小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)媽媽的賬單課堂實(shí)錄(2)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)媽媽的賬單課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一，精讀課文，感悟內(nèi)容。
渡：現(xiàn)在就讓們一起來(lái)看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。
師：出示彼得的賬單內(nèi)容。
生：男生站起來(lái)齊讀。
師：用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括彼得的這份賬單帶給他什么心理?板書：60芬尼。
生：如愿以償。
師：如愿以償是什么意思?生活中你有如愿以償?shù)氖聠?
生：如愿以償就是心愿完成了，如，我想要一雙滑冰鞋，媽媽就給我買回來(lái)，我如愿以償了。
生：考試時(shí)我如愿以償?shù)昧烁叻帧?/p>
評(píng)：師順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)如愿以償?shù)氖录白约旱男脑?，不僅讓加深了詞語(yǔ)理解，同時(shí)也是學(xué)生與老師，文本的對(duì)話體驗(yàn)。
師：生活中如愿以償過的同學(xué)舉舉手，(生個(gè)個(gè)舉起了小手)你們都是幸福的孩子，老師聽得出也看出來(lái)你們?nèi)缭敢詢敽笮那槭嵌嗝锤吲d開心，可小彼得如愿以償也是如此嗎?課文是怎么寫的，請(qǐng)找出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生：不是，他羞愧萬(wàn)分。
師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。
生：女生齊讀。
師：要讀出哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
生：揣摩著讀，讀出了一些重點(diǎn)詞。，
師：范讀。生跟讀后生，再齊讀，
拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，……”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少個(gè)春夏秋冬?
師：請(qǐng)同學(xué)們想像媽媽如休何付出?你能描述這些情景嗎?
生：生病時(shí)媽媽總是陪伴。
生：下雨天媽媽來(lái)學(xué)校送傘。
生：秋天來(lái)了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，
生：……
評(píng)：兩份賬單內(nèi)容的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解感悟順理成章。師的范讀就是在學(xué)生朗讀不能突破時(shí)，給學(xué)生下“及時(shí)雨”，也起到了示范引導(dǎo)作用，然后通過延伸內(nèi)容再次充分朗讀。一堂課中朗讀點(diǎn)得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。讓學(xué)生想像情景，不僅訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)更是一次情感經(jīng)歷的大體驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹綃寢尩馁~單，為什么在她的賬單上寫的都0芬尼呢?板書0芬尼。
生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應(yīng)該的。
師：媽媽為兒子做事無(wú)怨無(wú)悔。
生……
師：哦，也就是說(shuō)：兒子的快樂就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂，兒子……那0芬尼你認(rèn)為改為什么?
生：100，無(wú)數(shù)，無(wú)價(jià)……
師：你們感悟真深，0芬尼也就是(生母愛)，邊說(shuō)邊板書：母愛大于60芬尼。母愛無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲…
我們也曾說(shuō)過：母愛比海深，比天高，比地廣，比……(學(xué)生續(xù)說(shuō))。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的無(wú)價(jià)，無(wú)邊，課文難點(diǎn)也在此不攻而破。主題也在此升華，學(xué)生的靈魂在此時(shí)也得到洗禮。
師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出相關(guān)句子，并從關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀中加以體會(huì)彼得的心情。。
生：自由讀，指名生說(shuō)詞語(yǔ)：怦怦直跳，躡手躡腳，小心翼翼，……女生齊讀，
師：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么詞替代。
生：怦怦直跳說(shuō)明小彼得很緊張，因?yàn)楸说弥雷约哄e(cuò)了，藏用躲可換，因?yàn)樗缓靡馑迹约鹤隽诉@么點(diǎn)事還要這么多報(bào)償，可媽媽做這么多也不要任何報(bào)酬。
師：你真是個(gè)懂事的孩子，像書中的小彼得一樣。請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖并想想彼得此時(shí)在想什么，又在說(shuō)什么呢?這又是一個(gè)怎樣的懷抱?
生：彼得肯定會(huì)說(shuō)：媽媽我錯(cuò)了，
生：這是一個(gè)可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……
師：讓我們深情地再來(lái)朗讀這些句子。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)完全呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)師生文本的對(duì)話，達(dá)到心靈的碰撞。并能利用課本插圖這一現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過畫面來(lái)想像。語(yǔ)言，思維的訓(xùn)練同時(shí)體現(xiàn)。深情地朗讀，透過文字的理解感悟，深入開掘文本的情感內(nèi)容，在潛移默化中豐富了學(xué)生的情感世界，完善了學(xué)生的心靈世界。
二，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的生活
生：暢所欲言。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。
評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)自己的故事，再次感受母愛的偉大，“文章不是無(wú)情物”，無(wú)聲的母愛也流淌在學(xué)生的心中。
三：小練筆：心靈火花：替媽媽給自己寫一份賬單，交給媽媽看。
評(píng)：通過小練筆，使學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴。受到震撼。
總評(píng)：這堂課真正實(shí)現(xiàn)了人和文統(tǒng)一，達(dá)到了震撼人心的境界。同時(shí)也更讓我們明白，只有平時(shí)真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)的課堂教學(xué)訓(xùn)練，才會(huì)有隨機(jī)課堂的厚實(shí)。這也是厚積薄發(fā)的精彩綻放吧。
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