傳統(tǒng)面對面課堂的優(yōu)點有哪些
雖說如今網(wǎng)絡(luò)在線的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式越來越受歡迎,可即使如此也不會取代傳統(tǒng)面對面課堂的教學(xué)模式,那么傳統(tǒng)的課堂模式有什么優(yōu)點呢?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看。
傳統(tǒng)面對面課堂的優(yōu)點一
1、圍繞課本展開教學(xué),能引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行深入分析和掌握
常規(guī)教學(xué)中老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都圍繞課本展開。老師針對課本認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生在課堂上也會認(rèn)真審閱分析課本,因此,對書本知識能夠更加熟悉,把握也會更加透徹。這與多媒體教學(xué)中老師和學(xué)生容易把注意力放在課件上的效果是不一樣的。
2、板書的應(yīng)用使條理清晰,重點突出,易于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí) 常規(guī)教學(xué)中,教師每講一部分知識就會把相應(yīng)的提綱寫在黑板上,簡明扼要,畫龍點睛,使學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。這些板書對學(xué)生日后歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固課本知識,會起到很重要的作用。另外,板書提綱挈領(lǐng),重難點一目了然,學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)。此外,老師在書寫板書的過程中也給學(xué)生提供了思考體會、觀察回味和記錄課堂筆記的時間,不至于出現(xiàn)部分多媒體教學(xué)過程中,課堂容量很大,但是下課后學(xué)生回想不起來到底講了多少內(nèi)容,造成課堂知識遺失的現(xiàn)象。
3、課堂可靈活變動,易于老師抓住教學(xué)靈感,優(yōu)化教學(xué)過程 多媒體課堂只能按照設(shè)計好的思路和課件進行下去,講課中不能做臨時的改動。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂約束較少,因此老師就可以靈活把握課堂,這便于教師及時調(diào)整原來教學(xué)設(shè)計中的欠缺,或者及時抓住講課中閃現(xiàn)的靈感,把新思路、新想法及時表達出來,從而能夠在授課中優(yōu)化教學(xué)過程。
傳統(tǒng)面對面課堂的優(yōu)點二
1 入學(xué)方式:校園傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一組織考試;
2 學(xué)習(xí)方式:校園傳統(tǒng)教育是全日制上課,實行面授;
3 學(xué)習(xí)難度:校園傳統(tǒng)教育實行嚴(yán)進寬出;
4 學(xué)習(xí)內(nèi)容;校園傳統(tǒng)教育所接受的不僅僅是知識的教育,還有人生的教育,對于世界觀、人生觀、價值觀的教育,所享受的是一種文化熏陶;
5 教學(xué)系統(tǒng)性強;管理嚴(yán)格規(guī)范;學(xué)習(xí)環(huán)境相對良好,學(xué)習(xí)效率較高;師生、生生之間有充分交流
傳統(tǒng)面對面課堂的優(yōu)點三
傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在:首先,教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練,能按照教學(xué)論原理以班級組織和課堂教學(xué)形式有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展教育、教學(xué)活動,以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí);同時,傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識的系統(tǒng)性,可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識;其次,師生之間是在面對面的過程中進行教與學(xué),教師的語言、行為、舉止,對于學(xué)生都具有潛移默化的身教作用和深遠的影響,這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以替代的。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢互補關(guān)系
長期以來,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式戴著“灌輸”、“接受”、“難以實施個性化教學(xué)”、“不能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”的高帽子。許多人認(rèn)為,隨著Internet的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式會對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行一場深刻的變革,最終會取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。事實果真如此嗎?透過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)熱的背后,我們?nèi)匀缓芮宄乜吹?,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式依然是“扎扎實實地”進行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的興起,使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。人機交互是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一個基本特點,其最大優(yōu)點是突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動性,適合個性化學(xué)習(xí),適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。從這一點上說,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢中得到啟發(fā)。另一方面,人機交互使得計算機成為隔在教師和學(xué)生之間的一道障礙。正是因為這一障礙,使得網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式劣勢凸顯,不利于教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用,也不利于師生情感的交流。這與新課標(biāo)理念“教學(xué)的本質(zhì)是交流”是相悖的。相比之下,傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師能主導(dǎo)課堂,師生之間是面對面的情感交流。這恰好是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。由上分析可知,網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢正好彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足;而傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢恰好能彌補網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的劣勢。它們不是誰取代誰的關(guān)系,也不是彼此對立的關(guān)系,它們是優(yōu)勢互補的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,這是它們各自的特性所決定的。可以推測,在相當(dāng)漫長的時間內(nèi),傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式還會同時存在。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式應(yīng)該在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展,形成一種新型的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。
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