高中高效課堂構建方案

高中高效課堂構建方案篇三

課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。

面對當前形勢，如何進一步構建高效課堂，形成學校特色，結合我校實際，根據(jù)《肥城三中關于“構建高效課堂”實施意見》，學校決定實行以深化學案導學為形式的課堂教學改革要求，逐步實現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學生、成就教師、成就學校

實施原則

1、以人為本的原則

構建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。

2、科學性原則

構建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。

3、漸進性原則

學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。

4、制度化原則

學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

5、實用性原則

一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。

6、發(fā)展性原則

教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。

7、創(chuàng)新性原則

學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結晶，創(chuàng)新的成果。

學案實施的步驟

學案導學中學案的制定是重要一環(huán)，學案的實施應遵循以下步驟：

1、教研組、備課組以單元、課時為單位制定全面教學計劃，做到全局把握，布控全局

教研組長全面負責、各年級相應備課組長(沒有備課組長的由備課組成員負責)制定各個學段的計劃;并將課時計劃目錄于11月6日前根據(jù)學校課程資源中心的要求上傳至學校課程資源中心，紙質材料交教導處。

2、由備課組根據(jù)本年級的教學任務，分解落實課時及單元學案責任人、審核人

學案責任人可以是一個人或一組人，但以第一責任人為主;審核人從本學案的制作到使用完成的總結階段都具有審核義務，于11月6日前完成，紙質材料交教導處、年級部、及學科組存檔。

3、由學案責任人于學案使用一周前制定出學案初稿并在組內(nèi)匯報學案的制定原則及使用說明，根據(jù)學案責任人的匯報進行組內(nèi)研討，形成組內(nèi)一致意見。

由學案制作人向教研組或備課組匯報學案的制作過程，學案所選資料的主要來源，教學目標、重點、難點確定的原則，教學設計的思想，預設學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題及解決預案，學案的優(yōu)點和可能存在的不足，補救的措施;教師使用學案的建議。

根據(jù)負責人的匯報，形成組內(nèi)研討結果，由學案負責人修改形成試用學案;并做會議記錄(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄1)。

4、根據(jù)組內(nèi)研討結果由學案負責人制定出最初學案，并于上課使用三天前完成學案定稿發(fā)至相應成員，且不能跨周末。

5、由制作人試用，組內(nèi)討論形成最終學案，由備課組長簽字使用。

6、根據(jù)組內(nèi)成員學案的使用情況進行討論總結(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄2)。

7、將學案及會議記錄等上傳至學校課程資源中心，會議記錄附在學案內(nèi)容后，教師個人可根據(jù)個人情況將較好的教案上傳至課程資源中心，格式可與學案形式一致(制作人等)，教案與學案采用同一個標題，將會議記錄定時上交級部(學案應在學生使用的學案的基礎上將所有相關內(nèi)容補充完整，如題目答案等)。

學案形式

根據(jù)學校實際情況，實行學案、教案分離形式，學案分預學案、學案、及課后學案，要求三個學案都要具備。