如何打造一年級高效課堂

　　一年級是學生生涯里最最基礎的階段，如何在最初的階段培養(yǎng)孩子的學習積極性，是老師值得思考的問題，打造高效課堂不失為一個好方法。下面是學習啦小編整理的打造一年級高效課堂的方法步驟，一起來看看吧。

　　一年級語文高效課堂的實施方法

　　一、充分認識兒童心理，搞好組織教學

　　一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。在今后的教學中要加強一年級小學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。關注了細節(jié)，才能引導學生認真學習。

　　二、把握教學目標、靈活運用教材是高效課堂的根本

　　教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級的語文教學的方式方法的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質量。

　　三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境

　　“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可調動學生學習的積極性。反思這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體，引人入勝的教學方法，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕松。在今后的教學中，我要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學內容不可安排的過多，從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。

　　四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自信心。

　　最后教學后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

　　總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學，吸引學生上好每一堂，教師要勤學多思，在教學中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。

　　一年級數(shù)學高效課堂的實施方法一

　　一、以故事開頭，創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛

　　六七歲的孩子，天真可愛，時常沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上課我們都可以根據(jù)練習、圖畫自編一段小故事，創(chuàng)設情景，使學生在愉悅的情境中學到所學的數(shù)學知識。

　　二、培養(yǎng)孩子專心聽講，積極發(fā)言的好習慣

　　在教學中，設計問題不能單一，要富有啟發(fā)性，有時還要來一段贊美性的表演，“你確定真的是這樣嗎?”“你真是一個聰明的好孩子。”“其他同學你有沒有想到更好的方法啊?”等等。孩子們喜歡聽故事，愛動，愛表演等，那么老師基于學生這樣的特性，在教學中適當?shù)慕Y合實情，玩開火車、找朋友、摘蘋果等游戲，即興表演讓學生專心跟你“玩”，老師上課的表情一定要激情飽滿，語言要做到生動有趣，條理分明，一年級的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈，絕不能冷場。你不能駕馭他跟你“玩”，你就得跟著他轉。

　　三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：“××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;”“××同學真愛動腦筋;”“你說的棒極了。”等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

　　四、培養(yǎng)學生的動手操作能力

　　俗話說，心靈手巧。學生總是在玩中長了智慧，長了才能。一年級就應該都讓學生自己摸一摸，看一看，擺一擺，撥一撥等過程中掌握所學的知識。

　　五、善于表揚，評價學生

　　每個人的心里都希望得到別人的肯定與表揚。學生更希望能都得到老師的肯定，鼓勵，來自同學之間羨慕的眼神。所以，作為老師，我們要夸大學生的優(yōu)點，縮小他們的缺點，善于對學生進行表揚和獎勵，調動學生的積極性，讓學習成為一種樂趣，形成良好的融洽的師生關系。

　　一年級數(shù)學高效課堂的實施方法二

　　一、要激發(fā)學生的學習興趣。

　　心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學生的學習興趣呢?首先教師要精心準備每一堂課，設計豐富多彩的課堂活動使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學生學習的積極性，從而使學生達到想學、樂學的目的。一節(jié)成功的課學生會思維活躍，興趣極高，不覺得累，學生會在不知不覺中就下課了，部分學生還有意猶未盡的感覺。記得有一次下課后學生說：“老師這節(jié)課這么快就上完了。”所以說教師要讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣很重要。其次教師上課時要精神飽滿，面帶微笑，給學生營造一個寬松、和諧的學習環(huán)境。這樣學生也會有一個精神飽滿的狀態(tài)來上這節(jié)課。從而達到高效課堂的要求。

　　二、要重視和加強直觀教學

　　小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。因此，在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，在教10以內數(shù)的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數(shù)的概念;在教3的分解時，形象地把它畫成，并讓學生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看手說：“3可以分成1和2。”再讓學生左手拿2根，右手拿1根，讓學生看手說：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，讓學生從家里找來牙膏盒、茶葉筒、藥盒、皮球等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。學生由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較大，這樣，學生很快掌握了這堂課的內容，完成了教學目標，還能運用于實際，效果很好。

　　三、要改變教學思路，把課堂真正還給學生。

　　教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。 首先教師在教學過程中更應改變自己的教學方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使學生的思維真正動起來，讓學生能真正深入到學習中去。教師在教學過程中就要處于導的位置，充分調動學生的積極性，積極的思考教師的問題，遇到難題師生要相互討論，同學們也要相互討論。從而在相互討論中加深對知識的理解，達到意想不到的效果。

　　其次把課堂真正還給學生。上課后要調動學生的思維，多提有價值的數(shù)學問題。請學生自己試著解決問題，如遇到困難，可引導學生相互協(xié)作、共同討論，從而解決問題。接著學生用自己的話來表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導幫助下，學生才能真正去思考問題，解決問題，從而掌握所學知識。

　　最后還要在課堂教學中給學生提供動手實踐的機會。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。