關(guān)于小學(xué)體育課教學(xué)方法

　　在體育教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者往往相互作用，使教學(xué)過程成為了一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)過程。在這一過程中，為達(dá)到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧，處于主導(dǎo)地位的教師，需要選擇一定的教學(xué)組織形式，才能順利地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。因此，組織教學(xué)合理而周密是上好體育實(shí)踐課的關(guān)鍵。讓我們來談?wù)勑W(xué)體育課教學(xué)方法吧：

　　小學(xué)體育課教學(xué)方法

　　(一) 根據(jù)體育實(shí)踐課的基本特點(diǎn)組織教學(xué)。

　　由于體育實(shí)踐課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而高質(zhì)有效地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師要充分考慮到室外教學(xué)的種種有利和不利因素，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在調(diào)動他們積極地參與身體練習(xí)的同時(shí)，啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而幫助他們掌握體育知識、技能和技巧。

　　1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

　　體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，也是實(shí)施教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育，努力形成紀(jì)律嚴(yán)明、精神振奮、團(tuán)結(jié)活潑、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要形成良好的課堂常規(guī)，一是要讓學(xué)生明確體育課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明確體育鍛煉的特點(diǎn)和存在的某些危險(xiǎn)因素，使課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自律需要。二是要嚴(yán)格要求、堅(jiān)持不懈。根據(jù)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，反復(fù)抓抓反復(fù)。三是要把常規(guī)教育滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要改變紀(jì)律要求前緊后松的現(xiàn)象，努力使常規(guī)要求變成學(xué)生的自覺行動。

　　2、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。

　　體育實(shí)踐課一般由準(zhǔn)備(開始)部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)組成的，由于各環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)中教師既要緊扣教學(xué)目的需要，又要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活地組織教學(xué)。

　　①課前準(zhǔn)備要充分。如果把上課看作是一場表演，那么操場就是舞臺，舞臺怎么布置，需要什么道具，具體怎樣演等一系列問題都必須在演出前作好充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備就是要求體育教師從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，精心布置好本節(jié)課的場地器材，備足配齊各類活動器具，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后過度方法，以及場地轉(zhuǎn)換的行進(jìn)路線等，確保整個(gè)教學(xué)過程能順利完成。充分的課前準(zhǔn)備既能使教師在課堂上胸有成竹指揮若定，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

　　②準(zhǔn)備部分要新穎。從教室到操場，學(xué)習(xí)空間的變化會使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生變化：其一，他們剛從教室的狹小空間來到廣闊的操場上，猶如一只剛出籠的小鳥，情緒相當(dāng)高漲;其二，小學(xué)生天性愛玩，對體育課往往抱有玩一玩、做做游戲放松放松的想法;其三，室外活動不同于戶內(nèi)，學(xué)生的注意力極易受到周圍環(huán)境干擾等等。如此種種學(xué)習(xí)心理因素，對體育課堂教學(xué)既有消極的一面也有積極的一面。因此課的開始組織教學(xué)特別重要，教師應(yīng)該改變過去“整整隊(duì)，報(bào)報(bào)數(shù)，慢跑幾圈做做操”的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，力求準(zhǔn)備活動新穎多變，可采用趣味練習(xí)如：“請你跟我這樣做”或“反口令練習(xí)”等方法集中學(xué)生注意力;或采用“斗雞”“抓尾巴”“踩影子”等對抗性小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師要從學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)，抓好開端，把準(zhǔn)備活動組織得引人入勝，充分調(diào)動學(xué)生的心理和生理狀態(tài)馬上適應(yīng)到體育教學(xué)的要求中來，進(jìn)而使他們能非常樂意的聽從教師的指揮，輕松地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去。

　?、刍静糠忠顫?。基本部分往往安排了一節(jié)課的新授內(nèi)容。與其它學(xué)科不同的是，學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識和基本技能技術(shù)是在不斷的運(yùn)動中掌握的，因此基本部分組織教學(xué)，教師應(yīng)力求做到精講多練，多提供學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)中掌握新授內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。除此之處，教學(xué)的形式也要活潑，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教材內(nèi)容、教學(xué)要求不斷改變練習(xí)方法，通過舉行比賽、組織游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?、芙Y(jié)束部分要輕松。經(jīng)過近四十分鐘的緊張練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生疲勞感，因此結(jié)束部分宜組織一些輕松的活動，如舞蹈、放松操等，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力。同時(shí)放松活動又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學(xué)生保持一種意猶未盡的感覺，從內(nèi)心上激發(fā)他們喜愛體育課的情感，為下一次教學(xué)留下伏筆。

　　(二) 根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。

　　1、挖掘教材趣味性。趣味性、娛樂性是體育課的一大特點(diǎn)，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些枯燥的內(nèi)容，教師要進(jìn)行適當(dāng)處理，如換名，把“老鷹抓小雞”改成“母雞愛小雞”，把“抱球接力”改成“運(yùn)送西瓜”等;換器具，在擲輕物練習(xí)中把“沙包”改成“羽毛球”，把“跳高竿”換成“橡皮筋”等。

　　2、同一教材不同組織。體育技術(shù)的形成是循序漸進(jìn)的，為保證學(xué)生掌握技術(shù)的全面性正確性，同一教材往往會在不同課次出現(xiàn)，而且重復(fù)練習(xí)的目的、難度、要求是不一致的。學(xué)生喜變，相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)勢必會降低他們學(xué)習(xí)的興奮度。因此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師應(yīng)改變教學(xué)組織的方法，同樣是擲準(zhǔn)，今天我叫它“打靶”，明天我叫它為“打野鴨”;今天我用的擲準(zhǔn)物體是“籮筐”，明天我改換成“汽球”，以在不斷的變化中達(dá)到激趣的目的。

　　3、不同教材合理搭配。目前小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容主要集中在田徑(跑跳投)、小球類(籃排足等)、基本體操、攀爬懸垂類、民族民間鄉(xiāng)土體育等幾大類，不同的教材內(nèi)容有其不同的特性和不同的學(xué)習(xí)價(jià)值。一堂課上教材內(nèi)容不可過多亦不能過于單一，要從學(xué)生能力形成的特點(diǎn)、促進(jìn)健康生長發(fā)育等角度考慮，教材的搭配一般要做到動靜結(jié)合，上下肢協(xié)調(diào)鍛煉兼顧，柔韌與力量同步發(fā)展，體質(zhì)與能力共同提高等要求。

　　(三) 根據(jù)兒童生理和心理特征組織教學(xué)。

　　1、合理安排教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學(xué)中宜將新授知識或技術(shù)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分，利用注意力相對集中的時(shí)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率;耐力性、對抗性練習(xí)內(nèi)容宜安排在課的中后部，以鍛煉學(xué)生的意志力;課的后半部分則可安排一些競爭性強(qiáng)的練習(xí)，既能滿足學(xué)生的生理需求，又能滿足學(xué)生的心理需要，還有利于對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

　　2、靈活選擇教學(xué)方法。小學(xué)生具有“好奇、好動、好勝”等心理和行為特點(diǎn)，因此教學(xué)中教學(xué)手段要多樣，教學(xué)形式要“新、奇、活”，多組織游戲和比賽，教學(xué)方法要創(chuàng)新，要敢于打破舊有教學(xué)組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。如課堂中進(jìn)行隊(duì)伍調(diào)動，如果傳統(tǒng)的方法過于機(jī)械、死板，教師可以在調(diào)動隊(duì)伍時(shí)配以節(jié)奏感強(qiáng)的搖滾樂，或者把調(diào)動過程編成游戲或舞蹈等，既會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，提高教學(xué)效果。

　　3、發(fā)揮體態(tài)語言的作用。體態(tài)語言是無聲的語言，在教學(xué)過程中具有其它組織方法不可替代的作用。首先教師要以身作則，身教重于言教，教師課堂上的精神面貌對學(xué)生是無聲的教育和無言的要求。其次要充分發(fā)揮“手勢、眼神、口哨”等的作用，合理運(yùn)用手勢指揮、眼神暗示、口哨聲音集中學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在用好體態(tài)語言的同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)語言的運(yùn)用，對學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的自信心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

　　一、發(fā)揮主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學(xué)們的動作非?？蓯?，讓足球運(yùn)動的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論，教學(xué)效果較好。

　　二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成

　　隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。

　　三、注重學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教

　　每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨(dú)生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗(yàn)”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級的劃分，身體條件較好的學(xué)生為A組，其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為B組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為C組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對運(yùn)動的適應(yīng)性，避免運(yùn)動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

　　四、結(jié)語

　　小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生體育理念的養(yǎng)成，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都具有極為重要的作用。小學(xué)體育教師要對體育課程時(shí)間予以優(yōu)化利用，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加喜歡體育課堂教學(xué)和體育鍛煉，為學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。