精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)
精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)
人生路上,有精彩也會(huì)有糟糕。精彩極了和糟糕透了是文章父母親對(duì)主人公的評(píng)價(jià),表現(xiàn)其不同形式的愛(ài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,讀題,理解題意。
(讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè),同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。)
二、走進(jìn)“童年的故事”,了解不同的評(píng)價(jià),體會(huì)小巴迪的情感變化。
1.自由讀1-14自然段,(課件出示)思考:是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)怎樣?
2.學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
3.理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。
指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。)
4.體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”
師:聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),巴迪是什么反應(yīng)?(既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng))
師:如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想?(讓學(xué)生與自身相聯(lián)系,體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。)
5.理解父親的評(píng)價(jià),體會(huì)巴迪情感變化。
師:在母親的贊揚(yáng)后,巴迪最想把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看,他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了,看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了。”(生接)為什么父親會(huì)這么說(shuō)?(學(xué)生交流自已的想法)
師:聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià),巴迪是什么心情呢?課件出示:我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自已的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞,從巴迪的動(dòng)作中,真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。)
三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”,理解不同形式的愛(ài),體會(huì)作者的情感。
1.自主學(xué)習(xí)15-17自然段,課件出示:巴迪一天天長(zhǎng)大了,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?(要求:找出含義深刻的句子,讀一讀,理解,然后在小組里討論。)
2.學(xué)生自讀,找出含義深刻的句子,試著理解。
3.小組討論交流,理解句意,解決疑問(wèn)。
4.全班交流匯報(bào)。課件出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
(學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)父母愛(ài)的感激。)
四、聯(lián)系生活,讓學(xué)生感受愛(ài),懂得回報(bào)愛(ài)。
1.師:同學(xué)們,你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎?在生活中你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷,感受生活中的不同形式的愛(ài)。)
2.師:父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài),我們?cè)撊绾位貓?bào)呢?(通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)。)
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》。
六、課外作業(yè):將生活中類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)16課
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
三.教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
四.教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
談話(huà):一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩(shī),說(shuō)明了這一點(diǎn):(出示“教育與孩子”,齊讀)
敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;
嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;
分享伴隨著孩子,他慷慨大方;
誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。……
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊,一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。(師板書(shū)課題,生書(shū)空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師:同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?
生提問(wèn)題。(問(wèn)題可能為:
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?
5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?
(二)師:現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批注。
(生自由讀課文,師巡回)
(三)檢查生字詞自學(xué)情況,并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
1.出示:精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語(yǔ)嗎?
(四)師:帶著你們的問(wèn)題讀課文,你讀懂了什么?
師:你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?
(課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師:課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來(lái)學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?
(生自由讀課文)
生交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)
(1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書(shū):母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評(píng)
2.巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。
3.書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”,他今后會(huì)有自信心,父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿(mǎn)。
四.讀第二部分
師:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),什么意思呢?就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分,會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?
(生默讀第二部分)
師:好了,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
生談自己的疑問(wèn)。
1.為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)?
2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高。”這句話(huà)是什么意思?
3.作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)?
“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)?
師:咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題,我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大,我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
(生小組合作學(xué)習(xí))
師:好了,我們現(xiàn)在來(lái)交流,誰(shuí)來(lái)說(shuō),第一個(gè)問(wèn)題。
生匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(出示句子:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。)
師:放聲讀這句話(huà)。
(生練讀這句話(huà))
(指名讀句子,齊讀)
五.總結(jié)
同學(xué)們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,有什么感受?同學(xué)們,如果說(shuō)愛(ài)有兩種,一種是慈祥的愛(ài),另一種是嚴(yán)厲的愛(ài),你更想得到哪一種愛(ài)?
生談感受。
師:咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)辯論會(huì),話(huà)題是:到底是慈祥的愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng),不管來(lái)自誰(shuí)的,我總結(jié)一下,我送給大家一句話(huà),與大家共勉:
(出示句子:在人生的旅途中,我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而傾覆。)
師:你們有什么話(huà)想說(shuō)的下課后把它寫(xiě)在小卡片上。
板書(shū):兩種母親慈祥贊許兼
16. “精彩極了” 不同(靈感與創(chuàng)作的源泉)而
和 的 父親嚴(yán)厲批評(píng) 有
“糟糕透了” 愛(ài)(提醒,指出不足之處)之
第二課時(shí)
一.談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容,對(duì)于母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng),同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。那么,在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中,母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)有怎樣的影響呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想是慈祥的愛(ài)好,還是嚴(yán)厲的愛(ài)好?
生自由讀課文。
二.辯論準(zhǔn)備
同學(xué)們有自己的見(jiàn)解了嗎?哪些同學(xué)認(rèn)為批評(píng)好,哪些同學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)好?
看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致,想不想說(shuō)服別人同意你的觀點(diǎn)?那我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論如何?
同學(xué)們的見(jiàn)解是不是很完善呢?讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠(chéng)合作,把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來(lái)。再選出代表參與辯論。
小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯,小組同學(xué)可為他們出謀畫(huà)策。注意辯論時(shí)可從書(shū)上找依據(jù),也可用名人名言,也可以結(jié)合實(shí)際談。(要求:一辯從書(shū)上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn);二辯找理論依據(jù):三辯聯(lián)系實(shí)際談,四辯總結(jié)陳辭。)
選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席。
三.辯論開(kāi)始。
主席:大家好!今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說(shuō)是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英,他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才,給大家?guī)?lái)場(chǎng)“勁”的(比賽),讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手。
現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍。在我右手邊的是正方的代表,第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表,第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛(ài)好;反方的立場(chǎng)是嚴(yán)厲的愛(ài)好?,F(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始!首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。
正方一辯發(fā)言。
主席:謝謝______同學(xué),接下來(lái)請(qǐng)反方第一位代表___同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。
反方一辯發(fā)言。
主席:謝謝______同學(xué),接下來(lái)請(qǐng)正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。
正方二辯發(fā)言。
主席:謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。
反方二辯發(fā)言。
主席:謝謝_____同學(xué),接下來(lái)我們請(qǐng)正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。
正方三辯發(fā)言。
主席:謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。
反方三辯發(fā)言。
聽(tīng)過(guò)雙方代表對(duì)表?yè)P(yáng)好還是批評(píng)好的陳辭,的確是太精彩了?,F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開(kāi)始之前先提醒雙方代表,你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間,正方同學(xué)必須先發(fā)言。好,現(xiàn)在自由辯論開(kāi)始!
自由辯論。
主席:經(jīng)過(guò)了精彩激烈的自由辯論之后,現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。
現(xiàn)在我們請(qǐng)反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。
反方四辯發(fā)言。
現(xiàn)在我們請(qǐng)正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。
主席:大家好!謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論?,F(xiàn)在請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。
評(píng)選最佳辯手。
師:謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實(shí)人的一生中,不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì)、贊揚(yáng),還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉,使人不斷向前,而一味只聽(tīng)到贊揚(yáng)、肯定,容易使人逐漸變得自以為是,是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路,所以另一種愛(ài)的力量,不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛(ài)同時(shí)存在,正確對(duì)待生活中的兩種力量,人才可以健康、順利地成長(zhǎng)。
四.課堂總結(jié)
愛(ài)有許多種,它會(huì)產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài),他們的愛(ài)造就了今天的“我”。在生活中,我們要正確地看待父母的愛(ài)。
巴迪的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子,以《愛(ài)》為主題寫(xiě)一篇短文。
精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)三
福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏
[設(shè)計(jì)理念]
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話(huà),使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字生詞卡片;課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入,由題激趣
美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章(板書(shū)課題)??吹竭@個(gè)題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
(可能提出的問(wèn)題有:精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話(huà)分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話(huà)對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?……)
就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.認(rèn)讀本課生字。
3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。
三、速讀課文,整體感知
1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?
2.交流。
(教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)
四、品讀課文,體會(huì)情感
(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”
1.自讀,思考:當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流。
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了,才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。
(二)自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”
1.默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
2.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題:
?、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹?lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?
(作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?,一?ldquo;我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,她常常肯定“我”,給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面,所以我是多么的幸運(yùn)。)
在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情,感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。
?、谧髡邽槭裁凑f(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?
(這一句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親,“精彩極了”的贊揚(yáng)聲,和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲,都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)?ldquo;我”明白了父母的愛(ài)心,所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說(shuō),不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒,在愛(ài)的鼓舞下,不斷前進(jìn))
3.把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文,總結(jié)收獲
1.從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。
2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者)。
3.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí),教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子,
再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。
4.背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.拓展閱讀:《父愛(ài),在拐彎處》。
?、僬劯惺?。
?、隗w會(huì)表達(dá)方法。
2.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。
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