高效學(xué)習(xí)演講稿
高效學(xué)習(xí)演講稿
我們不能采取短跑的沖刺戰(zhàn)略。復(fù)習(xí)時(shí)間安排應(yīng)該遵循“持久和高效學(xué)習(xí)”的原則。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高效學(xué)習(xí)演講稿，希望對(duì)你有幫助
高效學(xué)習(xí)演講稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家x好!
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》
我們都知道教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。這門(mén)藝術(shù)不像演員們那樣，一個(gè)動(dòng)作不好可以重來(lái)，某個(gè)表情不對(duì)可以重拍。俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說(shuō)過(guò)：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題。”可見(jiàn)，課堂提問(wèn)也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問(wèn)質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。
高效課堂演講稿5篇高效課堂演講稿5篇在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
第三，善于鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作
鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人人都說(shuō)“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶。”怎么樣激發(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。
誠(chéng)然，以上幾點(diǎn)，還十分粗淺，離“星級(jí)”要求還相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)的藝術(shù)——魅力無(wú)窮，提高課堂效率的方法還有很多，我將努力去探索，終生去追尋!
敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝!
高效學(xué)習(xí)演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
當(dāng)新課程猶如春風(fēng)吹遍了大江南北的時(shí)候，高效課堂的理念猶如潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)了很多的幼苗。此刻，“高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)三個(gè)解放”，“高效課堂就是一場(chǎng)生命的狂歡”這些濃縮高效課堂理念的短句在我心里回響。下面，請(qǐng)讓我用兩個(gè)例子來(lái)表達(dá)我對(duì)高效課堂的理解。
一次，美國(guó)教育代表團(tuán)到上?？疾欤?tīng)了一位優(yōu)秀教師講的物理課，課堂上學(xué)生小手如林，對(duì)答如流，教師提出的每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生均給予滿(mǎn)意的答復(fù)。上完課后，教者、陪同的領(lǐng)導(dǎo)者都感覺(jué)良好。但是美國(guó)教育界的同行卻說(shuō)了十分耐人尋味的話：既然學(xué)生已經(jīng)全都會(huì)了、懂了，教師上這堂課還有什么意義呢?
美國(guó)同行的話猶如一記警鐘，敲醒了我們對(duì)于傳統(tǒng)課堂的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視知識(shí)的灌輸與重復(fù)，忽略了知識(shí)獲得的過(guò)程;注重教師的主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體，也忽略了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。這樣的課堂只能使學(xué)生逐漸喪失思考的習(xí)慣，喪失學(xué)習(xí)的興趣和探索的能力，當(dāng)然，也會(huì)磨滅學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和自由發(fā)展的潛力。這樣忽略學(xué)生能力培養(yǎng)的課堂，與教育的本質(zhì)背道而馳，何談“高效”二字?
記得聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的作者埃德加曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”是的，結(jié)果重要，但過(guò)程更重要;知識(shí)重要，但方法更重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)更重要!在課堂教學(xué)中，我們只有真正注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”“肯學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。這樣的課堂，才能真正的高效，才能真正的充滿(mǎn)生命的活力!
那么怎么促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展呢，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”呢?我想除了需要教師的博學(xué)，更多的需要教師的智慧、情感的投入。正所謂，知識(shí)本無(wú)所謂情感和魅力，但是智慧的教師能讓無(wú)趣的課堂變得趣味盎然，有情的教師能讓平淡的課堂充滿(mǎn)激情，活力四射。
我就曾經(jīng)感受過(guò)這樣一節(jié)充滿(mǎn)生命活力和魅力的語(yǔ)文課。我校胡芬老師在荊州市校本教研展示會(huì)中執(zhí)教《斑羚飛渡》公開(kāi)課，面對(duì)陌生的學(xué)生，面對(duì)緊張的氣氛，一開(kāi)始，她就用深情的語(yǔ)言講述著：“一位獵人在追捕一只身體肥重的藏羚羊，當(dāng)獵人舉槍瞄準(zhǔn)它時(shí)，這只藏羚羊噙著淚水，雙膝跪下，但獵人毅然扣動(dòng)了扳機(jī)。獵人捕獲它之后，驚奇的發(fā)現(xiàn)，在它的肚子里有一只成形的小羚羊，原來(lái)羚羊媽媽并非為自己求情，而是在生死關(guān)頭，不惜一切想要給孩子留下一條生路。藏羚羊的母愛(ài)讓人感動(dòng)。那么，一群斑羚在面臨絕境時(shí)，又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》。”正是這個(gè)小小的導(dǎo)入，正是這個(gè)聲情并茂的開(kāi)始，將學(xué)生的情感迅速帶入課文的情節(jié)與情感當(dāng)中，為深入研究課文做好鋪墊。胡老師還想辦法讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，她在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生四五人一組，化身為老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此境，各個(gè)斑羚的心理活動(dòng)。在胡老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與、思維活躍，可謂全情投入，潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。不僅如此，為了讓這種活力盡情的釋放和延伸，胡老師把話題引向了生活，當(dāng)她講述了一對(duì)年輕父母用雙手托起孩子生命的故事時(shí)，學(xué)生深受感染，紛紛暢所欲言，有的談感恩父母，有的說(shuō)要承擔(dān)責(zé)任，還有的講珍愛(ài)生命。課堂上掀起了有一個(gè)高潮。這樣的課堂，是文本、教師、學(xué)生的互相對(duì)話;是課堂與生活的互為補(bǔ)充，這樣的課堂，情感的閘門(mén)被開(kāi)啟，學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃;這樣的課堂，甚至讓教師與學(xué)生一同成長(zhǎng)，這樣充滿(mǎn)生命力的課堂，你能說(shuō)它是無(wú)效的嗎?
親愛(ài)的各位老師，面對(duì)新課程，我們要大膽改革，真正做到讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方!只有精心優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用情打磨每一個(gè)師生對(duì)話的細(xì)節(jié)，我們的課堂才能充滿(mǎn)生命的活力，才能給學(xué)生以情感的陶冶，靈魂的洗滌，藝術(shù)的享受!
老師們，課改前行的路上雖然布滿(mǎn)荊棘，我們的旅途也才剛剛起步，但為了能更早地到達(dá)那遙遠(yuǎn)的秋天，為了使收獲更讓人欣喜，讓我們與春天的風(fēng)雨同行，共同追逐天邊那道絢麗的彩虹吧!
高效學(xué)習(xí)演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!由于組內(nèi)老師的謙虛，我被推上了這個(gè)講臺(tái)。說(shuō)句實(shí)話，我很心虛。因?yàn)槲乙恢焙芾Щ螅赫n堂中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的“搏擊”，學(xué)生仍然不能在考試中 “出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應(yīng)該是有效的，有效的課堂應(yīng)該是主動(dòng)的。主動(dòng)就是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，最后真正學(xué)會(huì)。這里的學(xué)會(huì)不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動(dòng)起來(lái)呢?我以為：
高效課堂演講稿5篇演講稿1、主動(dòng)就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”，而是“放養(yǎng)”，不越俎代庖，讓孩子多體驗(yàn)、多參與、多交流。
2、主動(dòng)就是要給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)盡量讓問(wèn)題細(xì)化、分類(lèi)，讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動(dòng)，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續(xù)性的、一貫性的，這樣才會(huì)真正高效。
3、主動(dòng)需要教師在集體中樹(shù)立好榜樣，讓學(xué)生有模仿的對(duì)象，有努力的方向。
4、主動(dòng)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生主動(dòng)參與了，就有認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，但要有更高的認(rèn)識(shí)，還需要從實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)。因此，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。“例不十，法不立”，對(duì)理科教學(xué)還是有一定道理的。
其次，高效課堂應(yīng)該是全員參與的。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實(shí)施過(guò)程中卻有很多困惑。
1、優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)，上課學(xué)習(xí)效果好，而不善言辭，動(dòng)作緩慢差生機(jī)會(huì)少，那效果如何保證呢?
2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑，會(huì)偏離教學(xué)或預(yù)設(shè)。教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成呢?
最后，我想說(shuō)的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，不僅是身動(dòng)、心動(dòng)，還要神動(dòng)。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個(gè)人一些不成熟的想法和自己對(duì)高效課堂困惑，請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!
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