四年級幸福是什么教學(xué)反思
《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的四年級《幸福是什么》教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)。
四年級幸福是什么教學(xué)反思(一)
通過區(qū)語文協(xié)作組來我們學(xué)校指導(dǎo)的活動,我對《幸福是什么》的教學(xué)有了更深刻的認識,對我今后的教學(xué)也有很大的幫助。從李建華老師的指點中我學(xué)到了不少,受益匪淺。
一、確定核心要素
文本的解讀最重要就是要找到一個核心要素,也就是所謂的基本點。這就要充分地去解讀文本,把文本放在首位,鉆研文本,從而找到文章的核心要素,找到一個突破點?!缎腋J鞘裁础愤@篇童話故事的基本點就是幸福,抓住了幸福,也就抓住了文本的核心要素。因此導(dǎo)入就可以把幸福提出來讓學(xué)生討論,引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點提出來思考,比我用《幸福拍手歌》導(dǎo)入要明確得多。用歌曲導(dǎo)入雖能營造氣氛,也無形破壞了課堂應(yīng)有的氣氛,而直接提出核心要素來討論更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、理解核心要素
核心要素找到了,還要去理解這個核心要素,看看從哪幾個角度去理解,重點放在那個方面,難點又是什么呢?!缎腋J鞘裁础返耐捁适轮?,對于幸??梢詮膬蓚€方面去理解。一方面是別人給予自己的幸福,自己因享受而感到幸福;另一方面是自己給予別人的幸福,自己因付出而感到幸福。在教學(xué)中,學(xué)生對自己因享受而感到幸福很容易理解,而對于自己因付出而感到幸福卻很難理解,這就要把教學(xué)的重點放在給予別人的幸福上。我在教學(xué)中沒有理解幸福這個核心要素,導(dǎo)致沒把付出也是幸福這一個重點突出出來,一節(jié)課下來,學(xué)生仍舊側(cè)重于因老師教我們學(xué)知識而感到幸福,因爸爸媽媽養(yǎng)育我們而感到幸福……
三、達到核心要素
明確了核心要素,那么整節(jié)課的教學(xué)就是為這個核心要素服務(wù),最終讓學(xué)生達到教學(xué)的目的。在教學(xué)《幸福是什么》時,就因為沒有明確付出也是幸福這一重點,使學(xué)生最終并沒有完全理解給予別人也是一種幸福。其實在教學(xué)中,一開始就可以明確提出今天我們所要說的幸福與同學(xué)們剛才對幸福的討論是不同的,這里的幸福是一種給予、付出。為了讓學(xué)生更能體會到給予是幸福的,對十年前疏通泉眼時的幸福就要重點學(xué)習(xí)??梢园咽昵昂褪旰蟮木渥舆M行對比學(xué)習(xí),或者說說十年后這些人和動物喝了井水會說些什么呢,從而感受自己只做了一件這么小的事情,卻給別人帶來這么大的好處。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對幸福會有了更深刻的理解,明白給予也是幸福。最后結(jié)束時出示一首通俗易懂貼近生活的小詩,學(xué)生讀了之后就更加明白了給予也是一種幸福,自己要給予、付出才會幸福。
同時我在今后的教學(xué)中對學(xué)生的評價要注意引導(dǎo),可以把學(xué)生回答問題時說的重要的詞語用在我的評價中去,這樣一來,學(xué)生對重點詞語記憶會更深刻,也激發(fā)了學(xué)生的興趣。我還要多一些激情,使自己完全融入到課堂中去,和學(xué)生一起走進課堂中去。
四年級幸福是什么教學(xué)反思(二)
這是一篇童話,講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
因為這是一篇略讀課文,所以我把教學(xué)重點定為:什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂,教學(xué)時,我沒有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,抓住三個青年和智慧女兒的話,讓學(xué)生思考,并在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福,只有付出勞動,做對別人有用的人,才是幸福的。
之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時看到的,聽到的,做過的,說說自己對幸福的看法,自己什么時候感到最幸福,學(xué)生暢所欲言,有的說有一次在路上幫助了別人,人家對我說謝謝時,我感到了幸福;有的說我在家里幫媽媽作家務(wù)時,媽媽夸我時,我感到了幸福……在不知不覺中,深化了對學(xué)生進行熱愛勞動,助人為樂的教育。
與此同時,我不失時機地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言,讓學(xué)生讀一讀,背一背,一方面進一步受到思想教育,另一方面也積累了語言。
在概括課文主要內(nèi)容時,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能按照平時老師教的方法做,仍有五六個學(xué)生不知如何下手,以后,要及時關(guān)注這部分學(xué)生。
四年級幸福是什么教學(xué)反思(三)
《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。都是優(yōu)美的童話,以動人的故事和優(yōu)美的語言,把讀者帶入美好的情境,使人們感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此,我的教學(xué)重點就落到“認識什么是幸福”上。再抓住重點段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。
在教學(xué)時,我就直接的導(dǎo)入,你們認為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。
在上完了這一課之后,就覺得學(xué)生還是沒有弄懂幸福到底是什么?我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:
1、讀的形式少:
比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。
2、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來。
比如,師先提出問題,讓學(xué)生讀,出現(xiàn)了問題之后,師可以適當?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo),再讓學(xué)生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學(xué)習(xí)。
3、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?
比如:我在講到,假如你現(xiàn)在是病人,醫(yī)生把你的病治好之后,你會對醫(yī)生說點什么呢?有一個孩子就說到:“醫(yī)生,我家里很窮,都快吃不上飯了。我可以不給醫(yī)藥費嗎?而且我家里上有老、下有小,你可以借一點錢給我嗎?”我在上課時就沒有怎么好好的去引導(dǎo),這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。