高中高效課堂構(gòu)建方案

高中高效課堂構(gòu)建方案篇三

課堂是教育教學(xué)的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講點撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的十六字方針和“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學(xué)要求。

面對當(dāng)前形勢，如何進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，形成學(xué)校特色，結(jié)合我校實際，根據(jù)《肥城三中關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”實施意見》，學(xué)校決定實行以深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)為形式的課堂教學(xué)改革要求，逐步實現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校

實施原則

1、以人為本的原則

構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)始終堅持以教師為核心，以學(xué)生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標(biāo)。

2、科學(xué)性原則

構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點和教師的教育教學(xué)能力，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，尊重規(guī)律，不斷提高。

3、漸進(jìn)性原則

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學(xué)習(xí)、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達(dá)到最高的目標(biāo)。

4、制度化原則

學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種較為成熟的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認(rèn)同。從提高教育教學(xué)效益、提高全體教師的教學(xué)水平尤其是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

5、實用性原則

一切教育教學(xué)方法都必須從學(xué)生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學(xué)生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學(xué)案導(dǎo)學(xué)從設(shè)計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認(rèn)同為標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中不斷探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式。

6、發(fā)展性原則

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校確定的基本的教學(xué)形式，學(xué)案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的設(shè)施配備等不斷革新。

7、創(chuàng)新性原則

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本目的在于通過學(xué)案的形式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學(xué)案都成為教師和學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。

學(xué)案實施的步驟

學(xué)案導(dǎo)學(xué)中學(xué)案的制定是重要一環(huán)，學(xué)案的實施應(yīng)遵循以下步驟：

1、教研組、備課組以單元、課時為單位制定全面教學(xué)計劃，做到全局把握，布控全局

教研組長全面負(fù)責(zé)、各年級相應(yīng)備課組長(沒有備課組長的由備課組成員負(fù)責(zé))制定各個學(xué)段的計劃;并將課時計劃目錄于11月6日前根據(jù)學(xué)校課程資源中心的要求上傳至學(xué)校課程資源中心，紙質(zhì)材料交教導(dǎo)處。

2、由備課組根據(jù)本年級的教學(xué)任務(wù)，分解落實課時及單元學(xué)案責(zé)任人、審核人

學(xué)案責(zé)任人可以是一個人或一組人，但以第一責(zé)任人為主;審核人從本學(xué)案的制作到使用完成的總結(jié)階段都具有審核義務(wù)，于11月6日前完成，紙質(zhì)材料交教導(dǎo)處、年級部、及學(xué)科組存檔。

3、由學(xué)案責(zé)任人于學(xué)案使用一周前制定出學(xué)案初稿并在組內(nèi)匯報學(xué)案的制定原則及使用說明，根據(jù)學(xué)案責(zé)任人的匯報進(jìn)行組內(nèi)研討，形成組內(nèi)一致意見。

由學(xué)案制作人向教研組或備課組匯報學(xué)案的制作過程，學(xué)案所選資料的主要來源，教學(xué)目標(biāo)、重點、難點確定的原則，教學(xué)設(shè)計的思想，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案，學(xué)案的優(yōu)點和可能存在的不足，補救的措施;教師使用學(xué)案的建議。

根據(jù)負(fù)責(zé)人的匯報，形成組內(nèi)研討結(jié)果，由學(xué)案負(fù)責(zé)人修改形成試用學(xué)案;并做會議記錄(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄1)。

4、根據(jù)組內(nèi)研討結(jié)果由學(xué)案負(fù)責(zé)人制定出最初學(xué)案，并于上課使用三天前完成學(xué)案定稿發(fā)至相應(yīng)成員，且不能跨周末。

5、由制作人試用，組內(nèi)討論形成最終學(xué)案，由備課組長簽字使用。

6、根據(jù)組內(nèi)成員學(xué)案的使用情況進(jìn)行討論總結(jié)(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄2)。

7、將學(xué)案及會議記錄等上傳至學(xué)校課程資源中心，會議記錄附在學(xué)案內(nèi)容后，教師個人可根據(jù)個人情況將較好的教案上傳至課程資源中心，格式可與學(xué)案形式一致(制作人等)，教案與學(xué)案采用同一個標(biāo)題，將會議記錄定時上交級部(學(xué)案應(yīng)在學(xué)生使用的學(xué)案的基礎(chǔ)上將所有相關(guān)內(nèi)容補充完整，如題目答案等)。

學(xué)案形式

根據(jù)學(xué)校實際情況，實行學(xué)案、教案分離形式，學(xué)案分預(yù)學(xué)案、學(xué)案、及課后學(xué)案，要求三個學(xué)案都要具備。