初一英語高效課堂模式是怎樣的

　　如何實施英語高效課堂?英語高效課堂的模式是怎樣的?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看初一英語高效課堂模式是怎樣的一個流程吧。

　　英語高效課堂模式步驟一： 新授課

　　新授課教學(xué)要求：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用——鏈接生活，拓展提升

　　A.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時間要求和任務(wù)要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在學(xué)案上標(biāo)出已會知識，存在的問題，并做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效率;對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行必要的方法提示和指導(dǎo)。

　　B.值日生匯報也可稱為free talk旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說表達能力。增強學(xué)生對英語的興趣。內(nèi)容可以是自己感興趣的話題或本單元的重點話題。老師可以根據(jù)上課的需要決定(3-5分鐘)

　　C.“合作探究，交流展示”在課堂：根據(jù)對學(xué)案的批閱情況，對有思維含量和難度的問題，組織學(xué)生進行合作探究。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。(10-15分鐘)

　　D.“突破疑難，精講點撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題所在;對學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教師要進行重點講解、點撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點。(10分鐘)

　　E.“科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用”在課堂：引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學(xué)生獨立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對先答完的學(xué)生及時面批，掌握學(xué)生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進行問答，學(xué)生講解的方法進行反饋(10分鐘。)

　　F.“鏈接生活，拓展提升”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實際設(shè)計題目，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實效性和有用性。比如可以以本課的內(nèi)容為話題進行拓展，設(shè)計一些貼近生活的對話，如果課上沒時間可作為作業(yè)內(nèi)容在下節(jié)課的free talk環(huán)節(jié)中進行展示。(5分鐘)

　　新授課(閱讀課)教學(xué)模式

　　1.導(dǎo)入(Leading in)

　　通過問題、討論或多媒體等方法導(dǎo)入新課。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。(5分鐘)

　　2.速讀(Fast reading)

　　這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　a. 尋讀。指導(dǎo)學(xué)生帶著某個問題進行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。

　　b. 略讀。指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括文章的技能。(5分鐘)

　　3.細讀(careful reading for the detailed information)

　　這一步驟既是教師課文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀實踐的重點，也是突破重、難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織學(xué)生通過討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的能力，教師所設(shè)計的題目要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)主要問題和關(guān)鍵問題。

　　a.針對課文主要情節(jié)，設(shè)計問答、排序或填表形式的表層問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

　　b.為獲取文章深層次信息，設(shè)計一些緊跟中考的閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生的實際解題能力。 c. 引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析段落大意，深層次理解文章。(10分鐘)

　　4.研習(xí)性閱讀

　　要求對語言形式和內(nèi)容進一步研習(xí)和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運用，達到深層理解語言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語言知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　a.猜測詞句在語境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法。

　　b.分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。

　　c.對精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。

　　盡可能讓學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過小組討論，交流他們的看法。(10分鐘)

　　5.整篇復(fù)讀表達輸出(Reading reproduction)

　　在足夠語言輸入的前提下進行語言輸出，鞏固所學(xué)的語言知識;通過師生互動、生生互動，對作者觀點進行評價，并交流各自的看法，使知識的學(xué)習(xí)升華到語用的高度，做到知識與思想的進一步融合。

　　a.運用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　b.運用討論、辯論、采訪或報導(dǎo)等方法訓(xùn)練學(xué)生的思辨和表達能力。

　　c.改寫或縮寫課文，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力。(10分鐘)

　　6.課后作業(yè) 針對課堂教學(xué)內(nèi)容，進行鞏固訓(xùn)練。

　　對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行歸納，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體印象和自己學(xué)習(xí)的過程有一個反思;針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習(xí)，用來進一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。

　　a. 課文復(fù)述

　　b.擴展性閱讀

　　c.書面作業(yè)(5分鐘)

　　英語高效課堂模式步驟二：綜合復(fù)習(xí)課

　　在英語教學(xué)當(dāng)中，課堂復(fù)習(xí)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。它的作用在于幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識和技能，強化記憶，并挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而達到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。圍繞模塊主題，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)。 復(fù)習(xí)課按照“五段式”進行，主要環(huán)節(jié)為：

　　1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，解析易錯、易混點，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　2. 合作探究在學(xué)生試做、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論，教師也要與學(xué)生進行互動交流、共同探討，適時進行點撥和強調(diào)，對小組討論的方向和內(nèi)容進行調(diào)控，以求達到小組討論的最佳效果。

　　3. 典型引路教師對小組交流合作學(xué)習(xí)情況進行總體點評，對重點問題進行總結(jié)和再強調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點問題。

　　4.方法點撥 教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進行總結(jié)，側(cè)重對解題的方法和技巧等進行指導(dǎo)，努力使學(xué)生的知識能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　5.反饋鞏固 教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。可安排部分學(xué)生上講臺板演，也可通過投影來展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時予以反饋糾正。然后再作簡要歸納，使知識系統(tǒng)化，能力升華。而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，強化鞏固復(fù)習(xí)效果。

　　具體要求：

　　1、教學(xué)內(nèi)容要精

　　2、教學(xué)切入點要準(zhǔn)

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順

　　4、教學(xué)方式要新

　　5、練習(xí)設(shè)計要精而全

　　英語高效課堂模式步驟三：試卷講評課

　　1.課前準(zhǔn)備 ：

　　課前教師全面批改好學(xué)生的試卷;統(tǒng)計好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案;分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因;統(tǒng)計好進步學(xué)生和退步學(xué)生名單;根據(jù)答題情況設(shè)計有針對性二次檢測試題。

　　2.課堂要求：

　　自查自糾 學(xué)生對批改過發(fā)還的試卷進行自查矯正，如對試卷進行查漏補缺，自檢答錯或空白的原因，做出正確的答案等。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動的要求。 合作互助

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進行討論并相互糾錯。

　　對于小組內(nèi)仍無法解決的問題，可由小組長進行整理并集中匯報，教師可鼓勵其它小組同學(xué)嘗試解決，這一過程中教師要盡量讓學(xué)生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯、糾錯的過程，以求真正理解。

　　典型分析

　　學(xué)生在充分自學(xué)、相互交流之后仍存在一些不容易解決的問題，由教師進行點撥，答疑解惑。重點講解錯誤率較高的題目，幫助學(xué)生分析錯誤原因，教給學(xué)生答題方法，對不明答案教師作出明確的分析。

　　針對訓(xùn)練 根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞相應(yīng)的知識點、能力點等方面設(shè)計對應(yīng)的變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生在講評之后進行跟蹤測試。限時限量，學(xué)生獨立完成。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、腦練和筆練結(jié)合起來，充分利用時間，充分調(diào)動學(xué)生積極性。當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂達標(biāo)。練習(xí)過程中，教師巡視，搜集答題信息。練習(xí)后，教師出示答案，讓小組交換批閱。針對學(xué)生達標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時矯正，力爭當(dāng)堂清。

　　總結(jié)反思 教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進的措施。