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小學(xué)高效課堂規(guī)章制度

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小學(xué)高效課堂規(guī)章制度

  高效課堂教學(xué), 就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué),下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇小學(xué)高效課堂規(guī)章制度,希望對你有幫助。

  小學(xué)高效課堂規(guī)章制度篇一

  一、備課要求

  教師要把備課的重心從研究教學(xué)內(nèi)容、教的方法向重點(diǎn)研究學(xué)生學(xué)的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變,為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式投入更多精力。加強(qiáng)集體備課,在個人備課,集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行三次備課,使教案具有個性化特征。

  二、課前檢測要求

  為了更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對已有知識的掌握程度,更為了提高學(xué)生對新授課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效益,使教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)情,針對性很強(qiáng)地進(jìn)行教學(xué),要求教師在每節(jié)新授課前都要對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行檢測(溫故知新)。從而充分的了解學(xué)生,也更有利于課堂教學(xué)。

  三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要求

  1、新授課要求

  在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,無論是在新授課還是在復(fù)習(xí)課上,凡是能讓學(xué)生動口、動腦、動手的機(jī)會,包括學(xué)生對知識的陳述、質(zhì)疑等,教師就要盡可能地為學(xué)生提供和創(chuàng)造,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有當(dāng)學(xué)生對某些知識無法解釋或回答時,教師才進(jìn)行有必要的講授。新授課時間不超過10—15分鐘左右。

  2、練習(xí)設(shè)計要求

  當(dāng)學(xué)生通過陳述對知識沒有困惑之后,為了鞏固學(xué)生對知識的掌握程度,教師要根據(jù)學(xué)生客觀存在的學(xué)習(xí)差異設(shè)計出不同層次的練習(xí)題,面向全體學(xué)生,是每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時間不少于10分鐘左右。

  3、概括知識要求

  為了培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力,無論是新授課還是復(fù)習(xí)課教師都要給學(xué)生構(gòu)建知識提供機(jī)會,并進(jìn)行方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生將本課所學(xué)知識與已有的知識建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)。概括知識的時間大約在5分鐘左右。

  4、當(dāng)堂檢測要求

  緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度,加強(qiáng)當(dāng)堂檢測,反饋達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)情況。根據(jù)不同層次學(xué)生狀況要求檢測結(jié)果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。

  四、教師課堂教學(xué)親和力要求

  教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)情景,關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。

  小學(xué)高效課堂規(guī)章制度篇二

  1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

  以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,查找、整理與本課有關(guān)的知識,自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題,對疑難問題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計,應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問題入手,注重新舊知識的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

  2、課堂學(xué)習(xí)研討。

  課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn),通過檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況,及時調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入,提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

  3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

  從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括基本知識和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計要分層次,呈現(xiàn)出各個問題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時異步”教學(xué),保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  4、課后拓展提升。

  立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識的聯(lián)系,通過知識的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對所學(xué)知識的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

  小學(xué)高效課堂規(guī)章制度篇三

  一、備課制度

  1、課前熟練掌握駕馭教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用,為上課做好準(zhǔn)備。

  2、在備課活動中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。做到“六備”,即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。

  3、先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書,后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書,要對他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際,分析研究、消化吸收,不可照搬照抄。

  4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,上課前要二次“復(fù)備”,進(jìn)一步熟悉教案,并進(jìn)行教前修改。

  5、備課呈現(xiàn)形式納入教師量化考核實(shí)施細(xì)則,優(yōu)案給予制度規(guī)定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用,不能替代教案。

  二、課堂教學(xué)制度

  1、課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念,體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測”的高效課堂教學(xué)要求。

  2、課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。

  3、課堂教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生,堅決反對滿堂灌,要把課堂真正地交給學(xué)生。

  4、訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置,訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。

  5、檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  6、做題要限時,訓(xùn)練的形式讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不作輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。

  7、信息要反饋,當(dāng)堂訓(xùn)練后,及時反饋矯正,力爭做到堂堂清。

  三、教學(xué)反思制度

  1、反思應(yīng)該注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。

  2、教師應(yīng)對自己的教學(xué)抱開放的態(tài)度,時時刻刻在反思中改善自己的教學(xué)取向。

  3、反思方式有:課后思,課后寫簡單的教后記;月反思,每月一篇反思文章在組內(nèi)交流;學(xué)期反思,每期一篇反思報告在校內(nèi)交流。

  4、倡導(dǎo)教師每期將反思、案例等發(fā)表于??蛐@網(wǎng)。

  四、教師聽評課制度

  1、每學(xué)期教師聽課數(shù)量不少于20節(jié)。

  2、校領(lǐng)導(dǎo)不定期推門、跟蹤聽課,同時檢查授課與教案是否相符。

  3、聽課教師必須提前進(jìn)教室,不能有干擾課堂教學(xué)的行為。

  4、聽課者每節(jié)課要選擇不同的觀測點(diǎn)進(jìn)行聽課并反饋,如:教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。

  3、聽課后要填寫好聽課記錄,并根據(jù)《課堂教學(xué)評價表反饋》對授課者進(jìn)行認(rèn)真評價。

  4、鼓勵學(xué)校教師跨學(xué)科聽課,各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí),共同提高。

  五、評課要求

  1、評課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價,然后人人發(fā)言,每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方,以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對自己課堂教學(xué)的課后反思。

  2、聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn),充分肯定,更多的提出中肯的意見和建議,要有深度。

  3、在充分評議的基礎(chǔ)上,最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié),使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

  六、作業(yè)布置和批改制度

  1、作業(yè)布置與批改要求做到“五必”:即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

  2、作業(yè)的形式要多樣??煞挚陬^、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

  3、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量,切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè),提倡分層、分類布置作業(yè),滿足不同層次學(xué)生的需要。

  3、書面作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講,對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng),督促學(xué)生訂正錯誤,對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

  4、提倡教師用激勵性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價。
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