培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的興趣的影響文章以供大家學(xué)習(xí)。

　　興趣的影響(一)

　　興趣是什么?心理學(xué)上的解釋是個體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣不只是對事物表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會主動積極尋找機(jī)會去參與，并會從中感到愉悅、放松和樂趣。

　　興趣。興趣是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程帶來的愉悅和滿足感。興趣的核心是好奇和探索。興趣的根基則是一個人的生命活力，對身心內(nèi)外的世界保持的陌生、新鮮和新奇感覺。倘若將人比喻為一棵樹，興趣就是葉和花的牙苞。我想說，興趣是一個人生命活力的存在和實(shí)現(xiàn)方式。如果一個人說：“人生真沒樂趣。”這意味著，他的生命活力被壓抑或者捆束住了。無論是什么樣興趣萌生或存在，都值得欣喜——為生命本身欣喜。

　　興趣對一個人的學(xué)習(xí)和成長、個性形成和發(fā)展有著積極的作用。首先是對未來活動的準(zhǔn)備作用。例如對于一名中學(xué)生來說，他對化學(xué)感興趣，就可能激勵他積累各種化學(xué)知識，研究各種化學(xué)現(xiàn)象，為將來研究和從事化學(xué)方面的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。其次是對正在進(jìn)行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動。第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。就中小學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且可能改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　在家庭教育和學(xué)校教育中，有一種傾向，就是只要一種或者幾種興趣萌生——就是對學(xué)校課程或者其他父母、老師認(rèn)可的有價值的東西的興趣，而其他的興趣，則被看作無聊的、沒用的、荒廢學(xué)業(yè)的、影響學(xué)習(xí)的等等，被嚴(yán)格禁止或者限制——就好象小樹剛剛吐出一片新葉，就被掐掉。這里有一個危險，那就是壓抑甚至扼殺孩子的生命活力——可以去聽聽，有多少的孩子，小小年紀(jì)，就已經(jīng)在慨嘆人生無趣?可以看看，又有多少學(xué)生放棄對生命的留戀哪?

　　可是，令父母或者老師苦惱的卻是，許多學(xué)生的心里，就是萌生不出對學(xué)習(xí)的興趣，其他的橫枝豎杈到是剪不勝剪。其中的原因在哪里?我自己的思考，大約是父母或者老師扼斷了學(xué)生對學(xué)校課程的興趣——在每個小孩子剛剛到這個世界上，就充滿了學(xué)習(xí)興趣，在每個學(xué)生剛剛開始接觸書本和老師，也一樣是充滿著憧憬，后來這些興趣是怎么消失的?興趣的核心就是好奇和探索，倘若不能好奇不能探索，來的什么興趣?倘若沒有值得好奇值得探索的，又怎么來的興趣?倘若主導(dǎo)這些學(xué)習(xí)的父母和老師本人就是了無生趣，不能創(chuàng)造趣味橫生的生活，又如何引導(dǎo)學(xué)生對這些課程萌發(fā)出興趣?而學(xué)生那些枝杈橫生的興趣，又是怎么得以保持和生長的哪?如果家長和老師能耐心觀察和傾聽孩子內(nèi)心的其他興趣，一定就可以找到讓孩子萌生對課程興趣的方法。

　　不過，對于學(xué)習(xí)，或者做其他任何的事情來說，僅僅有興趣，還是不夠。人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開發(fā)，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。

　　一個人自出生來到這個五彩繽紛的世界上，目光所到之處既陌生又新奇，可以說，興趣是與生俱來的。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生經(jīng)過若干年的學(xué)校教育，不但沒有很好地發(fā)展和培養(yǎng)起良好的興趣，反而連原有的興趣都失去了，變成了對一切事物都不感興趣，這不僅是學(xué)生個人的悲哀，也是教育的失敗，值得我們反思。

　　如果我們的教育成年累月地為應(yīng)試的指導(dǎo)思想所左右，把本該充滿生命活力與理想飛揚(yáng)的教育簡單化，甚至功利化，我們眼睛里有的只是知識、分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而唯獨(dú)沒有人的思想、情感和尊嚴(yán)，教育缺失對人主體本身的人文關(guān)懷，校園不再是師生的樂園，有知識而無文化，有要求而無關(guān)懷，有規(guī)定而無情感，一切都以考試和升學(xué)為終極目標(biāo)，學(xué)生的興趣還能培養(yǎng)和發(fā)展嗎?

　　如果我們的學(xué)校對學(xué)生都以“圈養(yǎng)”為主要培養(yǎng)形式，以死記硬背與機(jī)械訓(xùn)練為主要教育方式，學(xué)校演變?yōu)楣S，學(xué)生成了流水線上的產(chǎn)品，整天、整月、整年面對的都是試題，學(xué)生的時間和精力都耗費(fèi)在沒完沒了、無休無止的作業(yè)和考試上，甚至連睡眠都難以得到保證，他們還可能去發(fā)展和張揚(yáng)自己的興趣嗎?

　　如果我們的老師上課只是照本宣科，人云亦云，沒有自己的發(fā)現(xiàn)和思想，沒有用自己的真實(shí)情感體驗(yàn)與學(xué)生交流，在教學(xué)過程中更沒有智慧的閃光，不能使學(xué)生得到真切的啟迪和深刻的感悟，這樣能夠激發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的興趣嗎?

　　學(xué)生興趣的喪失，原因可能是多方面的，但他們青少年時期的絕大部分時光在學(xué)校度過，接受了學(xué)校對他們最基本和基礎(chǔ)的教育，如果學(xué)校沒有把他們興趣的啟蒙與激發(fā)、培養(yǎng)與發(fā)展作為教育中特別重要的內(nèi)容加以重視，沒有從各個方面、運(yùn)用多種形式與措施去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，那我們的教育將難辭其咎。

　　興趣的影響(二)

　　在不同年齡階段，興趣有著不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。對于幼兒來講，他們的好奇心重，往往對很多事情都充滿興趣，但這種興趣往往是是淺顯的，短暫的，是會很快轉(zhuǎn)移的。所以對于幼兒階段的興趣，父母需要給孩子更多的嘗試的機(jī)會，但又不要著急下判斷。許多父母看到孩子對鋼琴好奇就給他買鋼琴，看到孩子拿起畫筆劃一通，就給他買畫板，甚至早早開始就給孩子報各種特長班。而當(dāng)孩子興趣很快消失時，父母往往又氣急敗壞，開始批評苛責(zé)，強(qiáng)迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，這往往讓孩子陷入苦悶的童年，最后對很多事情都失去了興趣。

　　到了小學(xué)階段，孩子的興趣開始有所定型 。父母就需要將孩子的興趣同所學(xué)的知識結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子把興趣變成一種愛好和特長，培養(yǎng)和鍛煉孩子的智能和優(yōu)秀品質(zhì)。比如對音樂感興趣的孩子，父母可以培養(yǎng)他的鑒賞能力，對畫畫感興趣的孩子，父母可以培養(yǎng)他的美感。這時父母就需要讓孩子明白，興趣要轉(zhuǎn)換為自己的一技之長，成為優(yōu)秀者，是需要付諸心血和努力的。父母需要給孩子陪伴和鼓勵，讓孩子學(xué)會堅持不懈地做自己感興趣的事，這會給孩子帶來終生受益的影響。

　　到了中學(xué)階段，父母就需要讓孩子把自己的興趣與人生的目標(biāo)和理想結(jié)合起來。中學(xué)生關(guān)鍵要做到人生有目標(biāo)做事有計劃，而有興趣的孩子更容易找到與自己匹配的人生方向，這時的興趣就會對他們在選擇未來所學(xué)專業(yè)方面給予清晰的指導(dǎo)。對于中學(xué)生忙碌的學(xué)習(xí)生活和沉重的學(xué)習(xí)壓力，擁有廣泛的興趣又能給孩子提供更多排解壓力的方法，起到舒緩情緒的作用，這時的興趣已經(jīng)開始決定孩子未來的人生道路了。

　　所以說興趣是伴隨著孩子一生，并會對他們成長產(chǎn)生重要影響的教育因素，父母要在教育孩子的過程中尊重和保護(hù)他們的興趣，并發(fā)揮興趣對他們的成長的促進(jìn)作用。