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觸摸春天的教案設(shè)計

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觸摸春天的教案設(shè)計

  在美麗的春天里,你可以感受到什么呢?下面是學習啦小編收集整理的《觸摸春天》的教案設(shè)計以供大家學習。

  《觸摸春天》的教案設(shè)計:

  教學目標:

  1、學會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  教學重點:深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

  教學難點:感悟作者揭示的深刻道理。

  教學關(guān)鍵:引導學生邊讀邊悟,通過理解重點詞句、聯(lián)系生活實際等理解課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、激情導入

  1、同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是一個美麗的季節(jié),你眼中的春天是什么樣的呢?(同學談。)

  2、春天是多姿多彩、生機勃勃的,有湛藍的天空, 清澈的湖水, 芬芳的花朵。可是這一切對于一個盲人來說又將會是什么樣的呢?這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書:17、觸摸春天。)

  二、預習檢查

  1、為了更好的學習課文,首先來看一下本課的生字詞:(出示:小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊)誰來讀?

  這些字中有沒有需要提醒大家注意的?

  (教師重點指導: “暢、瞬”的聲母是翹舌音,“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音,“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”,將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)

  看來同學們對于生字詞掌握得不錯。

  2、下面請同學們出聲朗讀課文,讀準字音、讀通句子,并思考:課文主要寫了一件什么事?(在春暖花開的季節(jié)里,盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指,把蝴蝶放了。)

  三、研讀課文

  1、誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命)下面我們就來看一看,文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天,熱愛生活,熱愛生命的?劃出關(guān)鍵的語句,寫出你的體會。

  (一)2、3段:

  1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”

  (引導學生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”,讓學生感受盲童對春天對生活的熱愛。)

  我們知道一般盲人走路是什么樣子的?磕磕絆絆,步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢?

  聯(lián)系上文:“這個小女孩,整天在花香中流連。”

  從重點詞“整天、流連”我們可以感受到:安靜熱愛春天,喜歡春天。

  所以這兩句話是有聯(lián)系的,一個是因,一個是果。讀讀這兩句話,因為:“這個小女孩,整天在花香中流連。”所以:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”

  “安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”(學生談)

  四、閱讀拓展

  1、還有一位盲人,她也十分熱愛生活。

  (多媒體出示:海倫·凱勒(1880—1968) 海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候,一場重病奪去了她的視力和聽力,接著,她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學會了讀書和說話,并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院,成為一個學識淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地,為盲人學校募集資金,把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚,并得到許多國家政府的嘉獎。)

  2、打開書,看課后閱讀鏈接,它節(jié)選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。請同學們一邊默讀一邊思考:你有什么體會?

  生:海倫.凱勒發(fā)現(xiàn)了樹葉精巧的對稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀樺的光潤的細皮、發(fā)現(xiàn)了松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮……

  3、生活中還有很多這樣的人,此時你想到了誰?(我想到了張海迪、杏林子、霍金…他們身殘志不殘,頑強生活,創(chuàng)造了許多奇跡,我們是健康的人,我們更應該熱愛生活,珍愛生命。)

  4、師總結(jié)(多媒體出示人物):盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天,她告訴我們:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 海倫.凱勒——一個生活在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學,被美國《時代周刊》評為20世紀美國十大英雄偶像,她也告訴我們:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”張海迪、杏林子、霍金、桑蘭……這些敢于向厄運挑戰(zhàn)的人同樣告訴我們這樣的道理:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

  《觸摸春天》課文閱讀:

  鄰居的小孩安靜,是個盲童。

  春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

  早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶?/p>

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

  在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  我沒有驚動安靜,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

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