最后一片葉子也叫做最后的常春藤葉，那么這篇課文主要講述了什么內(nèi)容呢?教師應該怎樣給孩子們上課呢?跟著學習啦小編一起看看最后一片葉子課堂實錄，希望對您有用。

　　最后一片葉子課堂實錄第一課時

　　今天是張琦。她上來之后，不緊不慢地在黑板上書寫了一些成語填空：

　　(　　)業(yè)有成　(　　)心一笑　(　　)屋及烏　(　　)出心裁　(　　)杰地靈

　　(　　)貌雙全　(　　)言善辯　(　　)勝一籌　(　　)事多磨　(　　)大物博

　　(　　)莫能助　(　　)怨自艾　(　　)所不欲勿施于人

　　她一邊寫，我心里一邊急，心想：這娃娃，寫那么多簡單的成語干嘛?早知道你要寫那么多，我應該提醒你課前就寫好的。這樣，我講課的時間就不夠用啦!

　　當她叫了兩位同學上去用紅色粉筆填好空，我才豁然開朗，并感到強烈震撼!

　　所有成語的首字聯(lián)起來就是一句話：“學會愛別人，才能更好地愛自己!”

　　張琦說：“我們常常覺得這世界不公平，覺得別人不夠愛我們。事實上，除了我們的父母外，沒有人能夠完全無私地愛我們。我們不能對別人有太多的索取和期待，不要覺得我們愛了別人就一定要得到回報。愛不是等價交換。有時候愛別人其實就是愛自己。希望大家牢記這句話：‘學會愛別人，才能更好地愛自己!’”

　　(生齊鼓掌)

　　師：好，她真是別出心裁!她寫的時候我還詫異：這孩子寫那么多成語干嘛?接著我開始后悔：早知道你要寫那么多，我應該提醒你們課前三分鐘如果有書寫內(nèi)容就應該在課前寫好的。但等到曹俐和羅嫻填出結(jié)果我才發(fā)現(xiàn)其中暗藏玄機，美好的玄機!而且，與我們今天要學習的課文主題有直接的關系!謝謝你，老師非常震撼!好，先給大家看一樣東西(出示一面小圓鏡)：這是什么?

　　生(詫異，齊)：鏡子。

　　師：誰能告訴我，你認為它最有價值的用途是什么?

　　皋晨暉：看清自己。

　　師：好，繼續(xù)說。

　　曹俐：不僅讓我們看清自己的外表，還可以不斷省查自己心靈的狀態(tài)，因為眼睛是心靈的窗戶，從鏡子里的眼神我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的生命狀態(tài)。

　　師：非常好。還有其他的看法嗎?

　　王旻鵬：如果沒有鏡子的話，我們只能看到我們前面和兩旁的景物;有了鏡子，我們通過鏡子的反射，可以看到我們身后的東西。

　　師：真好，鏡子有反射功能，所以可以改變角度，擴大我們的視野。你的說法讓我想到了我們小時候常做的一個游戲，我不知道你們有沒有玩過：拿著鏡子站在屋外，將陽光反射到屋內(nèi)，墻上就會出現(xiàn)圓圓的“小太陽”……(學生恍然，齊說：嗯嗯嗯，我們也玩過!)在我看來，鏡子最有價值的用途就是這個了：當我們讓陽光在鏡子上面歇歇腳，一個黑暗的世界就會得到改變。鏡子做了陽光的支點，將陽光傳遞到了黑暗的角落。(板書：支點)那么在我們這篇小說里，有什么東西做了類同鏡子的一個支點呢?

　　生：常春藤葉。

　　師：對!鏡子是陽光的支點。常春藤葉是生命的支點。(用箭頭將“常春藤葉”和“支點”連接起來。)

　　圍繞這個常春藤葉，小說寫了哪幾個與之發(fā)生關聯(lián)的主要人物“

　　生(齊)：瓊珊、蘇艾、貝爾曼。

　　師：他們跟藤葉分別有怎樣的關系?瓊珊跟藤葉有怎樣的關系?

　　生：她相信藤葉能夠決定她的生死。

　　師：好，她“信”藤葉。(板書：信)那么蘇艾呢?

　　生：她告訴了貝爾曼瓊珊關于藤葉的玄想。

　　生：最后關于最后的藤葉的謎底也是由她來講述的。

　　師：對，非常好!關于藤葉的事情，一直是由她講說的。她的講說對小說情節(jié)起到了一個編織的作用。(板書：說)那么貝爾曼呢，這個不能稱為畫家的畫家，他跟藤葉的關系又是什么?

　　生：畫藤葉。

　　師：對，畫藤葉。(板書：畫)好，很清楚，小說的情節(jié)實際是幾條線索?

　　生：兩條。

　　生：一條明線：瓊珊以藤葉決定自己的生死，一條暗線：貝爾曼以自己畫的假藤葉來點燃瓊珊生的希望。

　　師：說得真好!(板書：明線、暗線)那么這兩條線索是怎樣發(fā)生交集的呢?

　　生：蘇艾的講說。

　　師：很好。是蘇艾的陳述讓兩條線索發(fā)生了交集(板書：波浪線)。我們再看，藤葉在文中有哪兩種呈現(xiàn)方式?

　　吳宇：一種是自然界里真實的藤葉，一種是貝爾曼畫的。

　　師：好，一種是真實的(板書：真)，一種是畫作，是假的(板書：假)，是藝術(shù)作品。這兩類藤葉對他們來說分別意味著什么?對于瓊珊來說，無論是自然界里的還是貝爾曼的畫作，她都以為是真的藤葉。這種“以為”帶給了她什么?

　　生：活下去的信心。

　　師：對，是真實的信心，是一種把握和憑據(jù)!那么，對于瓊珊來說，這“真”的藤葉，就是一種“信心的確據(jù)”，是一種可靠的證據(jù)。(板書：信心的確據(jù))那么對于貝爾曼來說，這“假”的藤葉又意味著什么?

　　生：愛心。

　　師：很好，愛心。(板書：愛心)那么我想問一問：難道蘇艾不愛瓊珊嗎?

　　生：愛。

　　師：是，蘇艾對瓊珊也是非常關愛的!哪些細節(jié)讓你感動?

　　(生細讀課文)

　　師：找到了嗎?找到一處說一處，不必說得很齊全。

　　曹俐：第12段：“醫(yī)生走后，蘇艾到工作室里哭了一場，把一張日本紙餐巾擦得一團糟。然后，她拿起畫板，吹著拉格泰姆曲調(diào)，昂首闊步走進瓊珊的房間。”從這個地方我們看出，當醫(yī)生告訴她瓊珊的康復機會很渺茫的時候，她非常傷心。她哭了一場之后，卻并沒有帶著傷心的表情走進房間，而是吹著拉格泰姆曲調(diào)，努力表現(xiàn)得輕松樂觀，給瓊珊陽光和鼓勵。

　　師：嗯，吹口哨，是為了瓊珊。再看下文，第13段，緊接著又寫她趕緊不吹口哨，看看又是為了什么。

　　生：蘇艾以為瓊珊睡著了，怕吵醒她。