高三寒假學習建議

　　對于高三學生來說，在寒假做好復習是很關鍵的。下面是學習啦小編收集整理的高三寒假學習建議以供大家學習。

　　高三寒假學習建議(一)

　　高三寒假學習建議之疏導壓抑

　　假期是我們進行自省、梳理排解各種負面情緒的好時機。比如在一次月考中考試失利，我們可能還沒來得及體會“挫敗感”，便匆匆將試卷收起，投入到接下來的考試中。在當時的情況下，沒有多余的心力投放在當下的挫折上，我們就馬上要重裝上陣，但是，這并不意味著“主動無視”的事件、經(jīng)歷會真正消失，當我們再次遇到類似的事件，或因壓力而進入情緒不穩(wěn)的“易感期”時，有可能會集中爆發(fā)。假期里可以整理一學期積攢下來的試卷，檢視自己的成績和失誤。重新面對挫敗時可以以更平和的心態(tài)分析失利的原因，回想這究竟是知識性、心理性還是其他偶然性因素導致的結果，充分思考和處理這一次挫敗，分析原因，盡力完善不足的方面。這樣才能消化掉“疙瘩”，將它真正放下。

　　高三寒假學習建議之把握主線

　　首先是以老師布置的進度為主，優(yōu)先完成學校安排的學業(yè)任務。不要大幅改變老師定下的節(jié)奏，這樣自己才能在眾多可能的選擇和安排中保持主動，從容應對。

　　其次，要以鞏固知識點為主，以做題為輔，建立起一個學科知識的系統(tǒng)框架。可以采用的辦法：

　　第一，自己整理各科知識網(wǎng)絡。如整理歷史的邊疆問題時，從橫向看，用西北、西南、東北等區(qū)域的民族發(fā)展變遷為線索，再看西南地區(qū)，就此分析秦國的郡縣制，再引申到商鞅變法(設郡縣是其中一個方面)，從而用聯(lián)想整合整個秦朝的知識;從縱向上看，分析漢朝時期該地區(qū)的情況(如處理邊邑的手段是改土歸流等)，再聯(lián)想漢朝民族政策的意義，進而推演到漢朝的民族形勢……網(wǎng)羅盡可能多的知識后，再由縱向回想唐代西南地區(qū)的民族問題(六詔并立，最終南詔統(tǒng)一等)。由橫到縱，再由縱到橫，如此往復就可以生發(fā)出網(wǎng)狀的知識體系，也可以由任意的一條線索出發(fā)完成知識的梳理。

　　第二，把握主線就是“以掌握知識點為中心，堅持練習保持應試狀態(tài)，堅持做題鞏固”?？梢娮鲱}并不是目的，而是要通過做題復習重點知識，整理自己的知識錯漏點，以便在以后的復習過程中“對癥下藥”。所以在這個階段，不能再過于追求做題量。在選擇復習資料時也要分清主次，有所取舍。如果覺得自己對某一塊具體內(nèi)容已經(jīng)比較熟練，只需做少量的相關題目以保持一定的熟練度和應試狀態(tài)即可，應把重心放在自己掌握得還不夠熟練或不夠深入的部分。因為在后期的學習中，實際只是由老師在第一輪的基礎上進行總結精煉，勾勒出大框架，不會像第一輪一樣細致。所以，一定要利用假期整體回顧，查漏補缺，否則沒有夯實的基礎，無論第幾輪復習也只是量的增加，沒有質(zhì)的提升。

　　第三，將做過的題目總結歸類便于我們了解自己的知識薄弱環(huán)節(jié)在何處。我們可以準備一個用于檢索的目錄，整合不同習題、材料上的同類題目。至于分類的標準，完全是按需選擇。比如，歷史習題檢索集，可以列出“分析變革的歷史意義類”，標出某某變法某某習題第幾頁第幾題……還可以自己在檢索的目錄上大致標注出通用的要點，比如經(jīng)濟意義、文化意義、統(tǒng)治意義……并且在整理的過程中對這些做過的題目進行標注，將做錯的原因抑或做對的思路進行整理，這樣可以使我們更好地利用前期復習中的成果，也便于我們明確后階段復習的重點。

　　總之，假期的中心思想是“善學樂活”。堅持不懈，從容應對，適當放松，調(diào)試身心，相信大家能度過一個充實愉快的假期，一個有收獲的假期!

　　高三寒假學習建議(二)

　　A類學生(基礎扎實類)蓄力提優(yōu)

　　蓄勢待發(fā)。首先，以較快的進度完成英語寒假作業(yè);參考標準答案，及時發(fā)現(xiàn)自己答題中的錯誤，查找問題癥結，分析出錯原因，深入反思并吸取教訓。其次，根據(jù)作業(yè)中暴露的問題，針對自己的薄弱方面，有意識地補充一定的相關練習。比方說，如果你“非謂語動詞”掌握的不太好，那就把這一項目的語法規(guī)則仔細回顧和梳理一、兩遍，并選做一定的練習。如果你閱讀科普類英語文章時常出錯，那你就挑選多篇此類題材的文章認真閱讀，仔細琢磨，嘗試發(fā)現(xiàn)此類文章的句式特征和語言特色，探索答題規(guī)律。最后，拓寬學習渠道，提升英語素養(yǎng)?；A扎實的同學可以讀讀英文報紙《Teens(高三版)》、《21st　Century》甚至《China　Daily》部分版面。閱讀這類報紙既可拓寬眼界、了解時事，又可娛樂自我、提高閱讀能力。此外，同學們還可以利用網(wǎng)絡聽聽英語新聞、欣賞英文歌曲，或者觀看一、兩部英語電影，做到學習和娛樂兩不誤。

　　B類學生(基礎一般類)查漏補缺

　　注重三方面。第一，熟悉詞匯。根據(jù)《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》中的詞匯表(第83頁至第124頁)復習詞匯。建議同學們逐頁回想每一個英語單詞的漢義，標出陌生詞匯，并把學習和記憶新單詞的任務分配到寒假的每一天。第二，梳理語法。語法復習不必面面俱到。一般而言，高中英語最重要的語法項目是：非謂語動詞、時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、動詞和動詞短語。同學們可以參考高中英語語法書，把以上項目的主要規(guī)則通讀一遍，將掌握得不夠好的規(guī)則標注記號，細讀例句，舉一反三。第三，認真完成寒假作業(yè)。事實上，英語作業(yè)就是對同學們詞匯、語法和讀、寫能力的綜合檢測。因此，認真完成每一天的寒假作業(yè)對基礎一般的學生來說尤其重要。需要提醒的是，以上所談三方面的英語學習必須融合在每一天進行，即每天都要在這三個方面花一定的時間。

　　C類學生(基礎薄弱類)夯實基礎

　　勿貪多，抓關鍵。影響英語學習的主要因素是詞匯掌握不到位。英語高考側重考查學生的閱讀理解能力。因而，對于基礎薄弱的學生來說，狠抓詞匯和閱讀是提高英語成績的有效途徑。建議采用和B類同學一樣的詞匯復習法，花大力氣攻克詞匯難關。同時，每天堅持做足量的閱讀理解題。建議選用近年各地英語高考試卷中的閱讀理解題。同學們，狠抓詞匯和多做高考閱讀理解題是快速提高英語成績的不二法門，屢試不爽。原因在于：1、3,500詞匯是考綱中最重要的內(nèi)容，是綜合語言運用能力的基礎。2、考綱詞匯在各地高考試卷閱讀理解題型語篇中出現(xiàn)的頻率極高。多讀此類語篇能從形式、意義和語用三角度有效促進學生對高考詞匯的掌握。3、高考卷中的閱讀理解文章語言地道、題材廣泛、設題規(guī)范，語篇長短適中，兼顧對學生各種閱讀理解能力的考查。