為人民服務(wù)這篇文章是關(guān)于什么內(nèi)容的?到底是誰(shuí)為人民服務(wù)?從而表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該備好教案給學(xué)生好好講解。跟著學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看為人民服務(wù)課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　為人民服務(wù)課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、打破預(yù)期，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

　　師：同學(xué)們好!

　　生：(齊答)老師好!

　　師：同學(xué)們辛苦了!

　　生：(齊答)老師辛苦了!

　　師：同學(xué)們是這樣回答老師的問(wèn)候的。如果我去問(wèn)候臺(tái)下的老師們，他們肯定與你們答的不一樣。他們會(huì)怎樣回答呢?(轉(zhuǎn)向臺(tái)下的老師)老師們，你們辛苦了!

　　(臺(tái)下老師齊聲回答：為人民服務(wù)!全場(chǎng)笑，掌聲。)

　　師：哎!同學(xué)們!奇怪吧，老師們回答的是“為人民服務(wù)”，回答得那么整齊、響亮，這是為什么呢?好吧，下面請(qǐng)大家看一段天安門前閱兵式的錄像。

　　(播放閱兵式片段：同志們辛苦了!為人民服務(wù)!)。

　　師：聽到了嗎?那一遍又口號(hào)是——

　　生：(齊答)為人民服務(wù)。遍的師：再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮——

　　生：(齊答)為人民服務(wù)!

　　師：同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，那是經(jīng)久不衰、深人人心啊!而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍!

　　生：(齊讀)為人民服務(wù)!

　　二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)

　　師：翻開書，第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章

　　生2：這篇課文沒(méi)有事例，只講道理。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的，《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的。可今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說(shuō)的議論文。(板書：議論文)

　　它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!因?yàn)槭堑谝淮温?，所以有點(diǎn)難。但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎?

　　生：有!

　　師：說(shuō)這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。(板書：演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)

　　在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。

　　師：怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。

　　(生朗讀第二自然段。)

　　師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。

　　師：很好，開門見(jiàn)山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個(gè)是關(guān)鍵詞?

　　生1：意義。

　　師：不明確，什么的意義?

　　生2：死的意義。

　　師：好，加上兩個(gè)字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。(板書：死的意義)

　　下面讀第三自然段，剛才第二段的重點(diǎn)是第一句，那第三段呢?

　　(朗讀第三自然段。)

　　師：剛才他讀的這段話里有一個(gè)生字特別難寫。[板書：鼎r鼎”字中間是個(gè)目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。

　　(生集體書空)

　　師：右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”?

　　生1：就像是寺廟里上香的那個(gè)爐子。有三個(gè)腳，圓形。

　　師：那可不是“鼎”，那叫—— (眾生答)香爐。

　　生1：我知道，我是說(shuō)像它那樣。

　　師：那你說(shuō)對(duì)了，“鼎”一般也是圓形、三腳。

　　生2：“鼎”是古代人煮東西用的。

　　師：沒(méi)錯(cuò)?！岸Α笔枪糯伺胫髺|西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。(師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫。)

　　師：看到這個(gè)“鼎它有關(guān)的成語(yǔ)嗎?

　　生1：三足鼎立。，你會(huì)想到跟

　　師：同學(xué)們看，三足鼎立。(師手指示意圖。)

　　生2：鼎鼎大名。

　　師：鼎鼎大名，名氣真大啊!

　　生3：人聲鼎沸。

　　師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。(師指示意圖。)

　　生4：一言九鼎。

　　師：一句話九個(gè)鼎，說(shuō)話多有分量啊!

　　師：記住了“鼎”的意思，你就不會(huì)寫錯(cuò)別字了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡n文中寫一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng)，筆畫筆順要正確。

　　(生書寫。)

　　[點(diǎn)評(píng)：“鼎”字教學(xué)，小試牛刀，烹出的卻是一道精致而雋永的語(yǔ)文佳肴。]

　　師：剛才學(xué)“鼎”字是一段小插曲?，F(xiàn)在我們回到課文中，繼續(xù)找第段話的重點(diǎn)句。

　　生1：我認(rèn)為是最后一句。

　　生2：我認(rèn)為是第一句。

　　師：其實(shí)，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢?

　　生：不怕批評(píng)。

　　師：對(duì)，“不怕批評(píng)”。(板書：不怕批評(píng))

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來(lái)讀讀第四自然段，也像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎?開始吧! (生自學(xué)，師巡視。)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自學(xué)成果?生1：我認(rèn)為是最后一句。師：同意嗎?生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞生1：團(tuán)結(jié)互助。生2：互相關(guān)愛(ài)。生3：互幫互助。 (師隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)互助。)師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會(huì)讀書，會(huì)概括，很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?

　　生：死的意義，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。

　　師：對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——(生接答：死的意義);再講——(生接答：不怕批評(píng));最后講——(生接答：團(tuán)結(jié)互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。(師板書：薄)