小橋流水人家課堂實(shí)錄

　　課文小橋流水人家是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)景的?在作者筆下，顯示在我們面前的是怎樣的景致?跟著學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看小橋流水人家課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　小橋流水人家課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、 引入課題

　　1、(板書好課題)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?

　　生：是一句詩(shī)。

　　師：對(duì)，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，(師生一起)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

　　生：題目是由三個(gè)詞組成的。

　　師：真聰明。

　　2、過(guò)渡。

　　師：對(duì)，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?我們先來(lái)讀幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　一生讀：清澈見(jiàn)底的小溪 潺潺地環(huán)繞　　 婀娜的舞姿　　 黃色的野菌　　 流水唱和　　 點(diǎn)綴風(fēng)景　 依依多情　 日出而作　 日入而息　 守望相助

　　師：讀的很正確，但詞語(yǔ)也是有情感的，誰(shuí)再來(lái)讀，讓我們感覺(jué)到這些詞很美?我們一起來(lái)讀讀。

　　2、讀課文。

　　師：詞語(yǔ)讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰(shuí)愿意讀?指名分段讀課文，讀完一個(gè)坐下，另一個(gè)站起來(lái)再接著讀。指名讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家?

　　生：1234段寫了小橋流水，56段寫了

　　三、品讀課文。

　　(一)、品味1——4節(jié)。

　　師：我們先來(lái)欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段，看哪段描寫是你最喜歡的?

　　生：我最喜歡第1段。

　　師：那你美美地來(lái)讀一讀。

　　生：讀第一段。

　　師：這里的小溪真美!引讀：一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

　　師：在清澈見(jiàn)底的小溪里能看到什么呢?

　　生：能看見(jiàn)小魚游來(lái)游去。

　　師：也許還是五顏六色的呢!

　　生：能看見(jiàn)大大小小、光滑的鵝卵石。

　　師：這讓每個(gè)走過(guò)這里的人都想撈起一顆。

　　生：還會(huì)有綠綠的水草呢!

　　師：它點(diǎn)綴著這條小溪，讓小溪更綠了!

　　師：這里的垂柳也很美!引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　這么美的景色我們?cè)賮?lái)讀。

　　師：從你們的眼睛里我看的出來(lái)，讀的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?給大家說(shuō)說(shuō)。

　　生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們?cè)隰骠嫫鹞琛?/p>

　　師：想象力真豐富!

　　生：我仿佛看到了一片舞動(dòng)著的綠色的世界!

　　師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　這時(shí)是最美、最和諧的畫面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?

　　生：水鳥(niǎo)唱：這里風(fēng)景真美呀!流水會(huì)和：對(duì)，風(fēng)景如畫!

　　生：這里空氣真清新!流水會(huì)和：那我們多吸幾口氣!

　　生：這里的柳枝真柔軟!流水會(huì)和：我們和它一起跳舞!

　　師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?

　　老師也想讀了，想不想聽(tīng)?配樂(lè)朗讀第一段。

　　配樂(lè)齊讀。

　　師：這么美的句子不背下來(lái)，真是太遺憾了!咱們先合作來(lái)試一試。

　　師生合作背誦：一條清澈見(jiàn)底的小溪，(終年潺潺地環(huán)繞著村莊。)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，(那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。)有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　請(qǐng)大家配音樂(lè)一起背。

　　師過(guò)渡：背的真好，景色真美!其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。

　　師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　生：看到了幾個(gè)孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽(tīng)到了他們驚喜的說(shuō)，我捉到了，我捉到了!

　　師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂(lè)。

　　師：在這里，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。

　　指名學(xué)生讀。

　　老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個(gè)小女孩捧著剛剛采來(lái)的五顏六色的野花，一點(diǎn)一點(diǎn)丟在橋下清澈見(jiàn)底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠(yuǎn)方。

　　師：好了，接著說(shuō)。

　　學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。所以作者記得——