高效課堂經(jīng)驗交流教案有哪些

　　高效課堂經(jīng)驗交流教案有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高效課堂經(jīng)驗交流的資料，一起來看看吧，希望可以幫到你!

　　構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式經(jīng)驗交流

　　新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”“填鴨式”變成“自主式”“講解式教學(xué)”變成“自主探索式”。教師應(yīng)如何提高語文課堂教學(xué)的高效性,構(gòu)建自己的高效課堂,讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生能在輕松愉快中獲取知識。這一直是我努力的目標(biāo)，由于能力和經(jīng)驗不足，在這條探索之路上，我遇到了很多問題，走得很艱難。我在語文課堂基本努力做到以下幾點：

　　一、能夠營造快樂和諧的課堂氛圍。

　　平時上課，我很注重創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的課堂氛圍。一句誠心的贊美，一個游戲或笑話，一套手指操，為我和我的課堂換來了孩子們的喜愛、期盼。我們師生之間是心心相融，互為欣賞和尊重的。

　　二、能做到以學(xué)生為中心

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。

　　在我的語文教學(xué)中，我深知，老師是為學(xué)生服務(wù)的，是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。所以，我始終把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主人，始終想著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。課堂中，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己不同的見解，敢于和同學(xué)爭論;課堂中努力追求教學(xué)真實性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情況，注重課堂的生成性，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。

　　三、備課時要“鉆進去”還要“跳出來”。 所謂 “鉆進去”是據(jù)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》》中所提出的年級階段階目標(biāo)、單元目標(biāo)、本課的教學(xué)目標(biāo)、綜合對文本進行全方本課時目標(biāo)等的認知、理解與分析與分析。接著再 “跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)前面所提及的各級目標(biāo)，結(jié)合課文結(jié)合課文工具性與人文性確定本課的教學(xué)內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。還要了解學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度等基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了哪些讀書方法，在課堂上可能會提出哪些問題，對文中人物可能會是什么態(tài)度等等，都要做到充分估計。這樣，在課堂上，面對學(xué)生突如其來的意外問題，老師才可能應(yīng)對自如。

　　四，要加強學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。結(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，使學(xué)生大量的閱讀。課外還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的朗讀活動，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的朗讀環(huán)境。可以利用課前一分鐘的展示，還可以結(jié)合讀書活動課，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動。久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。學(xué)生的閱讀量提升了，就會起到“舉三反一”的作用，就有自己對文本的理解和思考有很大的幫助。

　　五、合理安排小組的合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)小組的力量，互相監(jiān)督檢查自主學(xué)習(xí)的情況，交流自主學(xué)習(xí)中的收獲和問題。

“教學(xué)一招鮮”高效課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

　　劉廣會

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好。今天，我很高興坐在這里與大家共同分享高效教學(xué)中的一些方法與經(jīng)驗，以下是我在英語教學(xué)中的一些方法，在這里與大家一起分享。

　　首先，在教學(xué)管理方面采取小組長制，一幫一互助小組，采取一個優(yōu)生負責(zé)帶一個后進生。這樣在課堂教學(xué)中就發(fā)揮很多優(yōu)勢。課上的多種練習(xí)可以互檢互查;讀課文、背課文有專人負責(zé)，不會讀、不會背的學(xué)生就會馬上反饋到老師這里;每天的作業(yè)完成情況也易于查清。

　　其次，實際教學(xué)中采取一些易于操作而且有效的方法。如一、安排課前讀課文制。選派班上讀的好的學(xué)生作為小標(biāo)兵，在預(yù)備鈴打完帶領(lǐng)大家讀課文，這既幫助學(xué)生，特別是后進生很好地復(fù)習(xí)了課文，也起到了維持、組織課堂紀律的作用。二、每天默寫制。英語要背、默的內(nèi)容很多，要檢查這些內(nèi)容需要浪費很多時間，但因為英語課時少，時間緊，每節(jié)課都在課上檢查也不現(xiàn)實，所以我采取由一個組長負責(zé)，兩人或三人一組，每天給他們布置默寫內(nèi)容，每天放學(xué)之前完成，這彌補了課堂教學(xué)時間的不足。三、用符號標(biāo)出知識點。在高年級英語教學(xué)中有名次復(fù)數(shù)、動詞三單、動詞現(xiàn)在分詞、過去式等知識語法點，這些內(nèi)容學(xué)生易混易錯，我采取讓學(xué)生在書上見到這些內(nèi)容時用三角、圓圈、雙線等不同符號標(biāo)記出來，達到提醒、理解、記憶、掌握的目的。還有采用熒光筆標(biāo)記課文中的生詞或詞組也是此目的。

　　第三，做經(jīng)典題型，精心設(shè)計檢測。結(jié)合本區(qū)考試涉及的題型，如用所給詞的正確形式填空、根據(jù)中文完成句子、選詞填空、寫問句等題型，在復(fù)習(xí)時將它們與每單元重難點知識點結(jié)合起來，列出每個單元重點題型，提高效率。

　　最后，精心設(shè)計作業(yè)，機械性、重復(fù)性的作業(yè)少留，甚至不留。如單詞、句子會默的就可以不抄單詞、句子了，會背課文的可以不抄課文了。這樣采取鼓勵為主的方式，鼓勵他們積極去讀、背該掌握的內(nèi)容。

　　“高效課堂”經(jīng)驗交流發(fā)言稿

　　下面，我就從“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實進行簡單介紹：

　　一、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式

　　我校自2004年初，以新課程理念為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育的實施為目標(biāo)，整體推進課堂教學(xué)改革，并進行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進步。近年來，我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施意見》，而我校正在實施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式，其要求與“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學(xué)實際，將“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與我校“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的實驗緊密結(jié)合起來。有力地促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

　　所謂“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，師生共同構(gòu)建知識意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，到課堂學(xué)習(xí)活動的組織運作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，所以它是一種以“學(xué)”為中心的教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，課中表現(xiàn)在對教學(xué)活動的組織運作。在此要求上，學(xué)校制定了“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。

　　在“三環(huán)節(jié)”教學(xué)基本要求之上，我們嚴格按照“課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)”教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實施教學(xué)的。

　　(一)學(xué)案的設(shè)計。

　　1.課前預(yù)習(xí)——梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識點，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們在設(shè)計時采取最多的一種形式就是大括號式(即知識網(wǎng)絡(luò)形式)進行知識歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計填空，有時也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。

　　2、診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時教學(xué)收集的信息，針對學(xué)生掌握知識中的疑點、關(guān)鍵點設(shè)計有針對性的問題或題組，對基本內(nèi)容進行診斷性的訓(xùn)練與檢測，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識缺陷。

　　3、 歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習(xí)單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們在設(shè)計時就要站在比較高的角度，對所復(fù)習(xí)單元的題目進行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點和應(yīng)注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學(xué)生會感到內(nèi)容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。

　　4、 達標(biāo)測評：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)認知目標(biāo)后，而進行的形成性測試。設(shè)計內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計做到目的明確，重點提出;遵循基礎(chǔ)性、針對性和認知性的原則;難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對認知結(jié)果的評價。達標(biāo)題的設(shè)計針對主要知識目標(biāo)。題目設(shè)計分兩個層次：一是基本題，二是提高題?；绢}是所有學(xué)生必須要會的，提高題針對中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實現(xiàn)80%的達標(biāo)率。

　　(二)課堂實施

　　1、課堂準(zhǔn)備 (1)、發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，我們一般提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，因是復(fù)習(xí)課，要求學(xué)生根據(jù)自己的實力能完成多少就盡量完成，但是所有學(xué)生必須把梳理知識做完。(2)、預(yù)習(xí)檢查，課前收交部分學(xué)生的學(xué)案(一般抽2-3個小組)，進行批閱，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，和共性問題，能幫我們進行二次備課，確定課堂講解的重點并提前想好指導(dǎo)方法及措施。

　　2、 基本流程：(1)、檢查反饋，這是必不可少的一步，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況若不管不問，時間長了學(xué)生會無視這一環(huán)節(jié)，會給復(fù)習(xí)帶來很大的阻礙。反饋時以鼓勵表揚為主。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)、交流展示：學(xué)生以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，個別小組組長進行展示，對于學(xué)生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師作精講點撥。切忌過多的講解，一定做到“三講三不講”。(3)、診斷評價：本環(huán)節(jié)題目少，難度不大，因此給學(xué)生留幾分鐘完成后就統(tǒng)一認識，若沒有疑義教師絕不做過多講解。(4)、歸類解析：學(xué)生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學(xué)生自己抽取規(guī)律、思路、關(guān)鍵點及應(yīng)注意的問題。本環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的一步，必須引導(dǎo)學(xué)生抽取做題的規(guī)律、方法、技巧，不能就題論題，應(yīng)該拓展同類或近似問題的解決方法，讓學(xué)生在解題技術(shù)上有大的提高。(5)、達標(biāo)測評：分兩步完成，第一步，學(xué)生獨立完成評價題目，第二步，針對題目完成情況，開展自評和互評。自評是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價;互評是通過向小組成員或班內(nèi)其他同學(xué)，展示自己聯(lián)系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述，組內(nèi)、組外的其他同學(xué)或老師對其給予適時適當(dāng)?shù)脑u價。

　　其實，我們的教學(xué)沒有什么很特別的地方，就是依照：“課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)的。

　　(值得指出的是，每個環(huán)節(jié)的實施都有時間的約定，給學(xué)生確定時間幾分鐘完成，如：學(xué)生交流時間必須規(guī)定幾分鐘完成，目的是提高學(xué)生交流的效率，比如3分鐘完成，還有課堂達標(biāo)題，確定必須5分鐘完成，這樣學(xué)生有時間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會低，等等。教師組織者，引導(dǎo)者和點撥者的作用起到作用了，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到位了，那么課堂想低效都做不到)

　　二、堅持“四抓”，強化落實，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還堅持做到“四抓”：一抓集體備課，二抓課堂效率，三抓學(xué)生落實，四抓限時訓(xùn)練。

　　1、抓集體備課

　　學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，我認為關(guān)鍵是預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量，為制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，我校特制定并實施了“個人預(yù)備、集體研討、分塊設(shè)計、個性化修改”的集體備課方式。具體操作是備課組內(nèi)每個人在集體備課前從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及處理措施、課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計、反思拓展內(nèi)容設(shè)計、達標(biāo)題命制設(shè)想等幾方面對每一課時進行分析，寫出書面稿，并由主備人提前設(shè)計好學(xué)案，即個人預(yù)備。然后在集體研討中主備人就所設(shè)計的學(xué)案結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從以上幾方面進行發(fā)言，說明所設(shè)計內(nèi)容的目標(biāo)、重難點及預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路，組內(nèi)其他人補充，最后形成定稿，修改預(yù)先設(shè)計的學(xué)案，備課組長簽字后再印刷。無論是個人預(yù)備還是集體研討，都必須做到認真挖掘、分析，明確教材內(nèi)容。方能設(shè)計出高質(zhì)量的學(xué)案來。

　　2、抓課堂效率

　　在我們的教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)模式或方法，都必須意識到要向課堂45分鐘要效率，因為生物是常識課，沒有什么課下學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間，課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，是永遠不變的真理。我們的做法就是快節(jié)奏地教學(xué)，用一切辦法調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理支配時間，讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。

　　3、抓知識落實

　　生物學(xué)科知識點瑣碎，零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會覺得記憶的內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)起來很費力。 我們力求知識網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生站在一個全新、全面的角度去理解問題，提高對知識的整體性記憶。

　　4、抓限時訓(xùn)練

　　知識的檢測落實，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們了解教學(xué)效果,對于師生雙方都起著反饋信息的作用，可以把課堂上反饋到的學(xué)習(xí)缺陷及時總結(jié)、及時矯正，并及時改進自己的教學(xué)，同時它也是學(xué)生了解本人學(xué)習(xí)成果、自覺彌補學(xué)習(xí)缺陷的重要手段。為此，學(xué)校安排了每節(jié)課的“達標(biāo)測評”和每周的“限時作業(yè)”兩次書面檢測。

　　課堂“達標(biāo)測評”：能夠迅速檢測效果，薄弱的地方可以通過布置學(xué)生閱讀教材或是通過課后的練習(xí)再作鞏固，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時點撥矯正，彌補知識缺漏，做到“堂堂清”。

　　“周限時作業(yè)”：我們每周的限時作業(yè)是根據(jù)學(xué)生對本周知識學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的一些錯誤、缺漏點，進行再一次有針對性檢查、彌補，試題50分，大約20分鐘完成。教師全批全閱，并及時反饋，真正達到熟練掌握知識的目的。

　　總之，只有扎扎實實落實教學(xué)“三環(huán)節(jié)”，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家!