很多學生之所以學習提不起勁，除了學習任務量大，作業(yè)難，還有一個很重要的原因：上課太沉悶了。一個沉悶的氛圍很難讓提高學生的上課熱情，那么老師們應該如何活躍課堂氣氛呢?下面跟著學習啦小編一起看看吧。

　　初中課堂活躍氣氛步驟一

　　教師要正確地把握教材，備好課，因材施教。 教師要做到正確把握教材，要把握好編者的圖意，學習教學大綱，明確教學目的、教學重難點;分析教材知識所涉及的基本事實;把握好教學知識的“上、下位”聯系。還要根據學生的知識點，聯系實際生活備好課，設計以學生為主體的教學活動。教師做好充分的準備，實施課堂活動才輕松自如，學生才學得輕松快樂。

　　初中課堂活躍氣氛步驟二

　　提高教師的素質，用藝術的語氣感染學生。

　　想讓學生對老師上的課的課興趣，那要先讓學生對老師感興趣，老師的是語言的傳播者，語言的基本功直接決定課堂的效果，要把課上得活，老師就要深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象通俗的比喻，風趣的語言，傳神的姿態(tài)，繪聲繪色地描述感染學生。在教學中有一些老師認為上生字組詞很沉悶，學生感到枯燥，不興趣。如果老師善于洞察，樂于發(fā)現字的奧妙，那上課的效果就不一樣了。

　　如，我在教學中讓學生用“側、廁”組詞，學生這樣組：側(側所)廁(廁面)，到家看到這樣的組詞，是很明顯錯了。一些老師遇到這樣的情況，或許是這樣點評“組詞錯了，兩個詞的字調換就可以了。”而我是這樣用通俗簡易又來自生活的語言形象地描述：“假如你上廁所的時候，旁邊站著一個人(老師指著單立人旁)，你們覺得怎樣?(學生就會情不自禁地發(fā)出笑聲說‘害羞’!)那在毫無遮攔的地方上廁所呢?(學生自然想象，發(fā)出笑聲說‘不文明!’)我們人類是講文明的人，所以建的廁所是有房頂的(老師指著‘廠’)所以廁所的廁的廠字頭的，不是單立人。我這樣的描述，課堂氣氛就活躍起來了，學生的學習可積極性也提高了，學生以后也不會用錯這兩字組詞了。

　　初中課堂活躍氣氛步驟三

　　營造一個快樂的環(huán)境，把微笑帶進課堂。 課堂是否活躍，是由老師的情緒影響的，上課的時候老師要調控好自己的情緒。如果老師上課沒有熱情，學生肯定是無精打采的;如果老師嚴肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“ 火藥味”，總是拉著長臉嚴厲鎮(zhèn)住學生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們老師滿腔熱情，帶著微笑走進課堂，保持親切，和藹的教學形象，相信老師帶微笑面多學生，學生絕不會哭喪著臉面對著老師，學生就是老師的最好的一面鏡子。這點讓我感觸最深、這個學期我剛剛調到新的學校，接任四年級的語文，我了解到這班學生課堂紀律差，因而第一天我便板著面孔，極嚴肅地給他們上了一堂課，結果是整堂課一個個學生表情麻木，猶如放在教室的樹樁。學生中沒有一個舉手回答提問，回答問題，整堂課死氣沉沉更無法從學生那里反饋出本堂課的教學效果。而教師本人更是身心疲憊，課后我向學生了解原因，他們都說怕答錯了挨老師的批評，怕同學笑話。對此，以后上課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神，鼓勵他們，并適時地給以表揚，漸漸地學生膽大了，敢說、敢問、敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學也輕松了，所以每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

　　初中課堂活躍氣氛步驟四

　　創(chuàng)設師生互動的教學活動調節(jié)課堂氣氛。

　　中學生的活潑好動的，我們老師根據學生的年齡特點設計一些活動調節(jié)課堂氣氛。中學生的自制能力比較差，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《一次拔河比賽》我創(chuàng)設了這樣一個課堂情景。讓學生操場上進行一次拔河，讓學生觀察過程觀察人物的語言、動作、神態(tài)。拔河比賽很激烈，同學的熱情高漲。拔河后席地而坐，讓學生談談自己的體會感受，一節(jié)課里學生既解決了學生寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老大難問題，又提高了學生對習作的興趣，這樣課堂又輕松又快樂。

　　初中課堂活躍氣氛步驟五

　　多給學生“贊美聲”

　　“好孩子都是夸出來的。”其實就是贊美、表揚。表揚教育是現在比較流行的教育方式，我們老師不要吝嗇贊美聲，贊美聲可以促使師生進入教學的興奮狀態(tài)，老師及時準確地贊美學生，增強學生自信感和讓人羨慕的崇拜感，學生自然會在學習中，會用各種方法展示自己的成就，課堂就不會出現：學生學習興趣一點不濃，上課學習一點都不積極，盡管老師在上面滔滔不絕，聲情并茂(天花龍鳳)地講課，而下面的學生有的兩耳不聞，有的兩眼發(fā)呆，有的甚至香甜入夢，把老師的講解戲變成了“催眠曲”這種現象了。

　　總之，要上好語文并不容易。作為一名語文教師，如若想讓語文課堂成為令人向往的場所，在語文課堂教學中，就應努力激發(fā)學生的學習興趣 、激活學生及教師的互動，才能從根本上調動課堂氣氛，使語文課魅力四射。