秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)
秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋詞》的作者是劉禹錫。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《秋詞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 感情讀文，了解情景交融的寫(xiě)法。
2. 領(lǐng)悟蘊(yùn)含在詩(shī)中的人生哲理。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫(xiě)照;或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書(shū)題目及作者)。
(二)了解作者作品：(請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié))
劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱(chēng)劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱(chēng)“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開(kāi)生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。
(三)自主探究：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏
要求學(xué)生標(biāo)出疑難字音并借助工具書(shū)自行解決
要求學(xué)生在詩(shī)歌中劃出節(jié)奏
二讀：結(jié)合注釋?zhuān)x明詩(shī)意
要求學(xué)生結(jié)合課下注釋或工具書(shū)了解詩(shī)意
遇有疑難問(wèn)題可以在組內(nèi)交換看法
三讀：品析意象，讀出情感
要求學(xué)生在文中劃出所寫(xiě)之景物有哪些，思考這些景都帶有什么色彩
(四)展示評(píng)價(jià)
一讀：
在學(xué)生自讀展示2-3遍后的基礎(chǔ)上泛讀
明確聽(tīng)讀要求
指名學(xué)生或小組朗讀
二讀：
出示幻燈片檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞情況
三讀：
出示“意象”釋義幻燈片
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象體悟作者情感
適時(shí)出示本詩(shī)創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生知人論世
要求學(xué)生帶感情朗讀
播放視頻錄音兩遍
(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一.基礎(chǔ)題
字音，重點(diǎn)字義，作者簡(jiǎn)況(見(jiàn)幻燈片)
二.達(dá)標(biāo)題
1. 作者為什么要寫(xiě)古人對(duì)秋的感受?
2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色勝春朝。”采用了什么手法?表露了劉禹錫怎樣的心境?
3. 借景抒情的句子是哪一句?詩(shī)人在詩(shī)中借沖天而上的“鶴”，抒發(fā)了什么感情?
《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。
4、背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理。
【教學(xué)方法】：
1、反復(fù)誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到?？山Y(jié)合運(yùn)用比較法(換詞、移位等)理解課文。
【教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫(xiě)照;或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書(shū)題目及作者)。
二、作家作品簡(jiǎn)介：(請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié))
劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱(chēng)劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱(chēng)“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開(kāi)生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。
三、自學(xué)感知
1、指名試讀課文，教師指點(diǎn)：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2、學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。 引：引發(fā)。
四、研讀課文
這是一首七言絕句。請(qǐng)大家朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。
1、詩(shī)的前兩句采用了什么手法?
對(duì)比手法。作者首先寫(xiě)了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫(xiě)道“悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過(guò)春朝。
2、為什么“我言秋日勝春朝”?詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫(xiě)秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫(xiě)萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?
“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”。
使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。
3、作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)?
《山行》。“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
4、本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”?
《天凈沙•秋思》。作者在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆。
5、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”?
“晴空”寫(xiě)出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的，但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開(kāi)生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫(xiě)照，奮斗不息的精神的象征。“詩(shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。
古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥。
“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫(huà)意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫(huà)意的完美結(jié)合。
6、比較《山行》與《秋詞》。
同：二者都描寫(xiě)秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。
異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫(huà)面和景致，形象鮮明，色彩絢麗;而本詩(shī)側(cè)重抒寫(xiě)感受，以說(shuō)理為主。
五、總結(jié)全文
《秋詞》原有二首，此為第一首。我國(guó)自古以來(lái)就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩(shī)人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩(shī)卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫(xiě)了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。