初中英語課堂導(dǎo)入方法

　　英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中英語課堂導(dǎo)入方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。老師的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力快速吸引特定的教學(xué)任務(wù)之中。可以說，成功的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)成功的一半。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之懸念導(dǎo)入法

　　“疑”是學(xué)習(xí)的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之情境導(dǎo)入法

　　即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)八下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱做動作，我抓準(zhǔn)時機將學(xué)生的思緒拉回課堂，問他們?nèi)绻吲d會做什么。接著講授新課。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之背景知識導(dǎo)入法

　　在對于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。如八下第三單元的Reading講到了馬丁·路德·金，這對于學(xué)生較陌生，教師可通過多媒體展示他的資料圖片及實錄。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之歌曲導(dǎo)入法

　　設(shè)計這種導(dǎo)入，一般是一些有規(guī)律的單詞或為了讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)入英語課堂?？梢杂靡皇赘?song)或一首偕律歌(chant)可以喚起學(xué)生的動機和興趣。如七年級的問候歌——How are you?月份歌——The months of the year，數(shù)字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，便于教師組織新知識的學(xué)習(xí)。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之小游戲?qū)敕?/strong>

　　教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如：在設(shè)計七上Unit4 Where’s my backpack? 上課鈴響后，教師直入教室，說，Where’s my key? I can’t find it.(邊走邊找)通過這些表演讓學(xué)生以為老師真在找鑰匙。這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

　　教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講八年級下第一單元的Reading時，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了Did you see any robots? What do robots look like? What can they do? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程理念更加深入探討引入新課。動用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一守要具體，不可過多，過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　這種方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識點銜接比較緊密的單元之內(nèi)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived?學(xué)習(xí)過去進行時，可由現(xiàn)在進行時引入。

　　初中英語課堂導(dǎo)入方法之直觀導(dǎo)入法

　　教師通過實物、圖片、動作演示,創(chuàng)造有意的語言情景引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1.對初學(xué)者用實物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。

　　如：教師(指著書)：What’s this?

　　學(xué)生：It’s a book/pen/pencil.

　　再如：學(xué)習(xí)七上Unit6 Do you like bananas?這一新句型時，教師在導(dǎo)入新課時，可用事先準(zhǔn)備好的實物，banana, pear, apple.

　　T: What’s this in English? (熟句型)

　　S: It’s a banana/pear/apple.

　　T: Do you like bananas? (過渡)

　　S: Yes/No.

　　又如Unit7 How much are these pants? 也可用實物導(dǎo)入。

　　2.圖片對于一堂英語課導(dǎo)入的作用也是非常巨大的。

　　如學(xué)習(xí)七下Unit1 Where’s the post office? 用求先準(zhǔn)備好的一張城市平面圖，建筑物的關(guān)系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。

　　3.有時在導(dǎo)入中我們可以用形態(tài)語言即模擬動作，來激起學(xué)生和求知欲，如在講七下Unit5 I’m watching TV 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問，學(xué)生答的方式來介紹現(xiàn)在進行時態(tài)，學(xué)生會更好理解。

　　英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)入，都要有較強的目的性，較好的相關(guān)性，較強的趣味性和啟發(fā)性。能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。作為英語教師，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標(biāo)尺。