生物的學(xué)習(xí)方法有哪些

　　由于生物學(xué)科有一段時(shí)間不在高考之列，如今又在理科綜合能力測(cè)試中占了相當(dāng)重的分量，因此，生物的復(fù)習(xí)就成了目前高三學(xué)生備考的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于生物學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的資料，希望大家喜歡。

　　生物的學(xué)習(xí)方法

　　基本方針

　　1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。

　　運(yùn)用方案

　　1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　　1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

　　3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

　　3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

　　4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。

　　(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)

　　* 正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　* 養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

　　6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

　　7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

　　1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。

　　* 把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。

　　* 把中心主題寫(xiě)在中間位置。

　　* 按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

　　2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

　　3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。

　　(先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)

　　9.通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

　　1)整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

　　3)以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。

　　生物學(xué)習(xí)的其他方法

　　1.時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣)

　　2.平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項(xiàng)。

　　一、培養(yǎng)生物學(xué)科的基本能力，向跨學(xué)科綜合能力轉(zhuǎn)化

　　1.構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

　　弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。能力是建立在知識(shí)這個(gè)載體上的。例如生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)(參見(jiàn)下圖)共同構(gòu)成全書(shū)的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

　　高中生物分為三大板塊，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

　　在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。

　　2.加強(qiáng)學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是向綜合能力轉(zhuǎn)化的能力基礎(chǔ)

　　生物的學(xué)科能力包括：

　　其一是使用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)術(shù)語(yǔ)，闡述生物學(xué)事實(shí)、方法、概念和原理。

　　其二是能理解生物學(xué)中常用圖、表等各種表達(dá)形式的意義，會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述一些生物學(xué)現(xiàn)象。

　　其三是使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。這項(xiàng)能力要求包括兩個(gè)內(nèi)容：一是能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的解釋和分析;二是能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)。近年的試題比較重視考查生物實(shí)驗(yàn)，可是生物實(shí)驗(yàn)卻是學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，所以無(wú)論在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是備考復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)引起高度重視。

　　其四是能夠應(yīng)用生物學(xué)基本知識(shí)去分析和解決一些日常生活和社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要多關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　上述生物學(xué)基本能力，是培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力的基礎(chǔ)。

　　3.滲透綜合意識(shí)觀念，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)遷移能力培養(yǎng)

　　理化生同屬自然科學(xué)，雖然它們研究對(duì)象不同、知識(shí)體系不同，但它們認(rèn)識(shí)自然時(shí)遵循相同的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在研究方法上有許多共性。例如：水是人們最熟悉的一種物質(zhì)，如果把它放在中學(xué)學(xué)科知識(shí)的交叉點(diǎn)上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種事物，不同學(xué)科研究的側(cè)面不同。生物學(xué)研究水在細(xì)胞內(nèi)的組成，物理學(xué)研究水的物理屬性，化學(xué)研究水的化學(xué)性質(zhì)。要想全面地認(rèn)識(shí)水，就需要從理化生不同學(xué)科來(lái)認(rèn)識(shí)、研究。這種學(xué)科間遷移能力的培養(yǎng)，就是理科綜合所涉及到的學(xué)科間綜合能力。

　　二、通過(guò)專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

　　就生物本身的復(fù)習(xí)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。第二階段可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

　　1.按體系分專題———體系專題，包括：

　　(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

　　(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　　(3)生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

　　(4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。

　　2.按實(shí)驗(yàn)分專題———實(shí)驗(yàn)專題，包括：

　　(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

　　(2)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。

　　(3)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　3.按題型分專題———題型專題，包括：

　　(1)曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)。

　　(2)圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)。

　　(3)遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。

　　(4)數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

　　4.按熱點(diǎn)分專題———熱點(diǎn)專題，包括：

　　(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù))。

　　(2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃)。

　　(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。

　　(4)國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng))。

　　以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。