滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
滕王閣序這篇古文主要講述了什么事情?同學(xué)們需要掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)?教師應(yīng)該做好教案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：課前老師曾安排同學(xué)們通過(guò)查閱工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解王勃的生平經(jīng)歷和《滕王閣序〉的創(chuàng)作背景，下面我們交流一下自己查到的資料。老師有一個(gè)要求：不許讀資料，用我們自己的語(yǔ)言來(lái)介紹，哪一位同學(xué)先來(lái)?
生：王勃字子安，山西河津人，初唐時(shí)期的著名詩(shī)人，他同楊炯、駱賓王、盧照鄰并稱(chēng)“初唐四杰”，詩(shī)圣杜甫非常崇拜他們，曾盛贊他們“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。”但是他一生仕途坎坷，去世時(shí)年僅28歲。
生：王勃聰明過(guò)人，少年時(shí)就被譽(yù)為“神童”，15歲就因文章寫(xiě)得好被舉薦到朝廷，還做了沛王府的修撰。少年得志的王勃被榮譽(yù)沖昏了頭腦，沒(méi)有多久就惹禍了，他寫(xiě)了個(gè)什么《戲?yàn)橄⑼蹼u文》，這文章不過(guò)是篇寫(xiě)著好玩的搞笑文字罷了，但觸怒了皇帝，被逐出了京城。后來(lái)又出了件王勃擅殺自己窩藏的一個(gè)罪犯的事情，也有人說(shuō)此事是別人陷害王勃，但王勃因此事倒了大霉，被關(guān)進(jìn)死牢，好在后來(lái)皇帝改年號(hào)大赦天下，才保全了性命，不過(guò)卻連累父親被貶到今天越南的交趾做縣令?！峨蹰w序》就是王勃去探望父親的途中路過(guò)南昌時(shí)寫(xiě)下的。
師：兩位同學(xué)給我們介紹了王勃的生平經(jīng)歷，誰(shuí)來(lái)介紹一下本文的創(chuàng)作背景呢?
生：據(jù)說(shuō)當(dāng)年南昌都督閻伯嶼在滕王閣大宴賓朋，請(qǐng)了許多上流社會(huì)的人物和文人墨客，王勃正好路過(guò)，也被邀請(qǐng)參加了這次宴會(huì)。閻伯嶼事前安排好他的女婿孟學(xué)士準(zhǔn)備好了一篇《滕王閣序》，想在宴會(huì)顯露一手，夸耀于人。所以，當(dāng)閻伯嶼提出讓賓客們寫(xiě)一篇記載今日盛會(huì)的序文時(shí)，大家都有意推辭，年輕的王勃卻當(dāng)仁不讓?zhuān)瑩]毫潑墨寫(xiě)下了這篇千古名文。王勃?jiǎng)傞_(kāi)始寫(xiě)時(shí)，閻伯嶼因?yàn)樯鷼夥餍涠?，只是讓人把王勃的文章讀給他聽(tīng)，當(dāng)王勃寫(xiě)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的時(shí)候，他大為驚嘆，稱(chēng)王勃為“奇才”，重新出來(lái)接見(jiàn)他。
師：這個(gè)故事很富有傳奇色彩，老閻本來(lái)打算讓其女婿孟學(xué)士在宴會(huì)上顯能露臉，來(lái)給自己臉上添光。就好像有些有獎(jiǎng)活動(dòng)一樣，大獎(jiǎng)早就內(nèi)定下了。當(dāng)假意讓到王勃面前時(shí)，王勃少不更事，恃才放曠，提筆就寫(xiě)。王勃這人十足是“領(lǐng)導(dǎo)夾菜他轉(zhuǎn)桌”的那類(lèi)人(生笑)，要是在今天必有幾個(gè)閻都督的秘書(shū)或辦事人員之類(lèi)的，會(huì)看風(fēng)頭的，早先將王勃喝叱幾句，說(shuō)些什么“你一介小生，怎么這樣狂放大膽，一點(diǎn)不知道謙恭之禮”之類(lèi)的話(huà)，先將王勃的寫(xiě)文章的權(quán)利剝奪了。人家老閻也比較有涵養(yǎng)，雖然當(dāng)時(shí)也一臉的不高興，拂著袖子退了席，但當(dāng)聽(tīng)到王勃寫(xiě)出了“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的時(shí)候，居然不棄前嫌，竟然轉(zhuǎn)怒為喜，大為夸獎(jiǎng)。大家討論一下，老閻前后的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?
生：從前面的故事中，我們知道閻伯嶼是個(gè)愛(ài)才的人，王勃很有才華，他非常賞識(shí)王勃。
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：為什么當(dāng)他聽(tīng)到王勃寫(xiě)出了“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的時(shí)候，才轉(zhuǎn)怒為喜呢?
生：因?yàn)?ldquo;落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句充分展示了王勃的文學(xué)才華。
師：今天老師給大家介紹一種文學(xué)作品解讀的特殊方法：“窺一斑而知全豹讀書(shū)法”，也有人稱(chēng)“立體鉆井讀書(shū)法”。即抓住文中蘊(yùn)含最豐富的的句子分析咀嚼，透過(guò)語(yǔ)言的表層，深入探究其內(nèi)在文化精神底蘊(yùn)，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章主旨的目的。“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是流傳千古的佳句，這一句的藝術(shù)魅力何在呢?請(qǐng)同學(xué)討論一下。(學(xué)生分小組討論)
生：這一句對(duì)仗工整，“落霞”于“秋水”相對(duì)，“孤騖”于“長(zhǎng)天”相對(duì)，“與”對(duì)“共”，“齊飛”對(duì)“一色”，字?jǐn)?shù)相同，詞性一致。
師：分析得很好!對(duì)仗的工整的確是這一名句的特色，但對(duì)仗除了要求字?jǐn)?shù)和詞性的一致，還有什么要求呢?
生：還要求一句之中平仄音節(jié)交替，上下句之間平仄音節(jié)相對(duì)，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的平仄是：“仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄”。
師：這種工整的對(duì)仗真的是這一千古名句的魅力所在嗎?著名學(xué)者胡適就曾在上個(gè)世紀(jì)初號(hào)召詩(shī)人們“把從前一切束縛詩(shī)神的自由的枷鎖鐐銬，攏統(tǒng)推翻”。
生：胡適先生的話(huà)只是一家之言，他的那個(gè)時(shí)代的學(xué)人都比較激進(jìn)，難道他寫(xiě)過(guò)更高明的詩(shī)嗎?
師：老師很欣賞你敢于懷疑權(quán)威的精神，學(xué)習(xí)既不能盡信書(shū)，也不能迷信權(quán)威，需要我們運(yùn)用自己的眼光來(lái)鑒別。不過(guò)胡適先生還真寫(xiě)過(guò)詩(shī)，他的詩(shī)集叫《嘗試集》。1916年8月23日胡適寫(xiě)了首《朋友》，據(jù)說(shuō)是我國(guó)第一首白話(huà)詩(shī)，發(fā)表于1917年2月號(hào)《新青年》雜志上，詩(shī)題改為《蝴蝶》：“兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單。怪可憐;也無(wú)心上天，天上太孤單。”
生：這首詩(shī)詩(shī)意淺露，格調(diào)也不高，唯一值得稱(chēng)道的倒是平仄和對(duì)偶使它看起來(lái)像一首打油詩(shī)。(生笑)
師：對(duì)仗是一種比較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用，它要求作者要有深厚的語(yǔ)言修養(yǎng)，嫻熟的駕馭它不僅不會(huì)影響意思流暢表達(dá)，同時(shí)使句子抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意，它充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的藝術(shù)魅力。
有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《滕王閣序》，說(shuō)它“是一曲音韻和諧的天籟，是一幅畫(huà)工精美的長(zhǎng)卷”。剛才我們從音樂(lè)美的角度來(lái)欣賞這一千古名句，大家再?gòu)膱D畫(huà)美的角度來(lái)探討其藝術(shù)魅力何在?
生：色彩運(yùn)用得好，絢爛的晚霞，碧藍(lán)的天空，“半江瑟瑟半江紅”秋水，還有孤鶩綠、褐、紫的羽毛，暖色調(diào)和冷色調(diào)對(duì)比鮮明，整個(gè)畫(huà)面色彩非常鮮明。
生：天空的高遠(yuǎn)，長(zhǎng)河的深遠(yuǎn)，使整個(gè)構(gòu)圖有一種宏大的立體空間感，境界開(kāi)闊。
生：動(dòng)靜結(jié)合，自由翱翔的孤鶩，緩緩流淌的秋水使靜止的畫(huà)面變得生動(dòng)起來(lái)。
生：畫(huà)面留下了大片空白，秋日大地的美麗和豐饒，波光艷影里搖曳晃動(dòng)的倒影，站在樓上看風(fēng)景的人……這種以實(shí)寫(xiě)虛手法的成功運(yùn)用給讀者留下了無(wú)限遐想的空間。
師：幾位同學(xué)從圖畫(huà)美的角度談了對(duì)這一名句的理解，同學(xué)們注意到他們運(yùn)用了什么知識(shí)來(lái)分析的?(美術(shù)知識(shí))學(xué)問(wèn)是相通的，蘇軾曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，打破學(xué)科知識(shí)的界壘，可以給我們帶來(lái)一種全新的視角。
近代大學(xué)者王國(guó)維先生在他的著作《人間詞話(huà)》里說(shuō)，“有有我之境，有無(wú)我之境。“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”，“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”，有我之境也。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，“寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”，無(wú)我之境也。” 這一句屬于哪一種境呢?
生：“無(wú)我之境”。
師：“無(wú)我之境”并非是沒(méi)有“我”的存在，王國(guó)維先生也曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“無(wú)我之境”只是“我”的存在更隱晦一些，這就需要我們透過(guò)詞句的表層，深入分析，細(xì)心揣摩，讀出“我”的情感和思想。
我們以前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候講過(guò)，分析詩(shī)句要從意象入手，這一句有哪幾個(gè)意象呢?
生：落霞、孤騖、秋水、長(zhǎng)天
師：當(dāng)你感知這些意象時(shí)，你有一種怎樣的生命體驗(yàn)?zāi)?
生：遼闊的天空使我覺(jué)得孤鶩是那樣的渺小，人何嘗不是如此呢?在茫茫宇宙中，我們也不過(guò)感到“渺滄海之一粟”嗎?
生：這些意象讓人覺(jué)得有一種傷感的情緒在里面，落霞“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，孤鶩是那樣的渺小和孤單，它為什么獨(dú)自飛翔呢?可能是被它的同類(lèi)或者他的愛(ài)人拋棄了吧?秋水這一意象讓人聯(lián)想到那可望而不可及的秋水伊人……
生：秋水讓我想起了孔子在黃河岸邊的人生喟嘆：“逝者如斯夫”，時(shí)間是永恒的，而生命是短暫的。
師：幾位同學(xué)都從中感受到了一種傷感的情緒，我們的體驗(yàn)與王勃當(dāng)時(shí)的感情是否一致呢?
生：王勃曾遭受了一系列的打擊，他這時(shí)情緒是很低落的。
師：有什么根據(jù)嗎?你能否從課文里找出句子來(lái)證明你的判斷?
生：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，指吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?嗚乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛;馮唐易老，李廣難封。
師：王勃傷感失落的情緒因何而起?
生：懷才不遇，壯志難酬，自己的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
生：慨嘆自己命運(yùn)的坎坷，同時(shí)也感到生命的短暫。
生：希望自己能重新得到朝廷的重用，卻不知何時(shí)才能等到這一天，感到前途渺茫。
師：唐初文人都有著以天下為己任的遠(yuǎn)大理想，以及勇于進(jìn)取的、積極向上的精神，這種對(duì)理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的痛苦。面對(duì)人生的困境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托，去尋找詩(shī)意的人生;有的人執(zhí)著于其中，痛苦而不能自拔，進(jìn)而憤世嫉俗，玩世不恭。王勃面對(duì)人生困境是如何選擇的呢?從這一句中能找到答案嗎?
生：這一句描繪了美麗的秋景，可以感受作者對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。
生：孤鶩的姿態(tài)表明了王勃的人生價(jià)值取向，絢麗的落霞或許是作者生命的寫(xiě)照，雖然他當(dāng)時(shí)很年輕，他卻感受到了生命的短暫。即使生命如此短暫，他也要以“飛”這一矯健的姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)!
師：講得真好!你是王勃的知音!看來(lái)年輕人的心靈不會(huì)因?yàn)闅v史的久遠(yuǎn)而出現(xiàn)交流的隔膜，有你這樣的知音，王勃一定會(huì)感到高興的。你能從文中找出句子來(lái)驗(yàn)證你的理解嗎?
生：老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
師：面對(duì)人生的困境，王勃的理想更加堅(jiān)定，斗志更加昂揚(yáng)，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。我想起了美國(guó)作家海明威在小說(shuō)《老人與?！防锏囊痪涿裕?ldquo;一個(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他!”大家一起跟我大聲齊讀一遍：“一個(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他!”。
看過(guò)“滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄”的人還看了：
2.《滕王閣序》原文
3.讀滕王閣序有感