小學數(shù)學常用的教學方法步驟

　　雖然小學數(shù)學課程是一些基本的內(nèi)容，但對孩子來說還是有困難的，許多孩子已經(jīng)出現(xiàn)了“同題常犯錯誤”、“作業(yè)總是不能完成”等現(xiàn)象。下面是學習啦小編給大家?guī)淼挠嘘P小學數(shù)學教學步驟，希望能夠幫助到大家。

　　小學數(shù)學教學12步

　　1.抓住課堂

　　科學注重和平時的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉(zhuǎn)換思想”和“數(shù)與形的結(jié)合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。

　　2.高質(zhì)量的完成作業(yè)

　　所謂的高質(zhì)量是指高精度和高速度。

　　在做作業(yè)時，有時重復相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內(nèi)容、運用數(shù)學思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。

　　成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今后如何避免。

　　3.認真思考，多問問題

　　首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二,學習任何學科應該持懷疑態(tài)度,特別是在科學。教師的講解和教材內(nèi)容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。

　　4.總結(jié)比較,梳理你的思緒

　　(1)知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之后，你應該對這一章的內(nèi)容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

　　(2)課題的總結(jié)比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯誤，請寫下所選的內(nèi)容，并在筆記的一側(cè)寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內(nèi)容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結(jié)出一些解決問題的規(guī)律，也可以用紅筆寫下這些規(guī)律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有很大的幫助。

　　5.課外實踐的選擇

　　課余時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

　　正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態(tài)度融入你的生活，你一定能夠?qū)W好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。

　　6.學會主動預習

　　認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數(shù)學知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學的能力,在老師的指導下學會讀一本書,和老師精心設計考慮預覽。

　　例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內(nèi)容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識。

　　有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。

　　7.聽課不要僅僅是聽，重要的是要思考

　　一些學生的公式,自然的法則,如相當熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少?”

　　雖然學生對數(shù)學公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體;

　　因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵;孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

　　8.及時總結(jié)解決問題的法律

　　一般說來，數(shù)學問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時，要注意總結(jié)問題解決的規(guī)律。在解決每一項練習后，我們應注意以下幾個問題：

　　(1)主題的最重要特征是什么?

　　(2)解決方案的基本知識和基本圖形?

　　(3)如何觀察、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換話題?

　　(4)用什么數(shù)學思想和方法來解決這個問題?

　　(5)解決這一問題的最關鍵步驟是什么?

　　(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?

　　(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法?哪一個是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結(jié)在什么情況下使用?

　　把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩(wěn)定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

　　9.拓寬解題思路

　　在教學中，教師經(jīng)常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

　　這樣才能更好地啟發(fā)學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　10.充分發(fā)揮錯題本的作用

　　每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學習中,平時?？催@本書,做到心中有數(shù)。

　　有許多學習好的同學，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

　　11.“1×5”學習法

　　做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用題海戰(zhàn)略。

　　做一個問題，從五個方面引導學生思考:

　　這道題考查的知識點是什么。

　　我們?yōu)槭裁匆@么做?

　　我是怎么想的。

　　還有別的辦法嗎?

　　一個變量看到幾個變化形式,認為自己是一個測試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

　　12.關于寫作業(yè)

　　在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

　　小學數(shù)學教學技巧

　　一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及反思

　　因為小學生獨特的年齡、性格特征，其對一些新奇的東西往往充滿興趣，并且很多學生的好奇心以及自尊心等等有非常強。因此，老師在教學的時候需要按照其發(fā)展特點，對其探究能力進行提升，然而，如今在一些數(shù)學課上還有一些不完善的地方，這值得我們進一步反思。

　　(一)情境教學過度，脫離教學目的

　　一些老師在導入的時候，很喜歡用情境這種引入的方法，結(jié)果導致孩子們的思想不集中。比如說，在引入部分，老師突然想起用動畫片“喜洋洋”當作導入，這會讓學生充滿好奇心，進行自己天馬行空的想象，但是卻忽略了這是數(shù)學課堂。有的老師在進行加減混合的教學的時候，用春游來導入，但是在這個過程中卻講述了太多關于景色話語，導致他們沉迷于美景之中，從而忘記了改課的主要目的，是要進行數(shù)學學習。

　　(二)成人視角缺乏趣味性

　　師門在設計教學情境的時候，如果只是從大人的視角去設計，不重視學生的年齡性格特征，會使得設計的情境過于簡單乏味，沒有創(chuàng)新性。比如，有老師在教授《7的乘法口訣》這個部分的時候，通過提問“一周幾天”來引入教學，這對學生來說，一點都沒有趣味，并且對口訣的背誦效果也不佳。

　　(三)教學過程缺少“數(shù)學味”

　　在教學中，老師使用各色各樣的情境引入課堂，但是并沒按時的把導入拉回到對數(shù)學知識的講授當中，導致數(shù)學特有的趣味被減弱了，也降低了學生學習的興趣。比如，有老師在講授《統(tǒng)計》這個部分的時候，利用分組教學的方法，讓學生進行自由的討論，但是他們只是限制于對組員間體重的對比商討之中，卻沒有效的進行對數(shù)學相關知識的學習。

　　二、自主學習含義與意義

　　在課堂上，孩子們樂意在老師帶來下，主動學習，探究問題，發(fā)揮自己的優(yōu)長，提高學習的效率。他們能夠利用各種方式，進行自主的有選擇性的探究，并且，對相關的內(nèi)容展開創(chuàng)新性的理解，以此實現(xiàn)對自主探究能力的培養(yǎng)。學生展開自主探究的主要作用一般有：

　　(一)提高數(shù)學知識吸收的質(zhì)量

　　自主合作的學習是孩子們學會探究的主要渠道，孩子們可在對學習滿懷樂趣的前提上，積極主動的研究問題、思考問題，將學會的知識轉(zhuǎn)化為他們的學習習慣，提高學習效率。

　　(二)是未來學習的前提條件

　　小學是進行數(shù)學學習重要階段，對孩子們的進步十分的重要。因此，需要增強學生自主、積極探究的行為習慣，利用其自主的學習興趣以及主動探究的能力，引導他們學會學習的方法，進行高效的學習。

　　(三)提升自主探究能力

　　小孩子們一般對事物都充滿了好奇，并且有著一定的自主發(fā)現(xiàn)能力，因此，在該階段，愈是大力的發(fā)掘他們的自主發(fā)展水平，他們自主探究的水平就會愈高，自相互探究的行為習慣就會更有效的促進其形成知識性遷移的能力。

　　三、自主性探究策略

　　自主性的課堂可以讓孩子們成為重要參與者，憑借獨立探索的方式發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，學會游泳的知識，進行各種各樣的自主探究活動，從而不斷的掌握數(shù)學概念，掌握學習數(shù)學的有效方法。

　　(一)科學導入，激發(fā)學習熱情

　　情境導入部分的科學合理，是數(shù)學教學有效展開的重要方式，需要在教學中營造和諧活躍的情境，以寓教于樂的形式促進孩子們學習的積極性：

　　1.利用生活經(jīng)驗促進數(shù)學學習。對孩子們來說，生活中的成就是十分有意義，而這些生活經(jīng)歷和課堂學習十分不開的，教師可以在課堂中讓孩子們能夠切實的感受到數(shù)學在生活中的運用，數(shù)學教學中，情境與生活愈相關，愈容易激發(fā)他們生活中的感悟，提高學習效率。

　　比如，在進行對“人民幣的認識”部分的教授的時候，老師應該讓他們展開分組活動，設計使用人民幣買東西的情境，將各類東西粘貼上不一樣的價格標簽，接著在讓他們用各種價值的人民幣買東西，讓他們在買東西的環(huán)節(jié)中感受到數(shù)字的變化。

　　2. 以游戲為教學情境激發(fā)學生的自主性參與意識。學生十分喜歡和積極的一個教學過程就是游戲，因此數(shù)學課堂可引進一定的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)他們探究的樂趣，寓教于樂，有效的教學。

　　例如，在講授十以內(nèi)的加法這一部分的時候，老師不能僅僅讓他們把數(shù)字相加，還可適當?shù)氖褂糜螒虻姆椒?，如郵遞員送信，能夠極大的提升他們學習的積極性，老師課前先把貼有不同數(shù)字的信箱，以及各種聯(lián)系題目的新風準備好，挑幾位同學扮演送信的人，把信封與信箱匹配起來，他們會在積極的有趣的學習過程中就掌握了相關的加法知識，能夠切實的增加教學的成效。

　　3.以故事導入引導學生進行自主性的學習。學生十分喜歡故事，所以在教學中適當?shù)耐ㄟ^講故事來增加趣味，能夠促進學生展開創(chuàng)造性的想象并且展開自主積極的學習。

　　比如說，在教授“十以內(nèi)的數(shù)字”這一部分的時候，可適當?shù)囊M一些故事幫助學生掌握數(shù)學知識。比如：在零到九的數(shù)字王國里面，九覺得自己最大，便十分驕傲，于是對別的數(shù)字說道：“你們都是小不點兒，沒有我大，因此都必須聽我的話。”別的數(shù)字為了不讓他繼續(xù)囂張，決定讓一和零組成一個新的兩位數(shù)，九看到以后低頭認識了自己的錯誤，便不再傲嬌了，還和其他數(shù)字成了好伙伴。

　　他們在聽老師講故事的時候，也進行對一定的想象，明白了十以內(nèi)數(shù)字的基數(shù)以及序數(shù)的作用等等，展開了自主性的主動的探究。利用數(shù)字問題促進他們展開主動的學習。合理的問題能夠引起他們的興趣，使他們懷著疑惑和好奇展開主動的學習探索，這也是一種有效的教學導入方式。

　　設計問題的時候，需要考慮其難度，要按照他們的發(fā)展特點設計問題，循序漸進，切記不可用艱深的問題給他們造成障礙，否則容易打擊學生學習的主動積極性。

　　(二)師生共學———嘗試自主參與的探究學習過程

　　關于老師對學生的教育，有這樣一句俗話：告訴的知識，容易忘記;分析出來的知識，可以記住;自主參與的知識，就會真正理解。這表示唯有使學生主動學生、積極參與，才會在不斷的交流、探索之中將新的知識進行內(nèi)化，形成自主學習的能力。

　　1.引導學生進行自主性的探索學習。在進行“認識鐘表”這部分的教授的時候，要使學生能夠進一步認識中鐘表，可以讓他們對真實的鐘表進行撫摸、觀看，讓他們在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)長短針的不同，并且注意接近的2個數(shù)字間的大小是一樣的，他們在這個環(huán)節(jié)中，也達到了本課教學的目的。

　　2.根據(jù)學生層次進行小組合作式自主式探究。分組合作一定要在老師的引導以及耐心輔導中進行，老師要帶領他們進行認真的觀察，例如，在教授長方形的時候，需要讓每一個組展開分組競賽，能夠發(fā)現(xiàn)最多的長方形的一組就贏得比賽。

　　在同學們積極參加的環(huán)節(jié)中，老師需要不斷指導孩子們仔細觀看長方形與正方形二者之間的異同，利用比較、測量等各種方法，正確的認識到長方形這種圖形在生活中的運用，比如：桌子、黑板等等，學生在這個過程中能夠有效的掌握學習的目標，提升學習效率。

　　(三)數(shù)學知識的應用———鞏固數(shù)學知識的自主性究

　　在學習中，學生獲得最基礎的知識以后，老師還需要把這些知識進一步加深鞏固，通過復習記憶的方式，讓學生對相關知識不斷的鞏固，學會在生活中使用。

　　比如，在“做一做”這個部分，老師需要帶領孩子們展開互相檢查這種方式來鞏固知識，還能夠利用課堂評估等等方法展開對知識的鞏固。

　　如此一來，能夠促進孩子們主動的對知識進行鞏固并且有效的運用，把越來越多的知識變成內(nèi)化成屬于自己的知識。

　　在這一環(huán)節(jié)中需要靈活的整合以及運用，比如，孩子們在聽老師講完圖形這個部分以后，對相關的圖形如原型、正方形等等有正確的了解以后，便需要展開靈活的圖形拼版練習，讓他們利用對各種形狀的拼貼，展開自由的聯(lián)想與構(gòu)造，從而提升運用數(shù)學知識的水平。