敬畏自然課文課堂實

　　敬畏自然課文課堂實錄第三部分

　　【投影展示】 我們都是幸存者(節(jié)選)

　　五天來，我寫不出任何文字此時此刻，一切文字的表達都是虛偽我甚至覺得，我的生存也是莫大的奢侈我惟一能夠原諒自己的理由是，我也是一個幸存者是的，我，你，每一個活著的人，我們都是幸存者震中在四川汶川，不在我居住的地方，這不過是碰巧罷了我生活在北京，而不是四川震區(qū)，這不過是碰巧罷了我只是僥幸逃過了一劫而已災(zāi)難完全可能落在我的頭上，倘若那樣，我也只好承受大自然生我養(yǎng)我，一旦降災(zāi)于我，我必須承受，這原是生命命題中應(yīng)有之義斯多噶派的主張是對的：人只能順應(yīng)自然如果死的是我，那就死吧，用不著說什么了現(xiàn)在，既然仍僥幸地活著，就好好地活，不必為此感到負疚況且對于任何活著的人來說，死是遲早的事，幸存只是暫時的然而，正是在這暫時的幸存中，我們一邊懷念死者，一邊唱響了生命的凱歌 駁“人要敬畏大自然”

　　這次海嘯給人類另外一個啟示是：人類在自然災(zāi)害面前不能無所作為，還是要有所作為

　　我要嚴(yán)厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”──一種對人和自然的關(guān)系無所作為的觀點我認為，該防御要防御，該制止就制止我們要盡可能減少自然災(zāi)害給人類帶來的損失，但并不意味著要敬，要畏特別這個觀點是在當(dāng)時“非典”盛行的時候提出的人類對“非典”怎么敬，怎么畏?這個觀點實際上將人與自然的關(guān)系倫理化了這個由某位副教授在中央大報上發(fā)表的文章中提出的口號，實際上是批評科學(xué)主義，認為人類不該利用科學(xué)來有所作為，反映到人和自然的關(guān)系，就是敬與畏，不要老想去改造自然這就在實際上走向了“反科學(xué)”

　　(引導(dǎo)學(xué)生速讀，把握作者的觀點)

　　嚴(yán)春友：敬畏自然

　　周國平：順應(yīng)自然

　　何祚庥：征服自然

　　師：同學(xué)們，請問，你更贊同誰的觀點?

　　生：學(xué)習(xí)了《敬畏自然》，我覺得嚴(yán)春友的觀點還是更有道理的但是呢，“敬”可以，“畏”大可不必“畏”只會讓人類變得謹(jǐn)小慎微，更加無所作為

　　生：我贊同周國平順應(yīng)自然的觀點汶川大地震才結(jié)束，我們看到了自然的力量根本不是人力可以抗拒的，人類根本就不可能真正征服自然除了順應(yīng)自然之外，人類其實并沒有出路

　　生：我不同意周國平的觀點如果僅僅是順應(yīng)，人類就成為了一事無成的人類了就如汶川地震，如果我們在地震預(yù)測的技術(shù)上更先進一些，我們建造的房子更結(jié)實一些，那人類所受的損失就會少得多

　　生：我同意周國平的觀點太消極了!

　　生：我覺得何祚庥的觀點有道理我們?nèi)祟悜?yīng)該是積極進取的，了解自然，探索自然的奧妙，這樣才有利于我們的生存

　　生：了解自然探索自然和征服自然是兩回事征服自然有一種高高在上惟我獨尊的味道但其實，人類在自然面前確實算不上有多高貴多聰明我覺得我們還是應(yīng)該像嚴(yán)春友所說的那樣敬畏自然

　　生：在敬畏自然的基礎(chǔ)上去征服自然

　　生：我還是覺得不要用“征服”這個詞語比較好最起碼，人類和自然應(yīng)該是平等的吧

　　生：把這三個觀點糅合起來就好了對自然，既要心存敬畏，但是又要去了解它，探索它的奧妙，在某種程度上讓自然為人類所用但是總的來說，人類還是應(yīng)該順應(yīng)自然，不要違背自然的規(guī)律去做事

　　……

　　師：其實，同學(xué)們，你們在討論中，已經(jīng)不知不覺地賦予了“順應(yīng)”、“征服”、“敬畏”這些詞語新的涵義大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：世界上有兩樣?xùn)|西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來越大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈這兩樣?xùn)|西，一樣是我們頭頂上繁星密布的蒼穹，一樣是我心中的道德律不知道同學(xué)們?nèi)绾卫斫饪档滤f的“蒼穹”，但王老師更愿意把它理解為自然什么是自然?自然應(yīng)該是什么樣子的?在課文《敬畏自然》所在的第三單元的每一篇課文都在回答這個問題

　　【投影展示】

　　羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其它小鳥歡快地歌唱著 它們向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?hellip;…在這每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

　　(引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀)

　　師：同學(xué)們，這就是自然!自然就應(yīng)該是這樣的啊!明月松間照——

　　生：清泉石上流

　　師：是自然大漠孤煙直——

　　生：長河落日圓

　　師：是自然春江潮水連海平——

　　生：海中明月共潮生

　　師：是自然無邊落木瀟瀟下——

　　生：不盡長江滾滾來

　　師：是自然采菊東籬下——

　　生：悠然見南山

　　師：是自然!落霞與孤騖齊飛——

　　生：秋水共長天一色

　　師：是自然!這些，是多么美麗和諧的自然啊!可是，現(xiàn)在，自然已經(jīng)被我們?nèi)祟惔輾埑墒裁礃幼恿四?

　　【投影展示】

　　號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了二十余年的干渴后終于變成為了干枯的“木乃伊”那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎和痛苦，又像是向誰伸出求救之手

　　站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你能夠看到那一道道肋骨的排列走向，看到滄海

　　桑田的痕跡，你會感到這胸膛深藏的痛苦與無奈……

　　數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水深只剩尺余，大有干涸之?hellip;… (引導(dǎo)學(xué)生動情朗讀，教師激情簡單點評)

　　師：同學(xué)們，美麗的自然變成為了可憐可悲的自然誰之罪?!誰之悲哀?!現(xiàn)在請大家看一個短片看完之后請再思考：你同意誰的觀點? 【放自制電影影片由上百張感人的圖片構(gòu)成，依次展示了“美麗的自然”、“人與自然和諧相處”、“人類對自然的摧殘”、“自然對人類的報復(fù)”四個主題，配樂是田震演唱的動人歌曲《月牙泉》，旋律優(yōu)美，動人心弦歌詞主題乃是描述回顧月牙泉的美看完后沉默十秒再請學(xué)生發(fā)言】

　　生：心痛，心酸!

　　生：我想呼吁，人類啊，停止你們摧殘自然的步伐吧，放下你們的屠刀，敬畏自然

　　生：我看得心驚膽戰(zhàn)我想說，人類，你再不反思和改變，汶川的地震就會成為擴大為整個世界的地震 生：救救自然，救救人類!

　　生：愛自然就是愛我們自己! ……

　　師：同學(xué)們，人類自古以來就在思考著人與自然的關(guān)系，讓我們在中國古代的經(jīng)典中去汲取一些靈感和智慧吧!

　　【投影展示】

　　天何言哉?四時行焉，百物生焉”(孔子)

　　天行有常，不為堯存，不為桀亡(荀子)

　　天地與我并生，而萬物與我為一 (莊子)

　　道生一，一生二，二生三，三生萬物

　　人法地，地法天，天法道，道法自然 (成都市道教圣地青羊?qū)m對聯(lián))

　　(引導(dǎo)大家讀，稍作點評)

　　師：同學(xué)們，人是什么?自然是什么?人與自然的關(guān)系到底如何?這也許是我們終生都必須思考的哲學(xué)命題希望嚴(yán)春友的《敬畏自然》能夠給你一些啟示最后，讓我們再次朗誦課文的最后一句，再次思考嚴(yán)春友的觀點 (指導(dǎo)學(xué)生誦讀：敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己反復(fù)朗誦最后兩句)

　　【第三次重構(gòu)的兩個片段】

　　【投影】

　　看著人類這種狂妄的表現(xiàn)……

　　師：大家知道什么是“狂妄”嗎?狂妄就是極端地自信到了目空一切的地步現(xiàn)在千萬不要看書如果你遇到一個狂妄的人，你會怎么樣?

　　生：極端地鄙視他!

　　生：我會瞧不起他

　　生：我懶得搭理他

　　生：我會嘲笑他

　　生：我會狠狠批評他諷刺他

　　師：看來同學(xué)們大多數(shù)挺嚴(yán)格啊那我們看看大自然是怎么對待人類這個狂妄的孩子的

　　【投影】

　　看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會 笑……

　　(生朗讀)

　　師：大自然笑了，大家猜猜大自然會怎么笑?

　　生：大笑

　　生：狂笑

　　生：嘲笑

　　生：冷笑

　　師：看來和大家的態(tài)度不太一樣同學(xué)們懂竊笑嗎?

　　生：竊笑就是偷偷地笑

　　師：怎么回事兒?大自然干嘛要竊笑，而不是像大家一樣大笑狂笑冷笑呢?

　　生：大自然看來不想讓人類知道她在笑

　　師：有點兒意思了，為啥不想讓人類知道呢?

　　生：按一般常情，這是為了保全人類的自尊心吧

　　生：這應(yīng)該是疼愛人類，寬容人類的表現(xiàn)吧

　　生：我覺得大自然很溫柔，很懂得尊重別人

　　師：我們看看答案——

　　【投影】

　　看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑

　　(生朗讀)

　　師：原來這樣啊!一位可愛的母親對無知的孩子的笑，是什么樣的笑?或者說，這位自然母親在笑時，她的表情會是什么樣的啊?

　　生：慈祥的

　　生：寬容的

　　生：原諒孩子了

　　生：會心的覺得孩子犯錯誤很正常

　　師：總之，母親的笑，是相信孩子一定會成長并且知道自我反省的笑同學(xué)們，老師想起了一句名言：當(dāng)我們?nèi)跣〉臅r候，我們要學(xué)會自強當(dāng)我們開始成長的時候，我們要學(xué)會感恩當(dāng)我們很強大了的時候，我們要學(xué)會寬容這位對著無知的孩子不是嘲笑譏笑而是竊笑的母親，一定不會是軟弱的母親，而肯定是位——

　　生：特別強大的母親、

　　師：她的表現(xiàn)是不是應(yīng)該得到我們的——

　　生：敬!

　　【片段二】

　　【投影展示】

　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　師：請用反問句的語氣來讀

　　生：讀

　　師：請把他變?yōu)榭隙ň鋪碜x

　　生：那些狼籍斑斑的礦坑就是人類自掘的陷阱

　　師：請把它變?yōu)楦袊@句來讀

　　生：那些狼籍斑斑的礦坑就是人類自掘的陷阱啊!

　　師：請用無奈的語氣來讀

　　生：讀

　　師：請用憤怒的語氣來讀

　　生：讀

　　師：請用恐懼的語氣來讀

　　生：讀

　　師：請你創(chuàng)造一個新句子來讀

　　【投影】

　　誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是……

　　誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是……

　　生：誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是我們?nèi)祟愖约旱氖悄?

　　生：誰能斷言那干涸的月牙泉的最后的一滴水不會是人類最后的一滴眼淚呢?

　　生：誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢?

　　生：誰能斷言那干涸的月牙泉的最后一滴水不會是人類滅亡之前的最后一滴血呢? ……

　　師：孩子們，讓我們懷著敬畏的心情來讀吧!

　　【投影】

　　誰能斷言那大面積排出的廢水不會是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢?

　　誰能斷言藏羚羊死前的咆哮不會是人類滅絕前的呻吟呢?

　　誰能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢?

　　誰能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會是人類通往地獄的黃泉路呢?