人教版丑小鴨課堂實錄第二課時

　　師：同學(xué)們，丑小鴨的故事大家一定很熟悉吧?

　　生：非常熟悉!

　　師：是啊，老師小時候也讀過，老師的老師小時候也讀過，可見，這個故事流傳已經(jīng)很久很久了，可今天我們又要再學(xué)這篇古老的故事還有意義嗎?

　　生：有!

　　師：我們先不急于定論。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的《〈丑小鴨〉讀后感》，對照黑板上的幾個話題，看一下自己所寫的文章屬于哪個話題的，并照此分組。

　　師板書：1、你被故事里的那些情節(jié)感動了?為什么?

　　2、丑小鴨的故事讓你聯(lián)想到哪些人和事?

　　3、從丑小鴨身上你感悟到什么品質(zhì)?

　　4、我們現(xiàn)在再學(xué)空上故事有什么現(xiàn)實意義?

　　5、其他。

　　師：快速地看一下自己的文章，是不是和四個話題相關(guān)，如果不是就屬于“其他”這個組的?，F(xiàn)在同學(xué)們就分成五個小組。同組的同學(xué)可以交換文章來看。相互交流討論。

　　(學(xué)生在此期間，迅速換組，坐好后根據(jù)要求開始交換文章閱讀并討論)

　　師：請各組推選出發(fā)言代表，其他組員在代表發(fā)言后可以補(bǔ)充。下面有請第一組(也就是第一個話題)的代表發(fā)言。

　　生1(林師宇)：最讓我感動的情節(jié)是丑小鴨經(jīng)過一番磨難后終于變成了一只美麗的白天鵝，在被大家贊美時，他一點也驕傲，因為他知道自己在得到幸福之前曾經(jīng)歷過的苦難。我想，他一定會十分珍惜這份來之不易的幸福。

　　師：我想你是被丑小鴨的善良和單純感動了，是嗎?

　　生2(林師宇)：是的。

　　師：好，說的非常好，師宇讀書很認(rèn)真!(掌聲)其他同學(xué)有什么看法呢?

　　生2(盧思穎)：丑小鴨因為丑，處處遭到動物們和人們的排擠和欺凌，我深深體會到他的孤獨和無助。在這樣的遭遇下，他仍然堅強(qiáng)地活著，并執(zhí)著地追求他的理想一美!他的堅強(qiáng)讓我感動，也值得我們學(xué)習(xí)!

　　師：思穎同學(xué)是在用心靈去閱讀，與主人公丑小鴨同呼吸共命運，因而才有這番真切的感受。好，我們再來聽聽第二組的看法。

　　生3(鄭植蔚)：丑小鴨的故事讓我想到了最近報紙一直在報道的洪志功的事跡。他是陵水縣人，是個殘疾人，患了肌肉萎縮癥，但他以堅強(qiáng)的毅力和病魔作斗爭。因為是殘疾人，他在學(xué)習(xí)、工作、愛情三方面，都屢受挫折。

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