高效學(xué)習(xí)演講稿
高效學(xué)習(xí)演講稿
我們不能采取短跑的沖刺戰(zhàn)略。復(fù)習(xí)時(shí)間安排應(yīng)該遵循“持久和高效學(xué)習(xí)”的原則。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高效學(xué)習(xí)演講稿,希望對(duì)你有幫助
高效學(xué)習(xí)演講稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家x好!
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)高效課堂》
我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這門藝術(shù)不像演員們那樣,一個(gè)動(dòng)作不好可以重來(lái),某個(gè)表情不對(duì)可以重拍。俗話說(shuō)得好:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。要想上好一堂課,這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說(shuō)過(guò):“想要得到聰明的回答,就要提出聰明的問(wèn)題。”可見(jiàn),課堂提問(wèn)也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問(wèn)質(zhì)量不高,使得有些學(xué)生不愿回答,甚至人云亦云,注意力不集中,這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解,最終達(dá)成思想共識(shí)的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高效課堂,是我們每位教師的不懈追求,我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng):
第一,善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中,善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有針對(duì)性地展開(kāi)討論,提出解決問(wèn)題的思路,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。
高效課堂演講稿5篇高效課堂演講稿5篇在探究活動(dòng)中,要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論,對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn),接受更合理的科學(xué)解釋。
第二,善于鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)期,教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生,教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
第三,善于鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作
鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng),其知識(shí)和技能可以互補(bǔ),通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人人都說(shuō)“興趣是最好的老師,興趣也是提高效率最好的法寶。”怎么樣激發(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知的火花,引發(fā)他們求知的欲望,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。
誠(chéng)然,以上幾點(diǎn),還十分粗淺,離“星級(jí)”要求還相差甚遠(yuǎn),教學(xué)的藝術(shù)——魅力無(wú)窮,提高課堂效率的方法還有很多,我將努力去探索,終生去追尋!
敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,謝謝!
高效學(xué)習(xí)演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
當(dāng)新課程猶如春風(fēng)吹遍了大江南北的時(shí)候,高效課堂的理念猶如潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)了很多的幼苗。此刻,“高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)三個(gè)解放”,“高效課堂就是一場(chǎng)生命的狂歡”這些濃縮高效課堂理念的短句在我心里回響。下面,請(qǐng)讓我用兩個(gè)例子來(lái)表達(dá)我對(duì)高效課堂的理解。
一次,美國(guó)教育代表團(tuán)到上??疾?,聽(tīng)了一位優(yōu)秀教師講的物理課,課堂上學(xué)生小手如林,對(duì)答如流,教師提出的每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生均給予滿意的答復(fù)。上完課后,教者、陪同的領(lǐng)導(dǎo)者都感覺(jué)良好。但是美國(guó)教育界的同行卻說(shuō)了十分耐人尋味的話:既然學(xué)生已經(jīng)全都會(huì)了、懂了,教師上這堂課還有什么意義呢?
美國(guó)同行的話猶如一記警鐘,敲醒了我們對(duì)于傳統(tǒng)課堂的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視知識(shí)的灌輸與重復(fù),忽略了知識(shí)獲得的過(guò)程;注重教師的主導(dǎo),忽略了學(xué)生的主體,也忽略了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。這樣的課堂只能使學(xué)生逐漸喪失思考的習(xí)慣,喪失學(xué)習(xí)的興趣和探索的能力,當(dāng)然,也會(huì)磨滅學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和自由發(fā)展的潛力。這樣忽略學(xué)生能力培養(yǎng)的課堂,與教育的本質(zhì)背道而馳,何談“高效”二字?
記得聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書的作者埃德加曾說(shuō):“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”是的,結(jié)果重要,但過(guò)程更重要;知識(shí)重要,但方法更重要,學(xué)生的能力培養(yǎng)更重要!在課堂教學(xué)中,我們只有真正注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”“肯學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。這樣的課堂,才能真正的高效,才能真正的充滿生命的活力!
那么怎么促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展呢,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”呢?我想除了需要教師的博學(xué),更多的需要教師的智慧、情感的投入。正所謂,知識(shí)本無(wú)所謂情感和魅力,但是智慧的教師能讓無(wú)趣的課堂變得趣味盎然,有情的教師能讓平淡的課堂充滿激情,活力四射。
我就曾經(jīng)感受過(guò)這樣一節(jié)充滿生命活力和魅力的語(yǔ)文課。我校胡芬老師在荊州市校本教研展示會(huì)中執(zhí)教《斑羚飛渡》公開(kāi)課,面對(duì)陌生的學(xué)生,面對(duì)緊張的氣氛,一開(kāi)始,她就用深情的語(yǔ)言講述著:“一位獵人在追捕一只身體肥重的藏羚羊,當(dāng)獵人舉槍瞄準(zhǔn)它時(shí),這只藏羚羊噙著淚水,雙膝跪下,但獵人毅然扣動(dòng)了扳機(jī)。獵人捕獲它之后,驚奇的發(fā)現(xiàn),在它的肚子里有一只成形的小羚羊,原來(lái)羚羊媽媽并非為自己求情,而是在生死關(guān)頭,不惜一切想要給孩子留下一條生路。藏羚羊的母愛(ài)讓人感動(dòng)。那么,一群斑羚在面臨絕境時(shí),又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》。”正是這個(gè)小小的導(dǎo)入,正是這個(gè)聲情并茂的開(kāi)始,將學(xué)生的情感迅速帶入課文的情節(jié)與情感當(dāng)中,為深入研究課文做好鋪墊。胡老師還想辦法讓課堂“動(dòng)”起來(lái),她在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),讓學(xué)生四五人一組,化身為老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此境,各個(gè)斑羚的心理活動(dòng)。在胡老師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與、思維活躍,可謂全情投入,潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。不僅如此,為了讓這種活力盡情的釋放和延伸,胡老師把話題引向了生活,當(dāng)她講述了一對(duì)年輕父母用雙手托起孩子生命的故事時(shí),學(xué)生深受感染,紛紛暢所欲言,有的談感恩父母,有的說(shuō)要承擔(dān)責(zé)任,還有的講珍愛(ài)生命。課堂上掀起了有一個(gè)高潮。這樣的課堂,是文本、教師、學(xué)生的互相對(duì)話;是課堂與生活的互為補(bǔ)充,這樣的課堂,情感的閘門被開(kāi)啟,學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃;這樣的課堂,甚至讓教師與學(xué)生一同成長(zhǎng),這樣充滿生命力的課堂,你能說(shuō)它是無(wú)效的嗎?
親愛(ài)的各位老師,面對(duì)新課程,我們要大膽改革,真正做到讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方!只有精心優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用情打磨每一個(gè)師生對(duì)話的細(xì)節(jié),我們的課堂才能充滿生命的活力,才能給學(xué)生以情感的陶冶,靈魂的洗滌,藝術(shù)的享受!
老師們,課改前行的路上雖然布滿荊棘,我們的旅途也才剛剛起步,但為了能更早地到達(dá)那遙遠(yuǎn)的秋天,為了使收獲更讓人欣喜,讓我們與春天的風(fēng)雨同行,共同追逐天邊那道絢麗的彩虹吧!
高效學(xué)習(xí)演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!由于組內(nèi)老師的謙虛,我被推上了這個(gè)講臺(tái)。說(shuō)句實(shí)話,我很心虛。因?yàn)槲乙恢焙芾Щ螅赫n堂中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的“搏擊”,學(xué)生仍然不能在考試中 “出彩”。所以今天我擬的題目是:走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應(yīng)該是有效的,有效的課堂應(yīng)該是主動(dòng)的。主動(dòng)就是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),最后真正學(xué)會(huì)。這里的學(xué)會(huì)不僅是學(xué)會(huì)知識(shí),更是學(xué)會(huì)方法,學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動(dòng)起來(lái)呢?我以為:
高效課堂演講稿5篇演講稿1、主動(dòng)就要求教師不包辦,高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”,而是“放養(yǎng)”,不越俎代庖,讓孩子多體驗(yàn)、多參與、多交流。
2、主動(dòng)就是要給學(xué)生展示機(jī)會(huì),成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)盡量讓問(wèn)題細(xì)化、分類,讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動(dòng),不是三分鐘熱情,不是做做樣子,而是持續(xù)性的、一貫性的,這樣才會(huì)真正高效。
3、主動(dòng)需要教師在集體中樹(shù)立好榜樣,讓學(xué)生有模仿的對(duì)象,有努力的方向。
4、主動(dòng)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,多角度刺激,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生主動(dòng)參與了,就有認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,但要有更高的認(rèn)識(shí),還需要從實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)。因此,教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分體驗(yàn)。“例不十,法不立”,對(duì)理科教學(xué)還是有一定道理的。
其次,高效課堂應(yīng)該是全員參與的。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實(shí)施過(guò)程中卻有很多困惑。
1、優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng),上課學(xué)習(xí)效果好,而不善言辭,動(dòng)作緩慢差生機(jī)會(huì)少,那效果如何保證呢?
2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑,會(huì)偏離教學(xué)或預(yù)設(shè)。教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成呢?
最后,我想說(shuō)的是,真正的高效,不是“形似”,而是“神似”——讓每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),不僅是身動(dòng)、心動(dòng),還要神動(dòng)。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個(gè)人一些不成熟的想法和自己對(duì)高效課堂困惑,請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!
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