薛法根泉城課堂實(shí)錄(2)
薛法根泉城課堂實(shí)錄
薛法根泉城課堂實(shí)錄第二課時
二、獨(dú)特體驗(yàn) 感情朗讀
【實(shí)錄】
學(xué)生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
老師：你感受到了什么?
學(xué)生：我感受到泉水形態(tài)美。
老師：你從哪看出來的?
學(xué)生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
老師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎?
學(xué)生：白浪翻滾像書上49頁圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。
老師：說的很好。你能讀出美來嗎?
生讀…
老師：這句話中你還感受到什么呢?
學(xué)生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟
瀟等詞語中感受到的。
老師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎?
學(xué)生模仿
老師：模仿的很像。你能讀好嗎?試試?
學(xué)生讀……
老師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里?
學(xué)生：想!(學(xué)生試背第一自然段)
【賞析】
在閱讀的過程中，《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，培養(yǎng)語感。而不是純理性的，甚至是機(jī)械地讀書。我們教師往往注重了以學(xué)科知識為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書方法。魯迅先生說：“讀書的方法，竅門是靠自己讀出來的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會其智，觸其情。”我注意創(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學(xué)生在詩意般的氛圍中享受讀書的樂趣，感悟獨(dú)特的體驗(yàn)。 “這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句是第一節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這句時我采用學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)—感悟—朗讀的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會“聲音洪大”、“ 虎嘯獅吼”、“ 聲音低細(xì)”、“ 秋雨瀟瀟”等詞語，讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來體會感悟。感悟到了語言文字的美才會讀出美，才會和作者融為一體，從而真正達(dá)到朗讀的最高境界——代作者講話。語文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計(jì)了背誦這一環(huán)節(jié)，目的在于積累內(nèi)化語言。
三、讀寫結(jié)合 拓展延伸
【實(shí)錄】
老師：看看作者怎么寫這么多的泉水的?
學(xué)生：用了四個“有的”
老師：你真會發(fā)現(xiàn)。那誰能學(xué)著作者的樣來用“有的…有的…有的…有的…”說段話呢?(學(xué)生思考片刻后)
學(xué)生：體育課上我們活動開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。
老師：你覺得自己造的句子好嗎?
學(xué)生：不太好。
老師：那么不好在哪呢?和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好嗎?
學(xué)生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
老師：你真是個提意見的高手!那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來寫話。請拿出筆，寫在書上，好嗎?
學(xué)生寫后交流……
老師：本課描寫泉水的詞語非常的優(yōu)美，你想將這些詞語變成自己的嗎?
課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語，寫段話，好嗎?
【賞析】
語文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫作方法作文。特別這么美的寫景文應(yīng)該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習(xí)作者用四個有的的比喻句來寫一段話。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語的積累運(yùn)用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語寫段話。只要學(xué)生會用新學(xué)到的詞語成文，那么說明他做到了真正的積累和運(yùn)用。我們平時上好第一課時往往讓孩子抄好幾遍的詞語，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會默寫，做到了積累。但是永遠(yuǎn)也達(dá)不到語文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會運(yùn)用。為此，我將煩瑣機(jī)械的抄寫作業(yè)改為了運(yùn)用詞語寫段話。不管題材怎樣，不管語言是否優(yōu)美，不管結(jié)構(gòu)是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語，只要是學(xué)生自己的語言，那么作業(yè)就是成功的。因?yàn)閷W(xué)生在無形中學(xué)會了運(yùn)用學(xué)到的詞語，將書本語言真正變成了自己的語言。
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