為人民服務(wù)課堂實(shí)錄
為人民服務(wù)這篇文章是關(guān)于什么內(nèi)容的?到底是誰(shuí)為人民服務(wù)?從而表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該備好教案給學(xué)生好好講解。跟著學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看為人民服務(wù)課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
為人民服務(wù)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、打破預(yù)期,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
師:同學(xué)們好!
生:(齊答)老師好!
師:同學(xué)們辛苦了!
生:(齊答)老師辛苦了!
師:同學(xué)們是這樣回答老師的問(wèn)候的。如果我去問(wèn)候臺(tái)下的老師們,他們肯定與你們答的不一樣。他們會(huì)怎樣回答呢?(轉(zhuǎn)向臺(tái)下的老師)老師們,你們辛苦了!
(臺(tái)下老師齊聲回答:為人民服務(wù)!全場(chǎng)笑,掌聲。)
師:哎!同學(xué)們!奇怪吧,老師們回答的是“為人民服務(wù)”,回答得那么整齊、響亮,這是為什么呢?好吧,下面請(qǐng)大家看一段天安門前閱兵式的錄像。
(播放閱兵式片段:同志們辛苦了!為人民服務(wù)!)。
師:聽到了嗎?那一遍又口號(hào)是——
生:(齊答)為人民服務(wù)。遍的師:再來(lái)一遍,也那么有力、整齊、響亮——
生:(齊答)為人民服務(wù)!
師:同學(xué)們,“為人民服務(wù)”,這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào),從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天,經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,那是經(jīng)久不衰、深人人心啊!而這口號(hào),就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái),整齊響亮地讀一遍!
生:(齊讀)為人民服務(wù)!
二、聚焦文體,提綱挈領(lǐng)
師:翻開書,第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章
生2:這篇課文沒(méi)有事例,只講道理。
師:你說(shuō)得很對(duì)。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的,比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的,《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的。可今天我們學(xué)的這篇課文,既不是寫人,也不是記事,它很特殊,這種文體就是他說(shuō)的議論文。(板書:議論文)
它沒(méi)有精彩的故事情節(jié),沒(méi)有細(xì)致的描寫,沒(méi)有華麗的詞藻,它跟你講道理,分析問(wèn)題,它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!因?yàn)槭堑谝淮温?,所以有點(diǎn)難。但是我相信,大家一定能學(xué)好。有信心嗎?
生:有!
師:說(shuō)這篇課文很特別,還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。(板書:演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)
在半個(gè)小時(shí)的演講中,主席沒(méi)有看稿,卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且,豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。
師:怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律,這議論文、演講辭啊,每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn),這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢,大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律,再難的議論文也會(huì)迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀,既想了解你們預(yù)習(xí)的情況,還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。
(生朗讀第二自然段。)
師:這段中哪句話是重點(diǎn)?生:第一句。
師:很好,開門見(jiàn)山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個(gè)是關(guān)鍵詞?
生1:意義。
師:不明確,什么的意義?
生2:死的意義。
師:好,加上兩個(gè)字,意思就明白了。找關(guān)鍵詞,還要讓人一聽就明白。(板書:死的意義)
下面讀第三自然段,剛才第二段的重點(diǎn)是第一句,那第三段呢?
(朗讀第三自然段。)
師:剛才他讀的這段話里有一個(gè)生字特別難寫。[板書:鼎r鼎”字中間是個(gè)目字,左下腳起筆要注意,起筆是豎折折,一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。
(生集體書空)
師:右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了,那可要分成三筆寫,豎,橫,豎。什么是“鼎”?
生1:就像是寺廟里上香的那個(gè)爐子。有三個(gè)腳,圓形。
師:那可不是“鼎”,那叫—— (眾生答)香爐。
生1:我知道,我是說(shuō)像它那樣。
師:那你說(shuō)對(duì)了,“鼎”一般也是圓形、三腳。
生2:“鼎”是古代人煮東西用的。
師:沒(méi)錯(cuò)?!岸Α笔枪糯伺胫髺|西的器物,一般用青銅或鐵制成,圓形,三足,兩耳。也有方形,四足。(師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫。)
師:看到這個(gè)“鼎它有關(guān)的成語(yǔ)嗎?
生1:三足鼎立。,你會(huì)想到跟
師:同學(xué)們看,三足鼎立。(師手指示意圖。)
生2:鼎鼎大名。
師:鼎鼎大名,名氣真大啊!
生3:人聲鼎沸。
師:你看,像在這里煮開了一樣,熱鬧極了。(師指示意圖。)
生4:一言九鼎。
師:一句話九個(gè)鼎,說(shuō)話多有分量啊!
師:記住了“鼎”的意思,你就不會(huì)寫錯(cuò)別字了?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡n文中寫一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng),筆畫筆順要正確。
(生書寫。)
[點(diǎn)評(píng):“鼎”字教學(xué),小試牛刀,烹出的卻是一道精致而雋永的語(yǔ)文佳肴。]
師:剛才學(xué)“鼎”字是一段小插曲?,F(xiàn)在我們回到課文中,繼續(xù)找第段話的重點(diǎn)句。
生1:我認(rèn)為是最后一句。
生2:我認(rèn)為是第一句。
師:其實(shí),這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句,那怎么提煉關(guān)鍵詞呢?
生:不怕批評(píng)。
師:對(duì),“不怕批評(píng)”。(板書:不怕批評(píng))
同學(xué)們,現(xiàn)在你自己來(lái)讀讀第四自然段,也像剛才那樣先找到關(guān)鍵句,再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎?開始吧! (生自學(xué),師巡視。)師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自學(xué)成果?生1:我認(rèn)為是最后一句。師:同意嗎?生:同意。師:好,提煉關(guān)鍵詞生1:團(tuán)結(jié)互助。生2:互相關(guān)愛(ài)。生3:互幫互助。 (師隨機(jī)板書:團(tuán)結(jié)互助。)師:同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句,提煉了關(guān)鍵詞,會(huì)讀書,會(huì)概括,很好?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板,大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章,現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō),一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?
生:死的意義,不怕批評(píng),團(tuán)結(jié)互助。
師:對(duì)于主席來(lái)說(shuō),他今天要講“為人民服務(wù)”,他的心里是非常清楚、非常明確的,他要先講——(生接答:死的意義);再講——(生接答:不怕批評(píng));最后講——(生接答:團(tuán)結(jié)互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學(xué)們,這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要,這就是把厚厚的書讀薄了。(師板書:薄)