初中的語文高效課堂之我見

　　高效的課堂教學是以生為本，以學為本，課堂上所有的一切都要體現(xiàn)為學生服務(wù)。把課堂還給學生，立足于學生，是構(gòu)建語文高效課堂的關(guān)鍵。下面是學習啦小編分享給大家的高效課堂之我見的資料，希望大家喜歡!

　　初中高效課堂之我見一、準確地把握學情是高效教學的基石

　　葉圣陶老先生說過：“教的法子是根據(jù)學生學的法子。”這句話是說一堂課要想有效甚至高效，老師就要在課前去關(guān)注學生的學情，了解學情是教師研讀教材的動力，是開啟學生思維的鑰匙，是教學伙伴共享的資源。只有了解了學情，才會根據(jù)學生的需求以學定教，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。例如在教低段學生學習生字的時候，我先讓學生通過自學，小組合作學習之后，然后讓學生來交流自己的學習收獲，通過學生的交流匯報，我會很快地確定這一環(huán)節(jié)的教學重點和難點，就知道哪些字不用教，哪些字粗略地教，哪些字要詳細地教，采取各種策略、方法去教學生識字，這樣即節(jié)省了時間，也會提高學生自主學習的能力，學生的知識與能力就會同時得以發(fā)展。從上面的案例中，不難看出學情分析是非常重要的，老師轉(zhuǎn)換立足點，充分考慮學生的實際，考慮到他們想學什么，怎樣去學，因材施教，這樣我們的課堂才會更加高效。

　　初中高效課堂之我見二、注重創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習的興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”學生有了學習的興趣，就會自主的，全身心的投入到學習中來，學習的結(jié)果就是高效的?！缎抡n程標準》明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度。心理學研究表明，學生只有在快樂民主，平等寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識，所以我認為創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學習氛圍，有利于構(gòu)建語文高效課堂。寬松和諧的教學氛圍要貫穿一節(jié)課的始終。課始，我們可以采用談話的方式或者是利用圖片的方式，或者是多媒體的方式來激發(fā)學生學習的興趣，拉近了學生和文本的距離，學生在這樣的氛圍中學習，流露地是真情，表達地是真心。課中老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用靈活的教學方法，來進一步激發(fā)學生的學習興趣，比如對于低年級的小朋友，我們經(jīng)常在課堂中會采用當小老師的方法讓學生帶著大家學，還會用比一比的形式調(diào)動小朋友的學習積極性，還會用一些游戲貫穿在教學中激發(fā)學生的學習興趣。針對中高年級的學生，在課堂中根據(jù)教材的特點，老師靈活的處理教材，引導學生采用多樣化的學習方式，使每個學生都主動參與到學習中來。如讓學生演一演，創(chuàng)設(shè)情景讓學生說一說，設(shè)計有效的練習讓學生做一做，這樣的教學方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學生的主動性。所以，教師在教學中應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，精心組織教學內(nèi)容，努力讓學生敢參與、想?yún)⑴c、能參與、會參與、樂參與，讓學生體驗主動參與的樂趣。

　　初中高效課堂之我見三、捕捉生成的資源，讓課堂鮮活靈動

　　夜闌教授說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”也就是說，在新的教育理念下開放的課堂中，無論你有多么的高明，你都無法預(yù)測課堂中的全部故事和全部的情景，作為教師必須變化和調(diào)整，必須正確的面對學生的生成，只有重視生成的課堂，才是具有生命活力的課堂，才是充滿智慧的課堂。如我在執(zhí)教《夜宿山寺》這一課時，學生通過自由讀、范讀、小組合作讀、評讀、賽讀等多種形式把課文讀正確流利后，我出示了自學要求：說說詩句中寫了哪些事物，并說說自己的理解，有興趣的可以進行小組交流。課堂上瞬間熱鬧起來，有同桌交流的，有小組交流的。突然我發(fā)現(xiàn)個別學生并沒有參加交流，而是悄悄在畫畫，我默許并支持了這一學習方式。選擇其中一幅畫展示出來，這是一幅畫有星星、月亮和一座傾斜很厲害的樓房的畫，請學生評價。很快有學生發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，樓畫歪了。‘危樓’的意思不是危險而是高。從而讓學生正確地掌握了詩句中“危”字的正確解釋。

　　上完課后，我仔細回味了剛才中設(shè)計生成問題和解決問題的過程以及方法，我覺得學生在課堂中由于自己生成錯誤的問題而導致了學生的成長，這就告訴我們教師，在課堂中應(yīng)善于捕捉一閃即逝的教育契機。通過這個環(huán)節(jié)的教學，也使我深深懂得了，教師不要太多的顧慮設(shè)計所生成的問題，只要在課堂上留給學生思考的時間，解放孩子的嘴讓他們?nèi)フf，解放他們的頭腦讓他們?nèi)ハ耄夥潘麄兊难劬ψ屗麄內(nèi)タ?，孩子們的思維火花得到綻放，這樣的課堂就是高效的。

　　初中高效課堂之我見四、留給學生交流的空間時間，師生共同成長

　　學生的發(fā)展是在師生之間、生生之間地交往中實現(xiàn)的。當代建構(gòu)主義也指出學生學習知識的意義建構(gòu)是憑借自身的經(jīng)驗和獨特體驗，在真實的任務(wù)情境中，在合作與對話中去實現(xiàn)的。也就是，只有在課堂上還給生與師、生與生之間的交往對話的空間，才能使學生有所成長，有所收獲，才能真正意義上做學習的主人。記得我在執(zhí)教《自然之道》時，我留給學生足夠的活動的時間和空間，獲得了滿意的收獲。上課時，我從第一自然段入手，師：作者來到這主要的目的是什么?我的問題剛一出口，孩子們異口同聲的說：“想觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的?”于是我又讓孩子們讀了這句話，讀完后我順勢說：“幼龜就應(yīng)該生活在水里，怎么說它離開巢到大海里。它的巢到底在哪?”我的問題剛一出口，只見常少峰的手高高舉起，大聲說：“老師，我來幫你。”他走上講臺，借助畫圖的方式給我們講解，他一邊畫草圖，一邊講到：“海龜媽媽生小海龜是卵生的，不是胎生的，他要產(chǎn)卵的時候，就要到海邊浪沖不到的地方筑巢，把卵產(chǎn)到里面，用土蓋住，進行孵化小海龜。”我就緊跟著問：“怎么用土還能孵化小海龜呀?”孩子連忙告訴我：“老師，不是靠土孵化小海龜，是靠太陽的溫度，來孵化小海龜?shù)?。沙土蓋在卵上，太陽一曬沙土的熱量會增加，就能孵化出小海龜。”聽到這，我問下面的同學：“你們聽懂了嗎?”由于這個同學講的知識是很多同學不知道的，同學們聽得很認真。這時一位同學站起來，說：“我有一個問題不明白，為什么海龜媽媽不自己孵化自己的寶寶?”問題剛一出口，黃朝陽馬上站起來說：“海龜是一種冷血動物，身上的體溫特別低，他是孵不出小海龜?shù)摹?rdquo;另一個同學接著說：“我還知道海龜是兩棲動物，既能在水中生活，又能在陸地上生活。”這時，我覺得我這節(jié)課真是受益匪淺，因為在這段時間中，從同學的互相交流中師生得到了共同成長。

　　激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動地學習，讓學生“活”起來，就需要教師努力點燃孩子情感和智慧的火種，讓學生噴發(fā)出思維的火花，使學生在輕松愉快的學習過程中獲得進步和發(fā)展。在今后的語文教學實踐中，我將不斷地摸索、嘗試、反思、總結(jié)，努力創(chuàng)建語文高效課堂。