《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《淺水洼里的小魚(yú)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛(ài)魚(yú)之情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件演示，情景導(dǎo)入

　　1.課件演示：

　　畫(huà)面上出現(xiàn)這樣的情景：藍(lán)色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹(shù)，黃色的沙灘，平靜的大海，一片純藍(lán)。

　　師問(wèn)：海面上漂亮嗎?(生答)讓我們一起潛入大海深處去看看吧!

　　出示這樣的畫(huà)面：一群小魚(yú)兒在美麗的海底快樂(lè)的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周?chē)屑t色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不勝收。

　　忽然，海底波濤洶涌，小魚(yú)們還來(lái)不及躲進(jìn)家門(mén)，已被無(wú)情的海浪沖向岸邊的沙灘。

　　沒(méi)過(guò)幾分鐘，海面上又是風(fēng)平浪靜，似乎什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬(wàn)條小魚(yú)。(課件在此處定格。)

　　2.小朋友，看到這兒，你想說(shuō)些什么?(生答)

　　3.那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚(yú)。

　　出示課題：淺水洼里的小魚(yú)

　　學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語(yǔ)氣來(lái)。

　　二、觸摸課文，隨文識(shí)字

　　過(guò)渡：讓我們一起輕輕地靠近這些小魚(yú)。

　　1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不添字，不漏字，讀完后標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并在難讀的字、詞、句下面作上記號(hào)。(生自由讀課文，讀完后圈點(diǎn)，作記號(hào))

　　2.檢查反饋：

　　(1)課文共有()小節(jié)。

　　(2)你認(rèn)為哪些地方比較難讀。(學(xué)生說(shuō)到教師準(zhǔn)備的句子更好，若沒(méi)說(shuō)到，也可以在大屏幕中出示，讓學(xué)生試著讀讀。)

　　A：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。

　　B：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　?、賹W(xué)生自由朗讀這兩句話。

　　②請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互正音。

　?、蹅€(gè)別學(xué)生站起來(lái)讀讀自己喜歡的那句。(在句子中指導(dǎo)生字)

　　(“甚”前鼻音;“至”翹舌音。被：把“衤”字中的撇、點(diǎn)顯色;蒸：在句中放大，中間部分顯色：“丞”，并指導(dǎo)如何記住這樣的字，順勢(shì)理解“蒸干”一詞。)

　　3.分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(sǐ)繼(jì)乎(hū)叨(dāo)的讀音

　　4.認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀得更好。請(qǐng)你快速地讀課文，想一想，課文在說(shuō)些什么?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀感悟

　　1.根據(jù)上面學(xué)生的回答，再次出示最初定格的畫(huà)面，并出示內(nèi)容：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。

　　(1)個(gè)別讀，你為什么這樣讀。(“用不了多久”讀出焦急又憐惜。)

　　(2)自由讀，你又知道了什么?

　　(3)你能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀告訴大家嗎?

　　2.再次指導(dǎo)朗讀。課件演示：太陽(yáng)漸漸出來(lái)了，沙子也慢慢變干，吸水了，水洼中的水慢慢地變淺，魚(yú)兒在里面垂死掙扎，最后面臨死亡。

　　(1)再讀讀這段話，你一定會(huì)讀得更好。

　　(2)淺水洼里的水越來(lái)越少，越來(lái)越少，小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳耍銈冊(cè)谙胧裁?，想說(shuō)什么啊?(學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

　　(3)個(gè)別讀。(讀出小魚(yú)的可憐，以及小朋友們的同情。)

　　四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)

　　此時(shí)的你，就站在這些小魚(yú)身邊，面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎么想，怎么做呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　《淺水洼里的小魚(yú)》課文閱讀推薦：

　　清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。

　　我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。”

　　“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

　　“那你為什么還在撿?誰(shuí)在乎呢?”

　　“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”