晏子使楚八年級上冊課堂實錄(2)
晏子使楚八年級上冊課堂實錄
晏子使楚八年級上冊課堂實錄第二課時
師：晏子的形象光耀千秋，晏子的智慧更是讓后輩敬仰。下面就讓我們走進文本，合作探究，去品一品晏子，看看他的魅力所在。
出示幻燈片
生：一片安靜，有的在靜靜的思考，有的在翻書默讀課文快速動筆勾畫，不一會對子之間、組內(nèi)便熱烈討論起來。
師：一邊巡視，一邊加入各組的討論之中，氣氛很好，學生們的熱情很高漲。關于“妙在何處”這個問題學生討論時有一定的難度，展示時要重點引導。
(10分鐘)
出示幻燈片
展示一：晏子的語言技巧
師：其實在大家的復述中，晏子的魅力逐漸浮出水面，想必通過大家的探討，我們對晏子的認識更清晰了吧?那么他是如何反駁楚王的?
生：當要求晏子走小門時，晏子說：“使狗國者……不當從此門入”。
生：當說齊國無人時，晏子回答：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖國。嬰最不肖，故宜使楚矣。”
生： 楚王說：“ 齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“ 嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”
師：同學們回答的老師都同意，那么晏子這樣的回答有什么妙處?
(學生討論時有難度，教師引導學生回歸文本反復推敲，并注意隨時總結(jié))
(第一組學生最先站了起來)
生：城門旁邊開了一個小門，是想挖苦晏子個矮，晏子就把它說成是狗洞。使狗國者，從狗門入。
師提示：這就得出了什么結(jié)論?
生：老師，我來補充，很明顯如果晏子從這里鉆進去，楚國就是狗國。
師：總結(jié)的非常好，(出示幻燈片總結(jié)學生發(fā)言)第一關——巧用推論進楚門，楚王真是偷雞不成蝕把米。那第二關和第三關呢?
生：楚王說齊國無人，是說齊國沒有人才，而晏子卻裝傻偷換了概念，說齊國有許多人——平民百姓。
生：楚王反問晏子為什么派他一個這樣的人來時，晏子不惜自我解嘲，把自己貶的一無是處，用來貶低楚國。
師：能說的具體一點嗎?注意“故”這個字。
生：晏子說齊國的規(guī)定是：賢者使使賢王，不肖者使使不肖王。嬰最不肖，故宜使楚矣?？梢娂扔性蛴钟薪Y(jié)果。通過一個“故”就得出了這樣的結(jié)果：楚王你也最不肖!
師：分析的真好，頭頭是道!(出示幻燈片總結(jié)學生發(fā)言)第二關齊國無人——假因溯果貶楚王
生：楚王說齊人善盜時，晏子說淮南的橘到了淮北就變成了枳，是水土不同，同理齊人到了楚國才偷盜，也是楚國的這一環(huán)境起的作用。
師：分析一下，這是應用了我們現(xiàn)在的哪一個修辭呢?
生：比喻
師：對了，(出示幻燈片總結(jié)學生發(fā)言)晏子巧用了類比，有力的反擊了楚王。
師：那么在這一關你能按照晏子的思路去反駁楚王吧?
(教師提示、點撥)
生：白布放進染缸還能不變色嗎?
生：仙人掌泡到了水里還能不死?
生：船遇上了暗礁還能不沉沒?
師：前人的智慧，今人的榜樣，你們做到了比晏子更優(yōu)秀。
展示二：晏子的形象
師：晏子是一個什么樣的人呢?想必他的形象早已在大家的頭腦中清晰起來了吧? 可要有根有據(jù)喲?
生：面對楚王的刁難，他一點都不害怕，可見他不畏強暴
生：晏子用他巧妙的回答一一化解了楚王的侮辱，反應的非常機智聰明，還有他的能言善辯。
生：維護國家尊嚴
師：你怎么知道他在維護國家的尊嚴?
生：題目是《晏子使楚》，可知他是一個使者，他代表的是齊國，面對外 國君主的刁難，首要的使命就是維護他自己國家的尊嚴。
師：是啊，無論何時何地，外交家也罷，平民百姓也罷，都必須時刻把捍衛(wèi)國家尊嚴放在第一位，只有在國家尊嚴得以維護時，個人尊嚴才會有保障。
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