燕子專列名師課堂實錄(2)
燕子專列名師課堂實錄
燕子專列名師課堂實錄第二課時
師：同學們，展示自己的機會到了，請你們積極發(fā)言，把收獲匯報出來。老師有一條友情提示請聽好：要按由先到后的順序來匯報。
生：我最喜歡第一段。(生讀)：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。我覺得燕子很美麗。
師：還有誰也喜歡第一段，讀讀，說說感受。(生讀第一段)
生：我從烏黑光亮這個詞語中知道了燕子的羽毛非常的黑，黑得發(fā)亮。
師：那摸過去肯定很滑。
生：我從剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀。
師：這剪刀似的的尾巴就是燕子最突出的特點了，據(jù)說紳士的燕尾服就是根據(jù)它來設計的。
生：我從俊俏輕快知道了燕子飛得很快，它的翅膀非常的靈活。
師：有這樣的翅膀，燕子才能在天空劃出那么美麗的弧線啊。剛才同學們都領悟得很好。那么如果把這些詞去掉會怎樣呢。出示句子：一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
生：這樣就寫就不具體生動了。
生：老師，我覺得這樣寫，就不知道是寫燕子了。有可能是其它的鳥類。
師：你的觀察非常細致，一身羽毛，一對翅膀，一個尾巴，這是所有鳥類的特點，而不僅僅是燕子的。
師：為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子，那燕子的頭呢?肚子呢?你覺得作者這樣寫完整嗎?
生：我覺得這樣寫不完整。
生：我認為應該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”這樣才完整。
生：那還有爪子呢?
生：那再加上“細小的爪子”。
生：我覺得這樣寫太啰嗦。
師：那你們認為怎樣寫才好呢?
師：再讀讀第一自然段，想一想。
生：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子的特點了。
生：對，燕子小巧的頭，細小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子特點，可以略去不寫。
師：探討得真好!這樣活潑機靈的小燕子我們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那我們怎樣讀才讓小燕子喜歡，也讓我們自己喜歡呢?(生體驗讀。)
師：讓我們一起讀。(板書：活潑機靈)(生齊讀)
師：請同學們接著匯報。
生：第二自然段描寫了春天的景色。
生：寫了柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的，綠綠的，掛在水邊，在風中跳舞。
師：說到柳樹我不禁想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。課文的作者又是怎樣寫柳樹的?
生：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
師：我們來比較一下：
(1)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
(2)微風吹拂著柳絲。你喜歡哪一句，為什么?
生：我喜歡第一句，因為春天剛來，所以柳樹的葉子還是很嫩很嫩的，葉子上還帶著點嫩黃。
生：像剛出生的小寶寶似的那么嫩，那么可愛。
生：我也喜歡第一句，第一句中千萬條，我們知道了柳樹的葉子很多，長得很好。
師：既然是那么可愛的，美麗的柳樹，誰能把它讀好。生：(讀句子)：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
師：真好。還有哪些感受?
生：很多花開了。
師：都有哪些花趕來湊熱鬧了?
生：有迎春花、桃花，還有梨花、杏花。
師：這么多花，能說得具體點嗎?怎樣的花開了?
生：黃色的迎春花開了，粉紅的桃花開了，還有紫色的牽?；ㄩ_了，真美麗。
師：是啊，真可以說是——
生：百花盛開。
生：五彩繽紛。
生：爭奇斗艷。
生：萬紫千紅。
生：……
師：這正如課文所寫的：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：什么是“趕集”?
生：趕集，就是去那邊的農(nóng)貿(mào)市場買東西。
生：還有賣東西的呢?
師：你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點?
生：趕集時人很多，很熱鬧。
生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。
生：他們都是從一個個村子里來的。
生：從四面八方來的。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?
生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說“趕集”在文中的意思?
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天特別熱鬧。
師：誰能來讀好這一句?(生讀得聲情并茂。)
師：可愛的小燕子呢?——小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。(出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”)
師：這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?
生：有了小燕子，春天更美了。
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