如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)
一些低年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)總是那么差，應(yīng)該要怎樣幫助他們提高成績(jī)呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法以供大家學(xué)習(xí)。
提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法(一)
課程改革已整整六年，常聽不少教師談起，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)有比較明顯的差異。我有幸參與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，真是感觸頗多，學(xué)生成績(jī)的差異為何如此顯著?尤其是數(shù)學(xué)思維方面反差更甚。究竟是什么原因呢?為此作為一線教師的我在教學(xué)實(shí)踐中，通過了解學(xué)生，鉆研教材，查找資料。覺得造成低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差異很大的原因，有教材的問題，更有教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的問題。
首先我認(rèn)為，課堂上紀(jì)律問題是外因之一。一方面，如今的學(xué)生生活在“蜜罐里”，整天“順毛捋”的家庭影響，造成大部分學(xué)生以我為中心的思想意識(shí)嚴(yán)重，行為自律性差;另一方面課程改革提倡教學(xué)民主，倡導(dǎo)營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)組織不當(dāng)，指導(dǎo)不力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)無序，由于課堂吵鬧，教師的講解、同學(xué)的發(fā)言常常無法聽清。而有些學(xué)生卻游離于合作學(xué)習(xí)之外，不傾聽別人的發(fā)言，思想開小差，做小動(dòng)作，甚至有個(gè)別學(xué)生由于自控能力差，不僅使教師教學(xué)費(fèi)勁，而且使教學(xué)效果大打折扣。
其次我覺得外因還有新教材難度明降暗升。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況，因此在計(jì)算知識(shí)和技能等方面的難度的確有所降低，但知識(shí)領(lǐng)域有所擴(kuò)大。如一二年級(jí)數(shù)學(xué)教材增加了圖形與變換、圖形與位置以及統(tǒng)計(jì)與概率等方面的新知識(shí)，而學(xué)生卻由于空間觀念薄弱，接受起來往往有一定的困難。還有知識(shí)呈現(xiàn)形式過于多樣化。如教材較多的題目采用圖畫方式呈現(xiàn)，表面上看起來具體、形象，學(xué)生似乎易于接受，但由于低年級(jí)學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，加之教材中有些畫面過小而不清晰，學(xué)校又在硬件方面無法為教學(xué)提供條件，反而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。更有強(qiáng)化數(shù)學(xué)思考的開放性題目。為了培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決實(shí)際問題的能力，開放性題目對(duì)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與推理能力確有好處，但對(duì)于中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)卻有較大的難度。
為使每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，根據(jù)上述產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)求實(shí)求真。我認(rèn)為必須采取以下幾項(xiàng)措施：
一、要從小抓好課堂紀(jì)律，真章中見活力。良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律是提高課堂教學(xué)效果的重要保證，小學(xué)一、二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的關(guān)鍵時(shí)期。從小學(xué)一年級(jí)起要根據(jù)兒童的年齡與生理特征和變革教學(xué)方式后的新情況，就要十分重視和切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律教育，認(rèn)真研究與制訂加強(qiáng)紀(jì)律性的新措施。一是要花精力建立良好的課堂常規(guī)。教育學(xué)生懂得遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好功課的重要保證。懂得既要讓自己學(xué)得主動(dòng)積極，又不影響別人學(xué)習(xí);既要自由地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要自覺地遵守紀(jì)律。懂得在課堂學(xué)習(xí)中該怎樣做，不該做什么。二是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序性。講秩序是守紀(jì)律的一個(gè)重要方面。要通過明確分工、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自控力;要積極營(yíng)造既生動(dòng)活潑又秩序井然的學(xué)習(xí)氛圍。三是要有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，專心聽講、傾聽同學(xué)意見、虛心與別人合作、獨(dú)立完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性。
二、教師要對(duì)教材要適當(dāng)修改變通，或者借鑒其他版本教材的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，適當(dāng)縮小知識(shí)領(lǐng)域，減少知識(shí)點(diǎn)。適當(dāng)簡(jiǎn)化呈現(xiàn)形式。改變以圖為主的做法，特別是減少那種畫面情境比較復(fù)雜、條件比較隱蔽的表達(dá)方式，適當(dāng)降低學(xué)生通過觀察收集信息的要求。適當(dāng)減少開放性題目，對(duì)一題多變、一題多解的題目適當(dāng)控制解題步數(shù)及難度，或者通過星號(hào)作為思考題、選做題。
三、教學(xué)方式既要積極大膽變革，又要繼承與運(yùn)用過去行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)要樸實(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，但并不否定有意義的接受式學(xué)習(xí)。有意義的接受式學(xué)習(xí)，既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)。因此，在課堂上，教師應(yīng)講授的應(yīng)大膽去講：學(xué)生既無已有經(jīng)驗(yàn)和舊知作基礎(chǔ)的新知，教師應(yīng)當(dāng)講;學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，自己無法解決的，教師應(yīng)當(dāng)講;在自主探索、合作學(xué)習(xí)中優(yōu)生雖已講出意思，但不準(zhǔn)確、沒講完整的，教師也應(yīng)當(dāng)講，尤其是關(guān)鍵或重要的知識(shí)。當(dāng)然，教師的講要講究點(diǎn)撥引導(dǎo)。舉個(gè)例子，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的知識(shí)時(shí)，教材第二冊(cè)P15中13-8=?(條)的算法多樣化的教學(xué)，學(xué)生匯報(bào)的方法有很多：A、10-8=2，3+2=5;B、8+5=13，13-8=5;C、13-3=10，10-5=5…在獨(dú)立探究，合作交流的基礎(chǔ)上，教師就點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)比選擇合理快捷的算法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系，把想加算減的口算優(yōu)越性和破十法對(duì)筆算的優(yōu)越性，進(jìn)行訓(xùn)練和對(duì)比，學(xué)會(huì)正確選擇，是教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)講的。
四、教學(xué)過程要兼顧學(xué)生差異。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要面向全體學(xué)生，盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能享受成功的體驗(yàn)，確保不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能得到不同的發(fā)展。特別是自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師務(wù)必精心組織引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。要對(duì)優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鞲挥刑魬?zhàn)性的較活較難的問題。對(duì)接受能力較弱的學(xué)困生要適當(dāng)傾斜，多加關(guān)注，鼓勵(lì)和幫助他們自己解決經(jīng)過努力可以解決的問題。這樣，兼顧差異，促使不同水平的學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。
五、發(fā)展鞏固學(xué)生的思維訓(xùn)練，就要精選作業(yè)內(nèi)容，讓訓(xùn)練扎實(shí)有效。切實(shí)加強(qiáng)課堂作業(yè)與訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的有效途徑。在課堂上要確保練習(xí)的時(shí)間，要防止創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、小組合作占用過多的時(shí)間，確保有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂去完成教材上的和作業(yè)本上的習(xí)題。扎實(shí)有效的訓(xùn)練還要增強(qiáng)練習(xí)的獨(dú)立性，凡學(xué)生自己可以獨(dú)立完成的題目，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，即使是合作學(xué)習(xí)，也要堅(jiān)持讓學(xué)生自己先獨(dú)立思考，再討論交流。教師更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)補(bǔ)充少量鮮活的訓(xùn)練題目。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)需要，通過新編改編，適當(dāng)補(bǔ)充一些鮮活的題目讓學(xué)生去練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
總之，課堂教學(xué)一定要扎實(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，往往選擇又好又快的思維方式，因此教學(xué)就要求實(shí)求真。但也要拓展思維，突出主體地位，給個(gè)別學(xué)生以廣闊的空間。
提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法(二)
我們知道：新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個(gè)專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進(jìn)行。”其實(shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：
一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認(rèn)真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級(jí)教材編寫特點(diǎn)，了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下，如果老師都沒有被感動(dòng)過，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用：(1)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動(dòng))(2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機(jī)械的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。”請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，在知識(shí)建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)
學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，沒有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn)，必要的經(jīng)驗(yàn)，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣，甚至無法主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成：
A、生活經(jīng)驗(yàn)
B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)
C、認(rèn)知策略
為此，我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前，強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識(shí)來推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法(三)
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我校小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)整體不太理想,就我所教班級(jí)而言,相對(duì)于西寧市其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。
一、優(yōu)化師生關(guān)系 長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。
二、趣味化教學(xué) 小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。
看了如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的人還看：
1.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
2.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力
如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)
