高二語(yǔ)文如何打造高效課堂篇三

　　如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?

　　一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。

　　興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那么，他就不會(huì)有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實(shí)從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。例如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。 教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開(kāi)啟學(xué)生的心扉 ，將其帶入特定的境界，師生共同營(yíng)造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會(huì)而不可言傳”的 情境，為學(xué)生朗讀做好情感上的準(zhǔn)備。如在教杜甫的《兵車(chē)行》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)老師吟詠詩(shī)歌的同時(shí)，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”的怨憤之情。老師聲情并茂的范讀，能把學(xué)生帶入情境之中，既有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

　　二、善用鼓勵(lì)，讓課堂變得和諧。

　　講課時(shí)要穿插些大家感興趣的東西，比如時(shí)政、時(shí)尚、文壇掌故等，這樣課堂不會(huì)那么沉悶。講課時(shí)若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺(jué)不到壓力，上課是來(lái)吸收知識(shí)，了解未知的東西的，能調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和求知欲最好。我經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，比如：動(dòng)作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會(huì)聽(tīng)講的，合作最好的同桌等等。

　　三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。

　　語(yǔ)言的美感給人的精神享受常常使人樂(lè)此不疲。但是不論是聽(tīng)別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽(tīng)到好的朗讀，自己也只是茫然。因此，教師在布置朗讀前對(duì)課文的講析要盡量講究語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，而對(duì)學(xué)生的朗讀，一開(kāi)始則不宜要求太苛刻，要讓學(xué)生在朗讀時(shí)沒(méi)有思想包袱，要讓學(xué)生在朗讀的整個(gè)過(guò)程有一種輕松愉快的心態(tài)。此外，朗讀時(shí)也可選擇一些意境接近的樂(lè)曲來(lái)播放，在音樂(lè)的配合下朗讀，可大大地?cái)U(kuò)展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強(qiáng)化學(xué)生的“角色”意識(shí)，增強(qiáng)朗讀效果。

　　古人云：“詩(shī)緣情”“情動(dòng)而辭發(fā)”。蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應(yīng)讀出味來(lái)。魯迅的《記念劉和珍君》，開(kāi)頭部分用了一個(gè)基調(diào)悲憤、沉痛的長(zhǎng)句，朗讀時(shí)就宜用緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)。作者在寫(xiě)到當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時(shí)，用了一連串短句，朗讀時(shí)就宜用高亢、激越的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出作者的憤激之情。

　　四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。

　　朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東

　　西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

　　作為語(yǔ)文教師，在備課過(guò)程中理應(yīng)牢固樹(shù)立這樣一種理念，那就是讓學(xué)生一邊接受語(yǔ)文知識(shí)和技能的訓(xùn)練，一邊通過(guò)課本上的佳作名篇，引導(dǎo)他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評(píng)價(jià)，借以形成真正屬于自己的思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問(wèn)題的科學(xué)方法。

　　例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春•長(zhǎng)沙》時(shí)，教師應(yīng)立足其獨(dú)有的意象和精當(dāng)、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵(lì)學(xué)生在新的時(shí)代條件下，保持和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敢于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國(guó)家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做發(fā)奮有為的時(shí)代驕子。這樣做的好處，就是把知識(shí)傳授和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。

　　五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。

　　以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

　　學(xué)習(xí)形式要有效和多樣。50多個(gè)學(xué)生，一堂課，老師不可能一個(gè)一個(gè)檢查，怎么落實(shí)孩子的掌握情況呢?小組合作，同桌互相說(shuō)，互相檢查，可以有效地提高效率。

　　例如，學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》后，我讓學(xué)生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住說(shuō)明的對(duì)象的特征，合理運(yùn)用說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上的說(shuō)明方法。先讓學(xué)生分成六個(gè)小組討論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表發(fā)言。學(xué)生討論熱烈，參與的積極性很高，教學(xué)效果十分顯著。

　　放飛學(xué)生思維，注重師生合作。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，要放下身段，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語(yǔ)叩開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會(huì)變自然、親切、順暢、有效。譬如，教《琵琶行》時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計(jì)的琵琶女與白居易淚眼相對(duì)的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的主旨意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩(shī)中描寫(xiě)樂(lè)曲旋律變化的段落，設(shè)計(jì)一系列跟主旨有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難，展開(kāi)抽絲剝繭般的討論。教師在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過(guò)師生的“雙向互動(dòng)”，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　以課內(nèi)知識(shí)為基本架構(gòu)，設(shè)計(jì)一些有意義、有梯度、有趣味的問(wèn)題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識(shí)的外延。事實(shí)上，教科書(shū)容納的知識(shí)是有限的，老師在課堂上傳授的知識(shí)更加有限，更多的知識(shí)則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，就能采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，知識(shí)的儲(chǔ)備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。在教《鴻門(mén)宴》，講到詞類(lèi)活用時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩(shī)詞集中起來(lái)，將其中的詞類(lèi)活用情況逐一抄錄并進(jìn)行歸類(lèi)，然后自制表格統(tǒng)計(jì)打印，看班上誰(shuí)找到的例詞最多、最全。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)展了“剖析成語(yǔ)看活用”的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能搜集存在詞類(lèi)活用現(xiàn)象的成語(yǔ)并進(jìn)行分析。通過(guò)這一類(lèi)訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力、查閱工具書(shū)的能力和思考辨析問(wèn)題的能力，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的包容性、開(kāi)放性和生活性。

　　六、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

　　讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹Ｈ绻麑W(xué)生對(duì)自己沒(méi)有自信，如果他們甚至認(rèn)為自己沒(méi)有希望、很壞、愚蠢，那就沒(méi)有效率可言。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師、父母、同學(xué)都認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，他的學(xué)習(xí)是最有效的。

　　1、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須改正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　用微笑和目光的交流來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)?？?，老師在看著我呢!要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

　　2、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

　　“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

　　好學(xué)生是夸出來(lái)的。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。學(xué)習(xí)不好，成績(jī)不好，是與沒(méi)興趣、不努力相聯(lián)系的。如果讓學(xué)生的興趣跟上來(lái)，努力跟上來(lái)，成績(jī)也跟上來(lái)，你就要找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

　　4、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

　　在一節(jié)公開(kāi)課后有一個(gè)學(xué)生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次?？梢?jiàn)我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀!其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。

　　高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細(xì)節(jié)，從每一點(diǎn)一滴做起，才能真正讓語(yǔ)文課堂更高效，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的成效，老師更加從容，學(xué)生更加輕松!

　　語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是對(duì)秦磚漢瓦的向往;語(yǔ)文是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài);語(yǔ)文是對(duì)陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服;語(yǔ)文是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的崇拜。語(yǔ)文是一手流利的方塊字;語(yǔ)文是離不開(kāi)名著的雙眸;語(yǔ)文是聽(tīng)人講話時(shí)的那份專(zhuān)注;語(yǔ)文是從筆端流出的錦繡文章;語(yǔ)文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。語(yǔ)文是與生人見(jiàn)面時(shí)，彬彬有禮的“您好!”;語(yǔ)文是與他人辯論時(shí)，智慧的應(yīng)對(duì);語(yǔ)文是處變時(shí)，鎮(zhèn)定自若的神情。語(yǔ)文是舉手投足間的“書(shū)卷氣”;語(yǔ)文是撿紙屑時(shí)彎下的腰;語(yǔ)文是拋向不守公德者厭惡的眼神……

　　語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，霞光萬(wàn)道;語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng);語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是“語(yǔ)”，抒寫(xiě)就成“文”。它們都是語(yǔ)文的華美樂(lè)章。

　　語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹;語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘;語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月;語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?？傊Z(yǔ)文就是生活的真、美、美的升華。

　　綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。