài)的故事，講完以后，我們討論一下有關(guān)母愛(ài)的話題。”一聽說(shuō)我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神的看著我。

　　“這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

　　人缺水不行，牲畜一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里唯一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來(lái)了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。

　　后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。“

　　故事在一片沉默中結(jié)束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來(lái)，教室里也多了低低的抽泣聲一個(gè)孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個(gè)老牛太偉大了，他自己拼死要來(lái)的水一口都沒(méi)有喝，都給了小牛了。”“送水的人應(yīng)該多給他們點(diǎn)水，讓老牛也喝點(diǎn)就好了。”……孩子們用同情來(lái)訴說(shuō)老牛的境遇。

　　“你長(zhǎng)這么大，你還記得你媽媽為你做過(guò)什么嗎?每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記憶中最深的母愛(ài)吧!”又一次沉默了。不過(guò)這次沉默很快就被那充滿熱情的語(yǔ)言所代替，每個(gè)孩子都不甘落后的訴說(shuō)著母親對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，我也從中看到了那久違了的感激。孩子們的故事中一次又一次詮釋著母愛(ài)的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動(dòng)中跌宕起伏。

　　大概孩子們也被《母愛(ài)》感動(dòng)著，在我沒(méi)有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個(gè)故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經(jīng)受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動(dòng)以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用?；蛟S就是在這一個(gè)個(gè)感人的故事中，我們會(huì)經(jīng)歷一次次心的洗禮，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)心與心的交流，領(lǐng)會(huì)更多從現(xiàn)實(shí)中得不到的感悟。作為一名教師，我深深的感受到了言教的魅力。

　　老師們，多給孩子們一些心靈的啟迪吧，不要吝惜你的語(yǔ)言，浪費(fèi)了這本該屬于你的權(quán)利。

　　教育教學(xué)的故事(五)

　　曾經(jīng)在一本教育書刊上看到過(guò)一位老師這樣評(píng)價(jià)《思品與生活》：《品德與生活》是一門綜合性學(xué)科，它融合了思品、社會(huì)、勞動(dòng)、健康教育等多項(xiàng)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與需求，不像以前上思品課只是單純意義上的思想教育，而是知行結(jié)合，不僅在思想上進(jìn)行教育，還指導(dǎo)了學(xué)生日常生活里的行為，并且可以隨時(shí)解決學(xué)生生活中遇到的實(shí)際困難，特別是一些比較迷茫和困惑的問(wèn)題。課堂上老師可以大膽地采用開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)，大膽做。特別值得一提的是，以前上課老師就是一個(gè)指導(dǎo)者，高高在上，但現(xiàn)在老師也主動(dòng)地加入到學(xué)生中間，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了。

　　對(duì)于以上說(shuō)法，我非常贊成。只有貼進(jìn)了學(xué)生的生活才能算是真正意義上的思品課。而且這種貼進(jìn)如同春天的喜雨般是隨風(fēng)潛入的，對(duì)學(xué)生的教育是潤(rùn)物無(wú)聲的。

　　☆一個(gè)螺絲帽

　　“老師，你看，以后您開抽屜就不那么費(fèi)力了。”一個(gè)小男孩指著講臺(tái)的一個(gè)抽屜對(duì)我說(shuō)。我順手望去，只見抽屜的拉手上已經(jīng)擰上了一個(gè)嶄新的小螺絲帽。這個(gè)抽屜的拉手在我們來(lái)到之前就已經(jīng)壞了，就剩下一節(jié)螺絲，每次要打開抽屜都特別難。“你怎么知道要帶一個(gè)螺絲帽來(lái)呢?”我問(wèn)小男孩。“其實(shí)，很早的時(shí)候我就想帶了，只是我老忘記。不過(guò)我想出了一個(gè)辦法：就是把要帶的東西寫在手上?；丶蚁词值臅r(shí)候，我就能記起來(lái)。”小男孩快活地告訴我。聽了他的話我心里真有說(shuō)不出的高興。

　　這個(gè)小男孩在班上成績(jī)不好，是一個(gè)后進(jìn)生。因?yàn)榧依锕艿蒙伲苄〉臅r(shí)候就染上了偷偷摸摸的惡習(xí)，幾個(gè)月前他還在超市順手牽羊拿了一瓶可樂(lè)。家長(zhǎng)、同學(xué)們都認(rèn)為他不可救藥?？扇缃袼兞?，變成了一個(gè)關(guān)心集體、積極進(jìn)取的好孩子。是什么使他發(fā)生了變化了?

　　在思品課《勿以惡小而從之勿以善小而不為》上，同學(xué)們誠(chéng)懇地說(shuō)出了自己的缺點(diǎn)。臨近下課時(shí)，小男孩站了起來(lái)，漲紅著臉，想要說(shuō)什么，卻又不好意思開口。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，小男孩終于說(shuō)起了自己的壞習(xí)慣，并下定決心要改過(guò)自新，同學(xué)們用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)了他。從此以后，再也沒(méi)有偷東西的事情的發(fā)生。今天，他帶來(lái)的豈只是一個(gè)小小的螺絲帽，分明是他經(jīng)過(guò)春雨洗禮過(guò)的心啊!

　　☆一句祝福

　　母親節(jié)的當(dāng)晚，很多家長(zhǎng)給我打來(lái)電話。電話中一再?gòu)?qiáng)調(diào)不想打擾我，可是那高興的勁兒實(shí)在是按捺不住。原來(lái)孩子們?cè)谀赣H節(jié)這天為媽媽送上了一份節(jié)日的禮物：一句貼心的祝福：媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!一張孩子自己做的、還很幼稚的賀卡;一朵飄著香味的康乃馨;一頓麥當(dāng)勞，即使是家長(zhǎng)自己掏錢買的。是的，不管是什么禮物只要是孩子的心意，做母親的就已經(jīng)陶醉了。

　　如今的學(xué)生生活太好，他們不懂得關(guān)心他人，不懂得父母的心。自己過(guò)生日會(huì)向父母提出很多要求，而能夠記住父母生日的沒(méi)有幾個(gè)。根據(jù)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生開展了一次思品活動(dòng)課：父母恩情深似海。讓學(xué)生整理自己10年來(lái)的照片、玩過(guò)的玩具、用過(guò)的東西等，通過(guò)這些東西進(jìn)行回憶，回憶父母是如何關(guān)愛(ài)和照顧自己的。然后通過(guò)訪問(wèn)父母、長(zhǎng)輩或周邊的人;觀察父母平日中的業(yè)余生活，再讓學(xué)生交流自己的感受。“為父母獻(xiàn)上一份愛(ài)”是思品課后的作業(yè)。

　　家長(zhǎng)在電話中還反映：這段時(shí)間來(lái)，孩子似乎長(zhǎng)大了很多，變得有禮貌了。他們會(huì)經(jīng)常給父母說(shuō)“謝謝”“對(duì)不起”“我愛(ài)你們”“你們辛苦了”等。

　　☆一份不及格的考卷

　　“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?”思品課上，同學(xué)們圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論，只有她低著頭。這是為什么呢?

　　上節(jié)課剛發(fā)了試卷，從卷面成績(jī)看，她的進(jìn)步很大，以前老是不及格，這次躍到了七十二分。班長(zhǎng)悄悄地告訴我，考試時(shí)，她偷偷地看過(guò)同桌的試題。我沒(méi)有把她叫到辦公室盤問(wèn)，若無(wú)其事地在試卷上貼上了兩朵小紅花，對(duì)她表示表?yè)P(yáng)。

　　我示意同學(xué)們停止討論，并請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的看法。一會(huì)，她把手舉了起來(lái)，看得出手有點(diǎn)發(fā)抖。“老師，我不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。”說(shuō)著，豆大的淚珠滾落下來(lái)。接著，她從書包里拿出試卷，鼓足勇氣說(shuō)：“試卷有很多題目我都不會(huì)，有好幾個(gè)我是抄同桌的。”邊說(shuō)，她邊動(dòng)手把貼著的兩顆紅花撕了下來(lái)，“我還是考不及格，這紅花我不能要。”我壓住內(nèi)心的喜悅問(wèn)同學(xué)們：“你們說(shuō)，這兩顆紅花該不該給她啊?”“該!”同學(xué)們異口同聲地回答。“為什么呢?”“誠(chéng)實(shí)”。

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”新課程——《品德與生活》、《品德與社會(huì)》不正是這陣潤(rùn)物無(wú)聲的春雨嗎?