孫雙金推敲課堂實錄
孫雙金推敲課堂實錄
孫雙金是怎么教學推敲這篇古文的?關于孫雙金講推敲的課堂實錄有哪些內(nèi)容?下面是由學習啦小編整理的孫雙金推敲課堂實錄,僅供參考。
孫雙金推敲課堂實錄第一課時
(師:葉圣陶:語:口頭語言,文,書面語言。讓學生學會說話,學會書寫。
一本:以學生為主。二主:以訓練為主。以鼓勵為主。環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏。你聽了累不累?如果累了,語言不精煉,如果不累,課堂充滿生命的活力。教材僅是教學的材料,教無定法,因為文無定法?,F(xiàn)在目標有了,關鍵是我們對教材的處理。)
師:我們的祖先真聰明,發(fā)明了火藥,指明針等,對社會的發(fā)展起了推動作用。還發(fā)明了許多有趣的文字,比如上節(jié)課我們說的那個“木”字。(師板書,畫“木”),(寫“休”,)一個人在樹邊上休息。再比如說,“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,兩腳跨出去,不是一步嗎?詞也很有意思,“左右”,(讓生舉左右手)“左右”又有了新的意思,再比如說“東西”。表示方向,兩個字擺一起,就變成了物件。(生讀)
師:這是什么?
生:書。
師:這是什么、
生:粉筆。
師:我是東西嗎?
生:你不是東西。
師:變成罵人的話了。
師:中國的漢字很有意思。來看看這個詞:板書斟酌。這斟酌分別指倒酒的意思,擺在一起變成考慮了。
師:再看這個詞、板書上:推敲。假如這是門,誰來推?你來敲。(敲桌子)
師:誰把課題讀一讀。(生讀題。齊讀課題)
師:這講了一個什么故事呢?把書念一念。
(師范讀)
師:黑板上有幾個生字,借著拼音誰來讀一讀?
(生讀生字)
師:不錯,四個字都念對了。誰來讀下面五個字。
(生讀)
師:哪個小朋友能把九個字都念對了。
(指名讀,再指名讀,齊讀)
師:大家看這個字“皎”,左邊什么?右邊什么?合在一起什么意思?不知道?和哪個字連在一起“
生:皎潔。
師;什么意思?
生:很白的意思?
師:一般表示什么?
生:表示月亮。
師:換個偏旁,變成其他字。(生說:校,郊等)
師:
生:駛,馳,螞,驢。
師:這些字會讀了,自己把課文念念。
(生自讀課文)
師:第一個同學讀書流利,還帶有一點感情,第二位同學嗓音好聽,第三位同學讀書姿勢最好,待會兒請你們來展示。
(生描紅)
師:看一看練習的第三題,有八個詞語,哪個小朋友來讀一讀。
(生讀,再指名讀)
師:避讓什么意思?
生:避讓是讓開的意思。、
(表演避讓)
師:躲開,讓出路來,給別人走。)
師:沉睡是什么意思?
生:睡得很沉。
師:家境貧寒。
生:家里很窮。
師:貧是什么意思,寒是什么意思。
生說。
師:家庭狀況很差。
師:給每個小節(jié)加個節(jié)號。幾個小段,每個小朋友來讀一小節(jié),隨便你讀哪個小節(jié)。先告訴大家你讀第幾節(jié)。
生:我讀第二節(jié)。
生:我想讀第七自然段。
孫雙金推敲課堂實錄第二課時
師:黑板上有四個填空??春诎濉?/p>
(1)賈島在( )到( ),去( )。
生:賈島在去看朋友,沒有遇到李凝,留下了一首詩。
師:看第二個。
(2)他對詩中哪個字猶豫不決,甚至( )。
生:他對詩中用“推”還是用“敲”猶豫不決,甚至一路走,一邊比比劃劃。
師:誰能把兩個問題連在一起說。
(生把一二兩個問題連起來說。)
師:(3)結(jié)果他沖撞了( ),和( )商量了起來,,認為還是用( )好。
師:介紹韓愈。
師:把一二三個問題連在一起說。
師:(4)用敲的理由有哪三個。
生:(1)有禮貌。(2)這樣更能襯托出夜色寧靜。(3)讀起來也比較響亮。
師:自己把黑板上四個問題連起來說,待會看看誰說的好。
師:我請三個同學。(指名)
生:賈島在一個夜深人靜時去拜訪李凝,沒有遇到朋友,留下了一首詩。他對詩中的推字猶豫不決,甚至騎在毛驢上比比劃劃,沖撞了韓愈的依仗隊,和韓愈商量起來,決定用“敲”,理由有三:一是表現(xiàn)自己有禮貌,二是更能襯托出夜色寧靜,三是讀起來也響亮好聽。后人便用“推敲”來表現(xiàn)斟酌文字。
師:真好,表揚。第二位要后來居上。
(第二位說)
師:第三位不能看黑板,我把它擦了,你說。
(生說)
師:也不錯,難度大了些。(師復述)
師:把書翻開,59頁有一句話,“月夜訪友”這一句自己讀一讀。
(指名讀,再指名讀,齊讀)
師:我說上半句,你說下半句。不好,下雨了,教室的窗子沒關,即使我摔倒了,我也要
媽媽是個守時的人,即使再忙。
生:即使再忙,也要按時到崗。
師:我是個愛勞動的人,即使我功課再多。
生:我也會媽媽分擔家務。
師:我說下半句,你說下半句。風很猛,雨很大,我也要到車站去接媽媽。
生:即使我淋濕了,我也要到車站接媽媽。
(請兩名學生在黑板造句,其他小朋友在下面造)
師:請四位同學來交流。
生:四人交流
師:你們這些句子是對的,但是沒有好的。下面看黑板上。
生:媽媽生病了,我即使功課再多,也要
師:我很著急,沒有人送她上醫(yī)院怎么辦了?即使風再大,我也要把她送到醫(yī)院里去。
出示詩《泊船瓜洲》“京口~~
你聽的出里面的毛病嗎?我問媽媽你在干什么?媽媽回答我:我在冰箱里找東西呢!
生:我在廚房里找東西呢!
師:是要從冰箱里拿東西呀!
生:我要從冰箱里拿東西。
師:《大宅門》我從小看著你長大呢!
生:我看著你從小長大呢!
生:我看著你長大!
師:我的家住在白玉蘭小區(qū)。
生:家怎么住在白玉蘭小區(qū)呢?應該是我住在白玉蘭小區(qū)。
師:如果一定要把家放進去呢?
生:我家住在白玉蘭小區(qū)。
師:這里,環(huán)境幽雅,道路兩旁種著許多高大的樹木。
生:~~,道路兩旁種著許多高大的樹。
師:你真了不起,跟他們不是一個檔次的。樹木是砍倒的,死了樹去種它干嗎呢?什么樣的樹?
生:道路兩旁種著高大的參天大樹。
師:既然是高大了,就不要參天大樹了。什么樣的樹呢?
生:道路兩旁種著高大的梧桐樹。
師:好文章是推敲出來的,修改出來的,細細推敲。
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