提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法有哪些
在課堂上花最少的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到最多的知識是每個(gè)教師的最大心愿，這也是高效課堂的理念。然而面對初中一年級學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。這里給大家分享一些初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高的方法和策略，希望對大家有所幫助。
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率
一、想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系
隨著社會環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家越來越被寵，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格、口才、知識等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識廣博、品德高尚、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師。所以開學(xué)初我利用班會時(shí)間，組織學(xué)生討論：我們需要一個(gè)什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過討論，最終學(xué)生集體通過。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂，他們就會有激情的參與。
二、提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法
(一)激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。
1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境
經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公理時(shí)，用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我便操作，邊說：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)有且只有一條直線。逆水行船與順?biāo)写瑔栴}。有很多學(xué)生都沒有坐過船，對順?biāo)写⒛嫠写?、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例，學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)行走覺得很輕松，逆風(fēng)行走覺得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個(gè)是水流速度，一個(gè)是風(fēng)的速度。這樣講，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由
自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由。比如，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售這一知識點(diǎn)，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷售量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識。
要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，還要注意必須充分尊重學(xué)生。比如在最后一章講到線段的比較的時(shí)候，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn)，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。
3.深入淺出，化難為易
教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。
(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立師生、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。
在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識初步時(shí)就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動(dòng)手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識。不過，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把競爭的意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究問題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時(shí)教師要有意識地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。
如何提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率
一、教師要重新認(rèn)識自主學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生
“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的，不是教出來的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達(dá)到目的。因此，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力，放下個(gè)人思想顧慮，這樣才敢放開手腳，能給學(xué)生更多的自主空間，從而達(dá)到解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的最終目的。
自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高完善。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起 “指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任。
二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)者”
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高，直接影響課堂整體效果。因此，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情，鉆研教材的基礎(chǔ)上，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)分析和分類。學(xué)生能自主達(dá)成的為一類目標(biāo)，經(jīng)過引導(dǎo)和點(diǎn)撥后可以達(dá)成的為二類目標(biāo)，學(xué)生自主根本無法達(dá)成的為三類目標(biāo)。再然后，確定設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，對一類目標(biāo)只需簡單設(shè)計(jì)，對二類目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，對三類目標(biāo)主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充材料、提供思路、引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。最后進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)呢?我想應(yīng)重點(diǎn)考慮以下原則，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。”因此，設(shè)計(jì)中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材，如何整理圖文信息，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。例如在探討三角形全等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標(biāo)出各個(gè)條件，這樣做題時(shí)就會一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。2.盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)起來。通過設(shè)計(jì)“聽、說、讀、寫、想”活動(dòng)，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在設(shè)計(jì)“軸對稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形，了解軸對稱在實(shí)際中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。 3.設(shè)計(jì)力求具體可行，有法可依，有章可循。設(shè)計(jì)時(shí)要對“聽、說、讀、寫、想”等學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、對象、時(shí)機(jī)、思路進(jìn)行具體指導(dǎo)與設(shè)計(jì)。如 設(shè)計(jì)“寫一寫”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，誰寫、寫什么、給誰寫、什么時(shí)間寫、怎么寫，都要讓學(xué)生明白。當(dāng)然，剛開始設(shè)計(jì)時(shí)盡量全面、具體，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，設(shè)計(jì)就可以相對簡略些。
三、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，是教與學(xué)的主陣地，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步，存在什么問題和困難，是否已經(jīng)達(dá)成，都要做到心中有數(shù)，這樣才能及時(shí)實(shí)施調(diào)控與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，通過抽查對疑難問題的思考記錄、詢問存在的問題和困難，對個(gè)性問題單獨(dú)進(jìn)行糾錯(cuò)指正，共性問題及時(shí)給全體學(xué)生提醒或點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進(jìn)程和目標(biāo)的落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法、好思路、好見解等及時(shí)做好點(diǎn)評和激勵(lì)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到不教而教的最高境界。
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