有關(guān)打造高效課堂的論文

　　以論文的形式淺談打造高效課堂的策略是眾多教師都會采用的一種方法，那么教師應(yīng)該如何打造高效課堂呢?高效課堂的實施策略有哪些?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)打造高效課堂的論文，希望對您有用。

　　有關(guān)打造高效課堂的論文篇一

　　摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對教育教學(xué)提出新的要求，對新型高素質(zhì)人才有了新的需求，因此，學(xué)校推行高效課堂勢在必行。 關(guān)鍵字：效益 合作 發(fā)展

　　一、高效課堂提出的背景

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動，2000年1月至6月通過申報、評審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。2000年7月至2001年2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。3月教育部基礎(chǔ)教育司在9個地區(qū)向廣大教育工作者和專家學(xué)者征求意見，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進一步修改。7月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。日前涵蓋中小學(xué)義務(wù)教育18門學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制完成，9月1日起進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)。 隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，各種形式的課堂改革在全國各地探索發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校都在不同程度上進行了課程改革的試行、總結(jié)，并把一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)和推廣，應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。江蘇泰興洋思中學(xué)的教學(xué)模式在全國各地不同程度地加以推廣實施?？梢赃@樣說，自教學(xué)改革以來，通過一系列的探索實踐，也確實找到了一些符合教學(xué)規(guī)律、行之有效的課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)由過去的陳舊、滿堂灌轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，隨著新課程改革的發(fā)展，課堂的高效進一步得到提升，正在興起的高效課堂完全替代了過去的教學(xué)。

　　二、高效課堂的概念與內(nèi)含

　　什么樣的課堂是高效課堂?從理論上說，也就是這堂課要有效果、有效率、有效益，要在一定時間內(nèi)取得最大的效益。從課堂實現(xiàn)的過程來看，應(yīng)由教師和學(xué)生雙方共同通過知識的傳遞和應(yīng)用來實現(xiàn)這堂課。作為學(xué)生來說，高效課堂就是在這一堂課的學(xué)習(xí)中，通過課堂上師生互動、合作學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生都能充分參與，積極思考，主動探索的一堂課。作為教師來說，就要能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，準(zhǔn)確定位，確定目標(biāo)，在一定的時間范圍內(nèi)，以不同形式的教學(xué)手段激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓每一個學(xué)生都能有展示和發(fā)展的空間，使課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度更高。一堂課效果如何，主要看這節(jié)課上的教學(xué)目標(biāo)完成情況，看學(xué)生的知識掌握和技能的運用和發(fā)展情況，達到了計劃預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)生能有所發(fā)展，這就是高效，否則是無效的。

　　三、 推行高效課堂的意義：

　　第一，新的教育形勢，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式不斷暴露出來的各種問題和弊端，是推出高效課堂的客觀背景。人才是一個國家發(fā)展壯大的核心，教育是一個國家發(fā)展的重中之重。傳統(tǒng)課堂在很大程度上存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的弊端，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，單調(diào)的教學(xué)形式和被動的學(xué)習(xí)方式加重了學(xué)生的身心負擔(dān)。過去的教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展新形勢的需要，這就要求我們必須要改革課堂教育教學(xué)，探索新的教學(xué)模式。 第二，現(xiàn)代社會對新型高素質(zhì)人才的需求，是推行高效課堂的必然要求。單

　　一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響學(xué)習(xí)者素質(zhì)培養(yǎng)的因素。死記硬背的

　　學(xué)習(xí)方法盛行，解決實際問題能力低下，創(chuàng)新意識更是不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)社會的需求，這就使得我們必須要轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)手段，把充裕的時間和空間留給不同個性、不同潛能的學(xué)生，為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，實施個性化、人性化的教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的人才。而這些靠加班加點，犧牲孩子身心健康的老路已經(jīng)行不通了。

　　第三，榜樣的力量是我們打造陽光高效課堂的動力必然。教育教學(xué)發(fā)展史就是一部改革史，在其發(fā)展過程中.一直都涌動著創(chuàng)新的潮流，不少勇于改革、積極創(chuàng)新的學(xué)校，遠至上世紀(jì)90年代的江蘇省洋思中學(xué)，近到現(xiàn)在的山東省杜郎口中學(xué)等，用智慧和汗水走出了一條教育發(fā)展的新路子，為我們提供了有益的借鑒，樹立了成功的榜樣，也激勵我們走上這條改革創(chuàng)新的道路。

　　四、構(gòu)建高效課堂的方法

　　構(gòu)建高效課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以快樂的心態(tài)掌握豐富的知識，促進學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面能力，因此，我認為有必要從這樣幾方面加以實行。

　　首先，在教學(xué)的實施過程中，作為教師，我們的角色首先必須進行轉(zhuǎn)變。由過去的教授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，變學(xué)生消極被動的學(xué)為主動積極的參與，變單向的傳授為雙向的交流反饋，由教師的課堂支配者、統(tǒng)治者變?yōu)檎n堂內(nèi)容的設(shè)計者，放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，為學(xué)生創(chuàng)造和諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到教學(xué)相長，促進課堂的平穩(wěn)健康發(fā)展。

　　其次，從課堂教學(xué)的全過程來看，要使課堂教學(xué)達到高效，必須要先設(shè)計好全課堂的教學(xué)流程。教師對教材的研究不能只盯著課本，要把學(xué)生和教材結(jié)合起來，從學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)計問題。在學(xué)習(xí)的過程中，教師的思維永遠不能代替學(xué)生，學(xué)生思考問題的角度也難以超越教師的高度，所以要從學(xué)生的角度來想問題，讓學(xué)生成為思考問題的主人。在時間的分配上，要合理安排，重難點的討論安排要合理、明確，讓每個學(xué)生也做到心中有數(shù)，力爭在最短時間內(nèi)，通過研究解決問題，獲得實效。因此，首先目標(biāo)要明確。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動力，才有努力的方向，學(xué)生才有實現(xiàn)目標(biāo)的欲望，也才有興趣來參與進來，積極性高了，思維才變得活躍起來，在這種狀態(tài)下效果自然就會好起來。其次，作為教師，在對教材內(nèi)容的把握上要掌握好尺度，針對學(xué)生實際，巧妙地設(shè)計好問題，使學(xué)生在閱讀思考中，能對所學(xué)內(nèi)容從情感、認知水平和價值觀等方面產(chǎn)生問題，促進學(xué)生的主動思考。問題的設(shè)計，要從學(xué)生的認知發(fā)展水平角度，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，由淺入深，聯(lián)系實際，拓展延伸，打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。同時，注意課堂信息的反饋的糾正，把課堂所學(xué)內(nèi)容能在當(dāng)堂課內(nèi)讓學(xué)生得以鞏固。、

　　再次，從教師這方面來看，課堂的主體是學(xué)生。教師是作為引導(dǎo)者和助手，在課堂教學(xué)中也要充分發(fā)揮出應(yīng)有的組織作用，把課堂還給學(xué)生，這并不是就意味著教師就失去了作用，一堂課的教學(xué)效果如何，還要看教師的組織是否得法，課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理，教師與學(xué)生的對話安排是否得當(dāng)、適宜，教師的引導(dǎo)是否到位。所以，作為課堂的組織者，在每一堂課的教學(xué)中，除了所教內(nèi)容的精心設(shè)計外，還要巧妙地利用各種教學(xué)手段，運用豐富的語言藝術(shù)，達到師生之間的順利對話，把一堂課的內(nèi)容有機地串連起來，過到師生情感和所學(xué)內(nèi)容感情的有機統(tǒng)一，使得課堂教學(xué)中充滿生機和活力，這樣學(xué)生的思維是活躍的，思考的結(jié)

　　果是有深度的，學(xué)生都能在這種狀態(tài)下積極參與，其效果一定是好的，課堂效益也一定高。

　　總之，高效課堂的構(gòu)建是一項復(fù)雜而艱苦的工作，不是僅靠簡單的學(xué)習(xí)或聽幾節(jié)課就可以實現(xiàn)的，需要我們在平時的教學(xué)過程中不斷地研究并加以完善的一種勞動。對我們每一個教師來說，我們不能只停留在形式上，必須不斷學(xué)習(xí)、探索研究，找到適合于自已的課堂教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)落在實處，促進課堂學(xué)習(xí)的真正高效。作為高效課堂的實施，我們的主要陣地是課堂。因此，我們必須很好地利用這個陣地，針對學(xué)生實際，求真務(wù)實，認真思考，不斷探索，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生真正享受到高效帶來的收獲，使每個學(xué)生都從中得到提升，創(chuàng)造出大面積的豐收，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

　　參考文獻：

　　1，《打造陽光高效課堂 探索課堂教學(xué)新模式》 湯慧 2，《對高效課堂的認識和思考》 張云修 3，《影響高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素》 張傳喜

　　有關(guān)打造高效課堂的論文篇二

　　淺談如何打造高效課堂

　　新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢?我認為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多，而學(xué)生的負擔(dān)相對減輕，所用學(xué)習(xí)時間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準(zhǔn)備一定要充分，課堂上一定要精心實施所制訂的學(xué)案，充分展示高超的課堂技巧并融進自己的愛心與責(zé)任。從學(xué)生的角度看，需要學(xué)生在課堂上身心都動起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動性。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　雖然說學(xué)生積極主動性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師(學(xué)生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生)。也就是說，只有教師在把握住課時目標(biāo)的前提下，想方設(shè)法使學(xué)生的積極主動性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實現(xiàn)。

　　一、教師充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)

　　多算勝，少算不勝。這句話應(yīng)用在教學(xué)工作上，就是強調(diào)了充分的課前準(zhǔn)備重要性。只有準(zhǔn)備充分，各個方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準(zhǔn)備，打造高效課堂就是一句空話。

　　1、吃透課標(biāo)

　　義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)所要達成的目標(biāo)有清晰的規(guī)定，對有關(guān)思想、理念作了權(quán)威的解釋說明，對教育教學(xué)工作的實施提出了科學(xué)的指導(dǎo)性的建議，是我們教育教學(xué)工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點又是歸宿。因而，我們在工作中必定要吃透課標(biāo)，清楚我們所教學(xué)科應(yīng)該達到的目標(biāo)及其與前后的聯(lián)系，明了本學(xué)段對以后學(xué)習(xí)的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的，等等等等。簡單說，要達到這樣的程度，課標(biāo)就像我們在看著自己的手掌，每個手指的位置及特點都清清楚楚，大到功能小到指紋，了然于胸。

　　2、確定課時目標(biāo)及實施辦法

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和課時特點確定本課時教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一定要具體，最好還要完整。但是像語文學(xué)科，由于學(xué)科的特點不必追求一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面、系統(tǒng)，只要合乎課標(biāo)要求，有重點，清楚可行就可以，只要把握住整體目標(biāo)的系統(tǒng)完整即可。課時目標(biāo)的確定一定要有梯度，考慮不同學(xué)生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強化。然后精心編組教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成學(xué)案。在此過程中，還要給學(xué)生預(yù)留出質(zhì)疑空間，以利于學(xué)生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。

　　二、高效實施完善的學(xué)案是打造高效課堂的關(guān)鍵

　　充分的課前準(zhǔn)備只是基礎(chǔ)，只有將課前的準(zhǔn)備高效地實施，才能

　　使課前準(zhǔn)備發(fā)揮擁有的作用?？梢詮囊韵聨讉€方面去努力：

　　1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　掌控課堂進程。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進程還是必須由教師這個大導(dǎo)演來掌控的。沒有教師的掌控，課堂教學(xué)能不能有效果都難說，何談效率。課堂教學(xué)活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。因為小學(xué)生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。

　　教學(xué)方式、方法的實施掌控。為達成某個訓(xùn)練目標(biāo)需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。

　　臨機機智。學(xué)生是一個個鮮活的個人，各有各的特點，在一個教室里學(xué)習(xí)，什么樣的情況都有可能發(fā)生，特別是低年級小學(xué)生有意無意的小動作都會影響課堂教學(xué)。教師就要根據(jù)具體情況臨機處置，發(fā)揮出教育機智，使學(xué)習(xí)活動始終在正常軌道上進行。

　　情緒的調(diào)整。小學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮這個因素外，還需要教師及時收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的課堂教學(xué)工作目標(biāo)就是使學(xué)生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，我們教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)、會學(xué)展開，著眼于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學(xué)習(xí)能力的形成。過去那種以講代學(xué)、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。

　　3、讓“關(guān)注每一個學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用

　　教師在課堂上充分地關(guān)注學(xué)生是必須的。我認為關(guān)注學(xué)生包括兩個方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況，包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。特別是對于學(xué)困生，老師的關(guān)注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。這也是我們教學(xué)工作的重點之一。另一方面是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)習(xí)的主動程度，學(xué)習(xí)的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學(xué)生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時容易出現(xiàn)問題的學(xué)生的注意力集中情況等等。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、情緒高昂，教師要及時把握恰當(dāng)利用，提高效率。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應(yīng)該考慮了。

　　4、充分發(fā)揮課堂評價的作用

　　課堂評價作用是很大的，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒，最終影響學(xué)習(xí)效果。課堂評價包括教師的評價和學(xué)生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價應(yīng)以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。對于學(xué)生評價中的直接否定，教師也要打好圓場、做出變通解釋。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。

　　5、教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用

　　在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來，讓學(xué)生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用，對提高課堂效益有百利而無一害。

　　打造高效課堂的既是客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。只要教師心中時刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實現(xiàn)的。