有理數(shù)課堂實錄
同學(xué)們就要學(xué)習(xí)有理數(shù)了，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該怎樣設(shè)計教案呢?要好好給學(xué)生進行授課。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的有理數(shù)課堂實錄，僅供參考。
有理數(shù)課堂實錄第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境引入
教師：正有理數(shù)及0的加法運算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍.例如，足球循環(huán)賽中，可以把進球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù).如果，紅隊進4個球，失2個球;藍(lán)隊進1個球，失1個球.
于是紅隊的凈勝球數(shù)為4+(-2)，藍(lán)隊的凈勝球數(shù)為1+(-1).
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法，這樣的加法怎樣進行運算呢?下面就讓我們一起來探討1.3.1有理數(shù)的加法(一)。
學(xué)生：領(lǐng)會新課意圖，積極投入到學(xué)習(xí)中。
二﹑探求新知
教師: 下面借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法.
1、看下面的問題：
一個物體作左右方向的運動;我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正，向右運動 5m記作 5m，向左運動 5m記作− 5m;如果物體先向右移動 5m，再向右移動 3m，那么兩次運動后總的結(jié)果是什么?
學(xué)生: 兩次運動后物體從起點向右移動了 8m，寫成算式就是：5+3 = 8
教師: 如果物體先向左運動 5m，再向左運動 3m，那么兩次運動后總的結(jié)果是什么?
學(xué)生1:8 m
學(xué)生2:不明白.
教師:對于這個問題,可以用數(shù)軸來分析,我們把數(shù)軸的原點作為第一次運動的起點,第二次運動的起點是第一次運動的終點,有第二次運動的終點與原點的相對位置得出兩次運動的結(jié)果.
學(xué)生3: 兩次運動后物體從起點向左運動了 8m.
教師:怎樣用算式表示?
學(xué)生: (−5)+(−3) = −8
教師:如果物體先向右運動 5m，再向左運動 3m，那么兩次運動后總的結(jié)果是什么?
學(xué)生:兩次運動后物體從起點向右運動了 2m，寫成算式就是5+(−3) = 2
2、 探究:
利用數(shù)軸，求以下情況時物體兩次運動的結(jié)果;
(1)先向右運動3 m,再向左運動5 m,物體從起點向____運動了_____m .
(2)先向右運動5 m,再向左運動5 m,物體從起點向____運動了_____m .
(3)先向左運動5 m,再向右運動5 m,物體從起點向____運動了_____m .
教師：同學(xué)們,請你們自己利用數(shù)軸進行分析,完成填空.
學(xué)生：邊看課本邊完成填空。
教師：教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解各小組自主學(xué)習(xí)的進展情況。
3、 小組討論交流：
教師：巡視了解各小組的完成情況，及時收集信息。
學(xué)生：完成后各小組成員互相交流。
教師：請各組選派代表發(fā)言。
學(xué)生1：(第一組)依次填：(1)左;-2;(2)沒走;0;(3)沒走;0。
學(xué)生2：(第二組)(1)左;-2;(2)左或右;0;(3)左或右;0。
教師：以上兩種答案，哪種比較確切?
學(xué)生：(大部分)第二種。
教師：能說說理由嗎?
學(xué)生：因為向右運動5 m記作5 m，向左運動5 m記作-5 m，兩次運動的結(jié)果是5+(-5)=0。
教師:說得真好!那第一題和第三題用算式怎樣表示?
學(xué)生:3+(-5)=-2;-5+5=0。
教師:我們再看下面的問題:
如果物體第一秒向右(或左)運動5 m，第二秒原地不動,兩秒后物體從起點向右或向左運動了多少m?
學(xué)生:5 m.
教師：怎樣列算式?
學(xué)生：5+0=5。
學(xué)生：或(-5)+0=-5。
教師：兩位同學(xué)回答正確嗎?
學(xué)生：(全體)正確。
教師;回答非常好。
現(xiàn)在我們來觀察上面得出的7個式子，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
?、?5+3 = 8;②(−5)+(−3) = −8;③5+(−3) = 2;④3+(-5)=-2;
⑤5+(-5)=0;⑥-5+5=0;⑦5+0=5或(-5)+0=-5。
教師：同學(xué)們在觀察時，注意考慮它的符號， 同桌之間互相討論。
教師：下面請同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)補充得出有理數(shù)的加法法則:
?、偻柕膬蓴?shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加.
?、诮^對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值.互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零.
③一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù).
有理數(shù)課堂實錄第二課時
一、嘗試反賄,鞏固練習(xí)
教師:現(xiàn)在我們來解決本章開頭提出的問題:
(1) 4+(-2)=? (2) 1+(-1)=?
學(xué)生: 4+(-2)=2; 1+(-1)=0.
教師:你根據(jù)有理數(shù)加法法則的第幾條?
學(xué)生:第二條.
例1 計算:
(1)(-3)+(-9); (2)(-4.7)+3.9.
例2 在括號里填上合適的數(shù),使下列等式成立.
?、賍__+11=27; ②7+___=4;
?、?+(-4)=___; ④(-9)+___=9;
⑤(-8)+___=-15; ⑥12+___=0;
?、達__+(-13)=-6.
教師:哪位同學(xué)上黑板演算例1?
學(xué)生:上黑板板演.
教師:下面請一位同學(xué)口答例2.
學(xué)生:回答.
集體糾正.
二、小結(jié)提高
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
學(xué)生1:有理數(shù)的加法.
學(xué)生2: 有理數(shù)的加法法則.
教師:在實際生活中有什么作用?
學(xué)生3:可以用來解決生意中的盈利問題.
學(xué)生4:解決足球賽中的問題.
教師:有理數(shù)的加法在我們的日常生活中隨處都可用到,有待同學(xué)們?nèi)ネ诰?
三、布置作業(yè)
教科書習(xí)題 1.3的第一題.
看過“有理數(shù)課堂實錄”的人還看了：