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散步一等獎?wù)n堂實錄

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散步一等獎?wù)n堂實錄

  散步這篇文章主要講述了什么事情?圍繞這個最為普通的散步,作者說明了什么道理?同學們需要學習什么知識?一起來看看學習啦小編整理的散步一等獎?wù)n堂實錄,希望對您有用。

  散步一等獎?wù)n堂實錄第一課時

  師:同學們學過孟郊《游子吟》嗎? 讓我們來一起朗誦:游子吟(孟郊)

  慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。

  從這首詩,通過母子將別時,慈母為游子縫衣的場景描寫,表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。

  師:首先請同學默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。

  師:現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢?

  生:這篇散文,寫了一家四口在初春散步,開始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過去的時候,我背著母親,妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情——親情,是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的,希望你們能用心去感受這份溫情。

  師:散步對我們而言,是大事還是小事?

  生:小事。

  師:對,也就是說:散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來的東西是不是散步這么簡單?

  生:不是。

  師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學習吧。

  師:首先請男同學朗讀1—3自然段,邊讀邊思考,找出散步的人、時、地、原因。

  (幾位女學生朗讀,全體學生思考)

  師:好,男同學們讀得又整齊又響亮。來,有誰能回答老師剛才提的問題。

  學生甲:人是:包括“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子。

  師:他們是——?

  學生甲:一家人。時間是春季。

  師:春季的哪個時候?

  學生甲:初春。

  師:哪些詞句表現(xiàn)是初春這個特殊的時節(jié)的關(guān)鍵?

  學生甲:這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

  學生甲:地點是田野。

  師:為什么要到田野去散步呢?

  學生甲:因為我母親身體不好,我勸她多出來走走。

  學生乙:還因為田野空氣好,景色又美。

  師:補充得不錯!

  師:從原因上看,我對母親的態(tài)度怎樣?

  生:很好,很孝順,很會替母親著想。

  師:可不是嗎,這雖然是小事,但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心,同學們可要像他學習喲!

  師:“我”對母親很孝順。“我”與“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學們找找看:哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系?

  生:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。

  師:很好。雖然散步是小事,母親能在這春天出來容易嗎?

  生:不容易。

  師:為什么?從來里可以看出來?

  學生甲:因為她身體不好。

  學生乙:從“熬”字可以看出來。

  師:好,散步去!請女同學讀第四、五自然段。

  師:田野的景色美嗎?

  生:很美。

  師:怎么美?

  生:“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。”

  師:哎,“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了?

  生:春天萬物復蘇,一切都是新的,很有生命力,所以想到生命。

  師:和前文寫母親有沒有關(guān)系?思考一下。

  生:(思考后)有。

  師:什么關(guān)系?

  生:因為母親戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,使自己的生命得以維持。作者觸景生情,聯(lián)想到,感悟到生命。

  師:說得多好!同學們把這些觀點總結(jié)一下,整理在課本上相應(yīng)的句子旁。(學生整理)

  師:他們一家人散步是怎樣走的?

  生:前面是母親和兒子,后面也是母親和兒子。

  師:誰發(fā)現(xiàn)了這個情況?

  生:“我”的兒子。

  師:他把發(fā)現(xiàn)的這個情況怎樣表達出來的?

  生:突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

  師:這表現(xiàn)了這個小家伙的什么特點?

  生:天真、聰穎。

  師:小家伙的話充滿生活情趣,表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,同時還表現(xiàn)了什么?

  生:表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  師:接下來,請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。

  師:后來怎樣?

  生:發(fā)生了分歧。

  師:什么分歧?

  生:母親要走大路,大路平坦;我兒子要走小路,小路有意思。

  師:“有意思”在這里是什么意思?

  生:有趣。

  師:誰來解決這個分歧。

  生:“我”。

  師:為什么是“我”呢?

  生:因為課文里說:“我的母親老了,她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,他總是聽我的。”

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