高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些
高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些
高效課堂課程內(nèi)容評價有哪些?教學思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴謹教學密度合理，促進學生的素質(zhì)得到較好的提高，學生受益面大不同學生在原有基礎上有進步，檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。以下是學習啦小編分享給大家的高效課堂評價標準的資料，希望可以幫到你!
高效課堂評價標準
一.從教學思想上評價：是否體現(xiàn)課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于外語教學之中。面向全體學生，注重學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)和提高，著眼于每一個學生不同程度的發(fā)展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，把情感、激勵、競爭帶進課堂。
二.從學生和教師兩個維度進行評價：
第一、學生在課堂教學中的情意過程
1、教學氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學生是否大膽嘗試、樂于合作。
2、學習興趣：教師是否充分調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學生是否有強烈的求知欲望。
3、學習自信心：能否讓學生在英語學習中體驗成功，并在英語學習中認識自我，建立自信心。
4、情感態(tài)度：學生能否在英語學習中獲得情感體驗，師生情感領域是否融通。
第二、教師在課堂中的教學過程
1.教學目標及內(nèi)容設定：能否準確把握三維目標，突出重點，用恰當?shù)姆椒ú呗酝黄齐y點，教授內(nèi)容正確科學;增強現(xiàn)代意識，適應時代的需要，注意聯(lián)系學生的生活實際，對教材進行合理的，具有創(chuàng)造性的整合，符合學生的認知規(guī)律;教學和練習的難易適宜。
2.教學手段：能否根據(jù)教學活動需要，科學、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段或繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段。(如實物、掛圖、錄音機或多媒體等進行輔助教學)
3.教學方法：能否有利于課堂教學目標的實現(xiàn)，為學生提供聽、說、讀、寫語言實踐的情境及自主探究、獨立思考、合作交流的空間;是否能維持學生的注重和興趣;是否能促進學生的理解和記憶，能否有助于學生邏輯思維能力，能否激勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的觀察力、想象力。具體方面：
(1)能否精心設計課堂提問
在課堂提問時，是否著重培養(yǎng)學生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：
① 有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性(如：What have you leaned from……?)
?、?有利于建立學生的思維模型(如：How do you know that? why?)
?、?有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維(如：Are there any other reasons? Could you tell us the differerces between them?)
(2)能否注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
如：在英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，就要求學生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們以改編成對話形式，以訓練他們的創(chuàng)造性思維。
(3)能否體現(xiàn)EPU教學模式課堂基本要求，既先學后教、先試后導、先練后講、多背少析的原則，充分體現(xiàn)學生的自主學習、合作學習及自我管理。力求做到?jīng)]經(jīng)過學生的認真自學，不講解;沒經(jīng)過學生充分獨立的思考，不交流探究;沒發(fā)現(xiàn)學生思維的困惑點和障礙點，不講解，不解惑。在這一環(huán)節(jié)中注重理規(guī)律、理思路、理方法。結(jié)合語言學科特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，達到對所學知識的遷移與運用。
4. 課堂調(diào)控：能否根據(jù)教學設計組織有效教學活動(如：討論，競賽，表演等)并對課堂活動過程進行有效的引導，做到放得開，收得攏;能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展，師生相長。
5.過程評價：能否采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創(chuàng)新和實踐。通過評價關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生在學習過程中的思維，情感，態(tài)度等因素的和諧發(fā)展。
6.教師素養(yǎng)：教師具有深厚扎實的知識功底，能幫助學生了解世界和中西方文化的差異，英語口語流暢，發(fā)音純正，優(yōu)美，語言表達能力強，語言規(guī)范、凝練，書寫端正，教態(tài)親切端莊，有感染力，媒體使用恰當，有自己的教學風格和個性。
高效課堂評價方案1
一、評價原則：
1、捆綁式評價
我校課堂改革的評價要重發(fā)展、重能力、重素質(zhì)、重水平，主要使用捆綁式評價的方法。評價時以6—8人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。要做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期學校有表彰。同時定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等評選活動。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學生樹立學生的學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
2、評價的指標：
(1)參與率：每一個成員必須積極參與。
(2)精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。
(3)含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新量、思維量。
二、計分工作
1、學生代表計分：
班級設立記分員，由組員輪流擔任。記分員在教師評價給分后應及時在黑板上的評價表中的相應位置填寫得分。課堂結(jié)束后，學生代表應迅速把黑板上的教學過程評價表上的分數(shù)，轉(zhuǎn)載到每學期學校發(fā)到他們手中的教學過程評價表上。學生代表的評分記載表將作為優(yōu)秀學習小組的評定標準。
2、學習組長計分
各學習小組長統(tǒng)計本節(jié)課自己組員的學習過程分數(shù)。每個學生的學習過程分數(shù)作為優(yōu)秀學習小組的依據(jù)。
3、班委會統(tǒng)計分數(shù)
每天學習委員把各組各科的學習過程分數(shù)匯總統(tǒng)計，算出每天各組的學習過程總分。星期一在算出各組的一周的學習過程總分，評出優(yōu)秀小組。
班委會根據(jù)各小組提供的各組員的各項得分情況，評選出“展示之星”、“質(zhì)疑之星”。每項榮譽的評選，必須和班級評比值日檢查合計得分的結(jié)果為依據(jù)。例如：有一個小組本周學習過程分數(shù)第一，但由于組員在班級評比值日檢查中扣分較多，這樣該小組將與優(yōu)秀小組無緣。只因組員不守紀律，小組長自己想辦法去整頓。
三、評價機制：
1、課前準備
小組有無故遲到、缺席學生扣1分，無遲到缺席學生不予以評價。小組成員是否安靜等候上課，未做到的扣1分。小組的展示板是否干凈，板書是否工整，未做到的扣1分。地面有紙屑、塵土的;桌椅擺放不整齊，桌椅干凈有亂貼亂畫，桌上的書擺放不整齊的，未做到的扣1分。
2、課前檢查
課前檢查是課前教師檢查學生上次課內(nèi)掌握知識的情況或預期情況。小組成員較好的加1分，優(yōu)秀的加2分。特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。
3、完成學案
學生的學案作業(yè)可分為A、B、C三個檔次，分別給予不同的分數(shù)：A級：導學案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細的總結(jié)反思，正確率、完成率都在90﹪以上，給4-5分。B級：導學案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思，正確率、完成率在80﹪-90﹪，給3-4分。C級：導學案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面，正確率、完成率在80﹪以下，給0-3分。
這項成績最高分為5分,由老師或小組長檢查導學案時評定，由組長登記分數(shù)。
4、合作學習
小組合作學習時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極。沒有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。小組成員合作學習情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。在課堂合作學習中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分;一天內(nèi)不進行互幫互學的，扣1分。
5、展示過程
展示時，抄寫員書寫工整;講解員聲音洪亮，吐字清晰，前后有過度;糾正員及時糾正，補充到位，有創(chuàng)意。準備到位，講解到位，有分析有思想，不照本宣科，不念答案，加1到5分。為鼓勵C類同學課堂內(nèi)多發(fā)言，多參與，對他們的展示適當從重加分。
6、質(zhì)疑、答疑
質(zhì)疑：在組間展示過程中，學生質(zhì)疑要有一定的深度，富有啟發(fā)性。質(zhì)疑時方向基本正確的加1分，有一定深度的加2分，富有啟發(fā)性的加3分，不正確不得分。
答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與、表現(xiàn)得體且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。
7、當堂檢測
當天檢測環(huán)節(jié)，要求學生完成達標檢測環(huán)節(jié)，學生要及時互改且有組長檢查簽名有效，否則不加分，完成好的加2分。
8、課堂紀律：課堂有講閑話、打鬧、抄襲、專注度不夠等違紀行為的每人次扣1分，參加班級和組上組織的各項活動推諉或者缺席的，小組內(nèi)每人次扣1分。
9、作業(yè)：凡未完成預習等任務的一次扣1分;缺交作業(yè)一次扣1分;作業(yè)、測試抄襲每次扣1分;作業(yè)寫得潦草、不工整的扣1分。
高效課堂學生個人和學習小組評價方案
潭頭中學七(1)班
一.個人學習
1、【課堂上的習慣】
A:課前準備好學習工具，+0.5分，否則-0.5分。
B:課堂上坐姿端正、書寫姿勢好，+0.5分，否則-0.5分。C:課堂上交頭接耳、搞小動作、影響別的同學學習，-1~5分。D:回答問題積極、表達正確、清晰流暢，態(tài)度自然，+1~2分。
2、【作業(yè)方面】
A:無故遲交、不交-1分。
B:照抄別人的作業(yè)-2分，給別人抄的同學-2分。
C:作業(yè)保持認真、正確率高的，任課教師可以根據(jù)情況每周酌情獎加1-5分。
D:作業(yè)情況進步大的，可以酌情獎加1—3分
3、【檢測方面】
A.分數(shù)達特優(yōu)，+5分。
B.分數(shù)達優(yōu)秀，+4分。
C.分數(shù)達合格，+3分。
D.分數(shù)有進步，+2分。
E.分數(shù)不及格，-1分。
F.月考，期中考試在全校排名前1-10名，+5分;11-20名，+4分;21-30名，+3分;31-40名，+2分;41-50名，+1分;51-60名+0.5
4、【紀律及衛(wèi)生方面】
A.隨地亂扔垃圾，-0.5分。
B.不打掃，-1分。
C.午自習、就寢違反紀律，-1~5分。
D.不尊敬同學、老師，辱罵、吵架、打架等，-1~5分E.未及時出操、未做操跑步，-1~5分。
二、小組學習
1.【檢測方面】
A.小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：5分;第二、三名：4分;第四、五名：3分;第六、七名，2分。
2.【合作學習】
A.小組合作過程中表現(xiàn)積極、組織紀律性強、效率高，+1~2分。
B.小組展示自然大方、講解清晰、精彩，+1~5分。
C.小組和諧團結(jié)友愛，靜勤雅信方面做得好，+1~5分。
三.小組討論的形式有：
A.自由發(fā)言式:學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。
B.輪流發(fā)言式:小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。
C.一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，組內(nèi)成員進行指導、提示幫助其解決問題。
四.小組合作學習八項規(guī)范：
坐正立直、秩序井然;
高效自學、積極發(fā)言;
合作探究、質(zhì)疑問難;
團結(jié)互助、共同發(fā)展。
五、小組合作學習八種技能：
學會傾聽、學會記錄、
學會互學、學會展示、
學會思考、學會質(zhì)疑、
學會合作、學會探究
六、小組評價結(jié)果
1.正組長：紀律、衛(wèi)生
副組長：登分、統(tǒng)分
2.每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組一個、優(yōu)秀小組長一名、優(yōu)秀個人一名。
每月匯總一次，并評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組長。學期末將評出年度優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、年度優(yōu)秀個人。每次評比結(jié)果，獲獎的同學都有獎勵。
高二年級下學期管理方案
一、各部門負責人：
年級組長：張?zhí)庨L
1、管理總負責人：耿玉前
餐廳負責人：蔡之涵男寢負責人：任利峰韋銀海女寢負責人：張瑩瑩
會計：常翠翠衛(wèi)生負責人：王杰文化建設負責人：武成功年級組材料負責人：郭術(shù)利、張瑩瑩
2、教學總負責人：徐磊
各學科組長如下：語文：武成功數(shù)學：徐磊英語：許春蓮物理：蘇永
化學：韋銀海生物：常先可政治：石含校地理：趙玉海歷史：耿玉前
二、驗評績效：
1、各部門負責人對班級捆綁式考評
由管理和教學負責人每日對各班表現(xiàn)加分。月末，整理班級得分后分出A、B、C三分等級。并由班級等級對班主任和任課教師的績效工資進行分配。
具體分配如下：
(1)班主任績效:班主任人均投入500元,B類班級不動，C類班級拿出
10%-100%(由分差決定)給予A類班級的班主任
(2)任課教師課時績效：任課教師人均投入每節(jié)課9元，B類班級不動，C
類班級拿出10%-20%(由分差決定)給予A類班級的任課教師，由班主
任根據(jù)任課教師表現(xiàn)分配。
2、班主任對任課教師的考核
人均300元的績效工資根據(jù)自己所帶班級數(shù)均分到各班主任處，由班主任
根據(jù)任課教師平時表現(xiàn)，如是否協(xié)助管理班級，教學成績是否突出等對班級
任課老師進行考評。
3、年級組對各部門負責人考核：
(1)任課教師人均投入每節(jié)課1元，年級組對各部門負責人的表現(xiàn)進行考
核獎勵。
(2)對違反校紀的班級特殊處理。從人均300元的績效考核項體現(xiàn)。
附注：音、體、機參與考評。
高效課堂評價方法2
教學思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴謹教學密度合理，促進學生的素質(zhì)得到較好的提高，學生受益面大不同學生在原有基礎上有進步，檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。
一、教學目標(整體目標意識)
·教學目標全面、具體、明確符合課程標準、教材和學生實際
·重點難點地提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確·教學目標達成意識強,貫穿教學過程始終
二、教學程序(體現(xiàn)主體意識)
·教學思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理
·面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)
·知識講授的量與能力訓練的都適中，突出重點，抓住關(guān)鍵
·給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展
·體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學方法(體現(xiàn)能力意識)
·講練中體現(xiàn)思維培養(yǎng)為重點，落實基礎知識與基本技能
·教學方法靈活多樣,符合課標教材與學生實際
·教學信息多項交流,反饋及時,矯正湊效
·從實際出發(fā),運用現(xiàn)代教學手段
四、情感教育(體現(xiàn)情感意識)
·教學民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
·注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
五、教學基本功(體現(xiàn)技能意識)
·語言規(guī)范簡潔,生動形象
·教態(tài)親切、自然、端莊、大方
·板書工整、美觀,言簡意賅,層次清楚
·能熟練運用現(xiàn)代教學手段
·應變和調(diào)控課堂能力強
六、教學效果(體現(xiàn)效率意識)
·教學目標達成,教學效果好
·學生會學,學習主動,課堂氣氛活躍
·信息度適度,學生負擔合理,短時高效
七、教學個性(體現(xiàn)特色意識)
·教學有個性特點
·教師形成教學風格
評課的功能
·促進學校教學質(zhì)量的提高
·促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高
·帶動學校教科研水平的提高
·促進學生的素質(zhì)得到較好的提高
優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法與手段、優(yōu)化
教學過程、優(yōu)化教師教學基本功
評課的原則
·實話實說原則
·“心理零距離”原則
·突出重點原則
·激勵性原則
·因人而異原則
·藝術(shù)性原則
·整體入手、綜合評價
1教學目標分析·教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。
·從目標的制定看:全面、具體、適宜
·從目標的達成看:明確體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)，手段緊密圍繞教學目標重點內(nèi)容保證、鞏固、強
化2處理教材分析
·教學內(nèi)容科學準確
·教材選擇突出重點
3教學程序分析
教學思路設計
教學內(nèi)容設計、學生實際、獨特性、超凡脫俗、教學思路的層次、脈絡、思路運作效果
·課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度是中，效率高
4教學方法和手段分析量體裁衣，優(yōu)選活用
·教學方法多樣化
·教學方法改革與創(chuàng)新
·現(xiàn)代教學手段的運用
5教師教學基本功分析
板書教態(tài)語言操作
6教學效果分析
·效率高、學生思維活躍，氣氛熱烈
·學生受益面大，不同學生在原有基礎上有進步
·有效利用時間，學生負擔合理
“大高效課堂”評價辦法
一、檢查辦法：
每周抽查兩次，一次抽查一節(jié)課，通過對同一樓層正在進行的課堂橫向比較，重點查看記錄班內(nèi)學生的有效學習人數(shù)，輔以課堂氣氛，進行評價打分。打分方式按照ABC三類計分。
二、評價分工：
責任人：王傳喜
一組：許紅蓮(組長)高振蘭殷文明檢查一樓二組：張愛美(組長)卜令芳王玉霞檢查二樓三組：王義剛(組長)畢立軍劉艷霞檢查三樓
三、操作流程：
(1)確定檢查節(jié)次，提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課，確實調(diào)不開的，檢查時間安排好工作，務必參加抽檢2次)。
(2)組長組織成員同一時間內(nèi)，進行巡查，巡查次數(shù)不少于2次，每次時間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學評價表，推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時間和節(jié)次。
(4)周五上午放學前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法：
質(zhì)量中心兩周匯總一次，每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進行排序，前20名確定為表彰人員;因并列名次過多超過20人，超過部分則通過領導班子實名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時，按照實有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。
北城受田小學
2016-2-17
大高效課堂評價方法2016年2016-07-29 20:01:05 | #3樓回目錄
“大高效課堂”評價辦法
一、檢查辦法：
每周抽查兩次，一次抽查一節(jié)課，通過對同一樓層正在進行的課堂橫向比較，重點查看記錄班內(nèi)學生的有效學習人數(shù)，輔以課堂氣氛，進行評價打分。打分方式按照ABC三類計分。
二、評價分工：
責任人：
一組：(組長)檢查一樓
二組：(組長)檢查二樓
三組：(組長)檢查三樓
三、操作流程：
(1)確定檢查節(jié)次，提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課，確實調(diào)不開的，檢查時間安排好工作，務必參加抽檢2次)。
(2)組長組織成員同一時間內(nèi)，進行巡查，巡查次數(shù)不少于2次，每次時間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學評價表，推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時間和節(jié)次。
(4)周五上午放學前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個過程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法：
質(zhì)量中心兩周匯總一次，每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進行排序，前20名確定為表彰人員;因并列名次過多超過20人，超過部分則通過領導班子實名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時，按照實有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。