荷花教學(xué)設(shè)計
荷花教學(xué)設(shè)計
荷花是一種美麗的花。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《荷花》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。
《荷花》教學(xué)設(shè)計:
【教學(xué)要求】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文,知道作者清晨去公園,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)
2、交流:
說說自己的感受。
二、研讀感悟品味美
1、學(xué)習(xí)課文2~3自然段:
⑴交流:先讀一讀找到的句子,再說說它美在哪兒?能說出理由更好。
?、?ldquo;荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤”:
這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機理解“挨挨擠擠”:
(播放課件:欣賞荷葉)
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話。
?、?ldquo;白荷花在這些大圓盤之間冒出來”:
這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)
作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,想想,怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長,使勁地長……)
你能讀出快速地,使勁地感覺嗎?
點評:給“冒”換詞,引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”,在比較中讓學(xué)生悟其意,同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示。
?、?ldquo;有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
課件展示荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語,欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機。、
指導(dǎo)朗讀,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀,齊讀。
?、芊磸?fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?
(這句話既贊美了荷花,又贊美了大自然,因為只有大自然才能創(chuàng)造出這“活的畫”)
誰來夸夸這位了不起的畫家?
?、贫嗝赖暮苫ㄑ?,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2~3自然段。
點評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
⑴現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地,用心去聽,去感受荷花的世界。
播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,邊展開想象。
⑵說說自己好像看到了什么,聽到了什么?
?、窍胂笠幌?,如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?
?、戎笇?dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀。
?、烧l愿意來讀這段話,老師為他配上音樂。
三、積累延伸 升華美
1、如果此時你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時此刻,你最想干什么?
?、畔氘斨鞒秩说?,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。
?、葡氘敭嫾业?,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞。
⑶想當作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
?、认氘斞芯繂T的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
《荷花》課文閱讀推薦:
清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。