課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活和工作學(xué)習(xí)中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚。一種好的行為習(xí)慣讓人受益終生，但一種壞的行為習(xí)慣會(huì)讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作操作和實(shí)踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)作為教師還應(yīng)注意孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)的膚淺的知識(shí)更為重要，它是學(xué)有所得的前提和保障”。在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生中，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒(méi)有，這有待于教師耐心的培養(yǎng)和引領(lǐng)。如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大部分都是活潑好動(dòng)型，他們的自控能力非常的差。上課時(shí)都喜歡和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，根本不將老師所講內(nèi)容聽(tīng)到腦子里去。面對(duì)這些情況不僅需要我們老師有很好的組織教學(xué)能力，引領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更要讓他們養(yǎng)成一種上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。否則作為教師就得不償失了。在小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)自控能力注意的保持能力較之以前有所提高，但他們的學(xué)習(xí)積極性隨著某些原因的影響也開(kāi)始下降。我們都知道興趣是做好一件事的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、積極性差，那么我們的課堂就顯得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。在這樣的環(huán)境下要讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)那也將是一句空話了。在面對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，作為教師應(yīng)充分靈活的運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)智，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感，自豪感。從而讓他們養(yǎng)成勤學(xué)樂(lè)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的書寫習(xí)慣

　　隨著21世紀(jì)高科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)代替了人類許許多多的工作，如計(jì)算、通訊、書寫等。雖然計(jì)算機(jī)可以代替我們做這么多事，包括書寫，但我們?cè)谏钪小⒃趯W(xué)習(xí)中還是離不了手中的三寸之筆。因?yàn)槭撬屓藗儠鴮懗鰞?yōu)美、華麗的詩(shī)篇，是它讓人們得到藝術(shù)的享受。如這些用筆之人沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣，它能讓我們得到藝術(shù)的享受嗎?

　　每當(dāng)我們翻開(kāi)一疊作業(yè)，就可以從中發(fā)現(xiàn)各種不同的現(xiàn)象。有的作業(yè)字跡工整，卷面整潔;有的作業(yè)字跡潦草，卷面糟糕;有的作業(yè)安排有序，有的作業(yè)雜亂無(wú)章。在這些作業(yè)中，這一些現(xiàn)象都是我們老師屢見(jiàn)不鮮的，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們老師的高度重視，應(yīng)在課堂上多多糾正這些學(xué)生的不良書寫和看書不認(rèn)真的習(xí)慣。讓他們養(yǎng)成一筆一劃、工工整整書寫的習(xí)慣，這會(huì)讓他們終生受益。

　　案例：我班曾經(jīng)有位被人稱為“潦草大王”的王琳，此“美名”來(lái)源于他做作業(yè)時(shí)的粗心大意和隨心所欲。每當(dāng)老師翻開(kāi)他的作業(yè)，原本愉悅的心情隨之化為烏有，換來(lái)的是滿腔怒火和頭痛不已。因?yàn)樵谂乃淖鳂I(yè)時(shí)，沒(méi)有幾分“猜”的功夫是絕對(duì)不行的。他那“龍飛鳳舞”的書寫和那“凌亂美”的安排讓以前教他的許多老師“敬而遠(yuǎn)之”，將他的作業(yè)毫不客氣地?cái)S于墻角，任其自生自滅。因此，王琳同學(xué)的成績(jī)一日不如一日。在老師同學(xué)們心中的形象也越來(lái)越差。漸漸的他在生活中也養(yǎng)成了那種隨心所欲的性格，處處為班上添亂。這時(shí)，老師和同學(xué)都用異樣的眼光看待他，認(rèn)為他是一個(gè)“怪胚”，從此他成了班上名副其實(shí)的“壞學(xué)生”。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí)，了解到他的這些情況，也領(lǐng)略了他的“風(fēng)采”，開(kāi)始還真讓我有幾分頭痛。當(dāng)我徹底想放棄他時(shí)，一位教學(xué)有方的老教師對(duì)我說(shuō)了一句我們老師都非常熟悉的名言：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。于是，我靜下心來(lái)，開(kāi)始慢慢尋找、思考他的問(wèn)題之所在。通過(guò)對(duì)以前教他老師的訪問(wèn)，和與他之間的談心了解到：原來(lái)他的成績(jī)一直都不錯(cuò)，人本身也非常聰明，但他有一個(gè)最大的毛病就是字跡潦草，做事有些急于求成，做作業(yè)時(shí)只要速度，不講對(duì)錯(cuò)。我了解到這些情況后，就此對(duì)癥下藥，要求他每天堅(jiān)持練習(xí)書法，認(rèn)真改正自己的書寫習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)也必須字跡工整、排列有序。在我耐心的輔導(dǎo)、引領(lǐng)之下，他的書法有了很大的進(jìn)步，慢慢的改變了以前那種粗心大意、隨心所欲的書寫習(xí)慣。成績(jī)一天天上升，人也開(kāi)始變得安分守己了。

　　在教育教學(xué)中，我們只要能夠?qū)鴮懥?xí)慣不良的少年兒童另眼相看，認(rèn)真輔導(dǎo)、糾正他們的書寫，發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁鴮懛矫娴?ldquo;閃光點(diǎn)”或“創(chuàng)造契機(jī)”，給予他們適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，幫助他們改掉以前那種不良之風(fēng)，他們也能同其他孩子一樣茁壯成長(zhǎng)。從此可以看出，一種良好的書寫習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子的重要性。它能塑造一個(gè)孩子良好的個(gè)性，正所謂“靜其書寫，養(yǎng)其性也”。

　　良好的閱讀習(xí)慣

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“讀書對(duì)我們來(lái)說(shuō)，雖是一種習(xí)以為常的、普普通通的事情，但實(shí)際上它卻是一種神奇的事，因?yàn)樗挂粋€(gè)人同各個(gè)時(shí)代、各個(gè)民族的偉大思想家在精神上溝通起來(lái)。”通過(guò)閱讀各類書籍，我們可以了解古今中外許許多多的事和人。從這些事中，我們可以學(xué)到許多為人處世的原則，讓我們少走彎路。同時(shí)從這些偉人、名人身上我們可以受到感染，用他們的思想來(lái)鞭策自己，讓自己從小就有宏偉遠(yuǎn)大的抱負(fù)，找到生活的方向并為之奮斗。正所謂“以銅為鏡可正衣冠,

　　以古為鏡可見(jiàn)興衰,

　　以人為鏡可知得失，以書為鏡可觸靈魂”。如周恩來(lái)同志從小就樹(shù)立“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志，時(shí)時(shí)以這句話鞭策自己，閱讀各類書籍充實(shí)大腦，為今后的人生夯實(shí)基礎(chǔ)，最終他成為一代偉人——為新中國(guó)的成立、為世界和平事業(yè)作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。如果他不是從小喜歡閱讀，以為中華之崛起而讀書為動(dòng)力要求自己，從書中了解到各國(guó)的風(fēng)土人情語(yǔ)言文化，他能行嗎?

　　對(duì)此，作為教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，閱讀時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣，找到讀書的動(dòng)力，以這種動(dòng)力驅(qū)使自己。作為教師，應(yīng)在班級(jí)中、在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造出一種良好的閱讀氛圍，從而使每一位學(xué)生在閱讀過(guò)程中都能學(xué)到各種不同的文化知識(shí);使他們知識(shí)面得到很大的擴(kuò)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)而充實(shí)中度過(guò)每一天;使學(xué)生自然的形成一種愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，讓他們的心智得到鍛煉。倘若每位教師都這樣做，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年的重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，那么中國(guó)的國(guó)民文化素質(zhì)就會(huì)得到很大的提高，每一位公民都會(huì)成為有文化、明事理的人。