英語課堂管理技巧
英語課堂管理技巧
教師與教師之間的業(yè)務水平是不分上下的，不同的卻是管理班級的水平。下面學習啦小編收集了一些關于英語課堂管理技巧，希望對你有幫助
英語教師課堂管理技巧：整體篇
1. 老師所提問題要是與課文密切相關的，如帶出本課生詞、句型、語法等相關內(nèi)容。
2. 學員可分為東、西、南、北四個角落、前排、中排、后排中間位置七個區(qū)域，提問時應前中后都注意。你只要提問了一個同學，則他前后左右四位同學也就會緊張，就像被提問了一樣。
3. 本課的新知識或較難的問題應提問前排程度好的學生。而復習時或較簡單的問題應多提問程度不太好的同學。本文摘
4. 對于可以成為對話的問題,可采用一次就叫同桌來練習。創(chuàng)造“情景教學法”的一切可能。
5.提問的頻率：老師一定要在每節(jié)課對學員提問1-3次，以促使他們集中注意力聽課。
6.上課時，發(fā)現(xiàn)學生跑神時，可提問他剛剛講過的知識，暗示他要注意聽講。
7.當教師在講授新知識時，若與舊知識有聯(lián)系，一定要先溫故，設置問題，為吸收新知識做好準備，新舊知識統(tǒng)一，把零碎知識貫連起來，便于學生掌握。
8.在講授知識的過程中時刻關注每個孩子的眼神，表情等，若有異常及時指出或間接提醒(回答個問題)把注意力集中到課堂上，課中可以喊一些口令，例如：123/444，這樣可以整頓一下紀律，也可以提醒一些走神的學生。
英語教師課堂管理技巧：紀律篇
對不課堂表現(xiàn)不好的學生，要有心理準備，下面的方法可以參考一下：
1.對于上課接嘴的學生，你一定要在第一次就制止，否則就會出現(xiàn)連鎖反映，接嘴的人會更多。
2. 對于在授課過程中搗亂的學生，可讓其站起來聽。要求其抓到下一個搗亂者后，才能坐下。
3. 特別亂的學生，可安排其做到特別處，講臺前面或由教師安排的地方。
4.對于習慣性表現(xiàn)不好的孩子，可以在上課前就對他說一些提醒和鼓勵的話，孩子因為得到關注也會注意自己的一些行為的。
5.表現(xiàn)不好的孩子一定要讓家長知道學生的上課情況，對學生說軟硬兼施，如果再這樣，就要求家長陪讀。因為學生最怕家長。這招對于不愛學習的孩子特見成效。
學生紀律的好壞直接影響教學質(zhì)量，更重要的不是老師過多地處罰學生或變著花樣批評學生，而是精心設計教案，運用創(chuàng)新教法，吸引大多數(shù)學生的注意力，以上所采取的處罰措施只針對個別學生(如學習習慣不好，坐姿不規(guī)范，愛動，接話等)
英語教師課堂管理技巧：課堂個人激勵和組間對抗
現(xiàn)代分享：
課堂上怎么更好的管理學生呢?嚴厲的語言和懲罰，可能讓孩子得到膽怯的習慣和逆反的效果，現(xiàn)代用的是1+1的方法，就是學生個人的積分窗和小組pk的競爭機制相結合，空間相冊有黑板的展現(xiàn)，可以詳細了解一下。
1.有一定基礎的孩子要培養(yǎng)記筆記習慣，建議：每次抄完筆記后坐好并說OK示意，老師給該生在對應的個人積分窗獎勵一定積分，目的培養(yǎng)好的學習習慣，并為下面課程能夠順利進行節(jié)省更多時間獲取新知識!
2.每次應保證所有學生被提問一次。積分窗的使用可以幫助老師檢查哪位學生沒有被提問到。提問時要及時有效利用好學員的積分窗，保證積分窗最終的分數(shù)基本均衡;
3.課堂提問，不僅有單個的提問還有整體提問也要貫穿于課堂中，有效的利用競爭機制，活躍學生的思維，調(diào)動他們主動學習，主動發(fā)問質(zhì)疑的好習慣，也便于老師進行下一個知識點的銜接，更好地完成教學任務!
4.有效的利用競爭機制調(diào)動課堂氣氛，經(jīng)常對學生進行良好的學風教育
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