秋天的圖畫這篇課文是小學語文要學習的文章，那么具體講述了什么內(nèi)容呢?教師該怎樣做好授課準備呢?下面是由學習啦小編整理的秋天的圖畫優(yōu)秀課堂實錄，希望對您有用。

　　秋天的圖畫優(yōu)秀課堂實錄第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　(師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》)

　　師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒?

　　(課件顯示：小青蛙坐在井里的情境)

　　生：小青蛙在井里。

　　師：哦!這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢!今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事—《坐井觀天》。(教師隨機板書課題)

　　二、自主識字，讀通課文

　　師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧!那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧!邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧!(學生自由朗讀)

　　師：在同學們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍敫墒裁茨?我們一起來看看吧!

　　(課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話)

　　師：哦!原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀!大家敢和他比嗎?

　　生：敢

　　師：好，由我來當裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

　　(課件出示有拼音的生字)

　　師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師。(學生小組交流)

　　師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼?(課件顯示沒有拼音的生字)

　　生1：我認識“沿”、“弄”。

　　師：你怎么認識的?

　　生：我在電視里見過。

　　師：你真是個善于觀察的孩子!

　　生2：我認識“喝”、“渴”、“別”。

　　師：你怎么認識的?

　　生：我是看拼音認識的。

　　師：用拼音識字，真是個好辦法!

　　生3：我認識“答”、“錯”。

　　師：你是怎么認識的?

　　生：我在其它書上看見過。

　　師：你真是個聰明的孩子，過目不忘!

　　……

　　師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

　　師：剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧!

　　生：好。

　　師做動作：火車火車開起來!

　　生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—

　　師(拿卡片)：火車開到這組來。

　　(被指定的小組同學依次站起來認讀生字)

　　(課件顯示“喝”和“渴”)

　　師：唉呀!這兩個生字寶寶長得好像呀!我總是分不清楚它們，誰愿意來當當小老師教我記住它們呀?

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。(課件隨機閃動兩字的偏旁)

　　師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應注意它們的右下部分，這又應該怎么記呢?(課件閃動兩字的右下部分)

　　生：右下部分像個人被一座屋子關起來了。

　　師：這個辦法真好，你真了不起!

　　師：大家已經(jīng)認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來?

　　生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　師：同學們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝!表揚表揚自己!(生高興的表揚了自己)

　　師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎?大家快去讀讀課文吧!我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。(學生自由朗讀課文)